高中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效教法的探索

宋麗珍

【摘要】在教育行業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展中，很多教師還未認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，還有很多學(xué)生無法明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥。為了改善學(xué)生和教師的認(rèn)知，教師應(yīng)該結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，及時(shí)更新高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，有效地解決實(shí)際問題，使學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生更好地在日常生活中感受并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);有效教法

為了促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行，教師需要注重情境創(chuàng)設(shè)教法的有效應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況積極探索現(xiàn)代教學(xué)模式，并滲透新課程改革理念，這樣學(xué)生才能夠全身心投入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了更好地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師必須結(jié)合學(xué)生的情況，以真實(shí)情感創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，深入挖掘?qū)W生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正參與高中數(shù)學(xué)課堂中，以滿足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際要求，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在新課程改革理念下，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探索，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合作、交流，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，其重點(diǎn)是通過物質(zhì)方法在典型實(shí)驗(yàn)環(huán)境、特定實(shí)驗(yàn)條件下開展的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境有助于學(xué)生切身感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和信息技術(shù)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，為了使學(xué)生更好地掌握“線面垂直的判定定理”內(nèi)容，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備三角形紙巾，通過頂點(diǎn)進(jìn)行翻折得到折痕，這時(shí)讓學(xué)生思考如何翻折紙片能夠使折痕和桌面垂直。在這部分內(nèi)容講解過程中，學(xué)生通過自主動(dòng)手操作能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生產(chǎn)生一定興趣，加深對(duì)教師講解知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，在高中數(shù)學(xué)知識(shí)講解過程中，為了更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，具體要根據(jù)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過程的知識(shí)背景進(jìn)行講解，教學(xué)目標(biāo)定位是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然而然地導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到提升，從而更好地思考、分析、解決數(shù)學(xué)問題。

二、結(jié)合生活元素合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度抽象性特點(diǎn)，很多學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，且數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺比較難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)退縮，而新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了要開展有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)將教材內(nèi)容、生活元素結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生能夠感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的真諦、價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，并通過數(shù)學(xué)眼光看待生活中的事物，進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的視野。

例如，在“數(shù)列”相關(guān)問題教學(xué)中，教師可以融入更多生活元素，通過實(shí)際生活等問題的導(dǎo)入，使學(xué)生獲取更加真實(shí)的體驗(yàn)。在課程開始時(shí)，教師可以將購(gòu)房貸款實(shí)例作為課程導(dǎo)入內(nèi)容，如在首付不低于房?jī)r(jià)30%的基礎(chǔ)上，可以為購(gòu)房者貸款，具體還款方式有等額本息還款法和等額本金還款法，通過多媒體設(shè)備展示兩種方法的還款表，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂中教師可以提出相關(guān)問題，要求學(xué)生進(jìn)行思考、結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論、探析，并結(jié)合學(xué)生討論中涉及的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維方法、生活元素等，聯(lián)系生活實(shí)踐內(nèi)容拓展知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)貸款和存款有更明確的認(rèn)知，從而掌握數(shù)列的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和創(chuàng)新思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)交叉學(xué)科情境體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性

在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，創(chuàng)設(shè)交叉學(xué)科教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在物理、生物、化學(xué)等學(xué)科中，探索數(shù)學(xué)問題相關(guān)實(shí)例，以此創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，為數(shù)學(xué)課堂知識(shí)講解提供更多樂趣。

例如，教師在講解“概率”知識(shí)點(diǎn)的過程中，可以結(jié)合生物學(xué)科中的遺傳問題，創(chuàng)設(shè)概率原理在這一問題中的應(yīng)用情境;在“空間角”教學(xué)過程中，教師可以通過地理學(xué)科中的維度問題進(jìn)行分析，講解“線面角、二面角”的應(yīng)用問題;在講解“統(tǒng)計(jì)”問題時(shí)，教師可以將統(tǒng)計(jì)問題和數(shù)據(jù)分析問題進(jìn)行結(jié)合，以此創(chuàng)設(shè)問題情境。因此，在高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師通過學(xué)科之間的交叉滲透，突出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、工具性特點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

綜上所述，為了使學(xué)生積極參與高中數(shù)學(xué)知識(shí)探究過程中，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活元素的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，合理創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，并注重學(xué)科交叉中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效創(chuàng)新和應(yīng)用，并結(jié)合高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格按照滿足生活需求、數(shù)學(xué)邏輯的原則，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，有助于學(xué)生在趣味性課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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