試論中專語文教學如何加強培養(yǎng)學生自主探究能力

魏杉

【摘要】目前中專院校的語文學科教師的教學工作大多依舊采用傳統(tǒng)方式進行，教師在課堂上通常會將書本上的內(nèi)容單方面的灌輸給學生，不利于學生獲得創(chuàng)新能力和自主探究能力，與新課程改革的要求也南轅北轍，難以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)技術型人才。本文簡單概述了教師利用中專語文教學培養(yǎng)學生自主探究學習能力的重要意義，并提出了一些具體的培養(yǎng)措施。

【關鍵詞】語文教學;自主探究學習;培養(yǎng)措施

引言：中專學生擁有一定的自主探究能力，能幫助學生在走上工作崗位后自主學習前沿新技術、提高技術水平。中專院校的教師要意識到培養(yǎng)學生自主探究能力的價值，幫助學生獲得更好的發(fā)展。作為中專院校的語文教師，可以利用語文學科內(nèi)容的豐富性和多樣性，對現(xiàn)階段課堂使用的教學方法進行改進和創(chuàng)新，幫助學生學會自學，提高學生的自主探究學習能力。

一、培養(yǎng)自主探究能力意義

自主探究能力可解釋為學生出于完善個人學習或發(fā)展的目的，自發(fā)針對某個未知問題進行一系列有方法、有效果的探索和研究能力。這一能力強調(diào)學生的自發(fā)性、主動性，也要求學生有一定的思考、學習策略[1]。自主探究能力的培養(yǎng)有利于喚起中專院校學生的學習興趣，幫助這些學習能力弱的學生提高學習效率和創(chuàng)新思維能力，幫助這些學生在主動探索中發(fā)現(xiàn)學習知識的樂趣。

首先，相較于教師講學生學的方式，自主學習能讓學生抱著更加積極主動的心態(tài)進行學習活動。學生在沒有教師幫助的前提下，依靠自我的學習和思考能力嘗試解決問題，這個過程能有效提高學生的學習過程。學生在有一定的自主學習經(jīng)驗后，再跟隨老師的指導進行學習，效率就會獲得顯著提高。

其次，語文學習主要有聽、說、讀、寫四個方面，其中聽和讀主要是吸收外界知識和內(nèi)容，學生是在進行內(nèi)化積累;而說和寫屬于創(chuàng)造和表達的一種形式，學生是在將積累外化為具體的內(nèi)容。說和寫這兩方面的練習能夠有效激發(fā)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思考能力。學生進行自主學習語文知識，同樣也涉及交流、表達，能使學生的創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高。

最后，在國家素質(zhì)教育的要求下，教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，幫助學生快樂學習。自主學習法能為學生提供更多主動學習的權(quán)力，使學生從按部就班的“被動接受者”變?yōu)橐?guī)劃學習的“領導者”。在這樣自己為自己負責的情境下，學生學到知識的成就感會大大增加，體會到學習的樂趣。

二、培養(yǎng)自主探究能力措施

（一）給予學生自學機會

要培養(yǎng)中職學生的自主學習能力，中專語文老師要注意為學生提供自學的機會和時間。許多中職學校的重心都在學生職業(yè)相關的課程教學和就業(yè)率上，導致中職語文教師對學生的語文學習也不夠重視，不給學生自主學習語文知識的機會。實際上，中職教師應轉(zhuǎn)變觀念，將劣勢變?yōu)閮?yōu)勢，利用學校不過分強調(diào)學生語文成績這一點，將學習的主動權(quán)交還給學生，讓學生在語文課堂上自主探索。

例如，在學習朱自清的著名散文《荷塘月色》時，教師可以在系統(tǒng)講解前讓學生自己通過閱讀思考總結(jié)，這篇文章為什么要取名叫“荷塘月色”，這個題目和全文有什么樣的聯(lián)系，蘊含了作者怎樣的感情。相比教師直接提問文中描寫了哪些景物，這樣的問題更有啟發(fā)性和開放性，為學生提供了更大的思考空間和自主探索的空間。在學生通過閱讀順利解答上述問題后，教師可以進一步提出設問：能不能從文中選擇優(yōu)美的段落進行分析、仿寫。這樣一來學生從簡單的自主閱讀和理解提高到了靈活運用的水平，完成了自學的閉環(huán)過程，既能幫助學生領悟自主學習的深入步驟，又能切實培養(yǎng)和提升學生的自主探究能力。

（二）激發(fā)學生學習興趣

要培養(yǎng)中職學生的自主學習能力，中專語文老師要喚起學生學習的興趣。中職學校的學生年齡一般在十五到十八歲，這一年齡段的學生行事大多從自身興趣出發(fā)，對自己感興趣的事物會有極大熱情，主動了解其相關的內(nèi)容[2]。因此，教師要注意調(diào)動起學生對語文知識的興趣，使學生有主動了解語文內(nèi)容的熱情和動力。

例如，在進行上述《荷塘月色》一文的自學前，教師可以利用多媒體設備播放夏天夜晚滿池荷花盛放的景象或是煙雨朦朧的湖面上一眼望不到頭的滿湖蓮花，配合優(yōu)美的輕音樂，向?qū)W生展示古今贊美蓮花的名句，充分調(diào)動起學生閱讀文學家筆下荷塘美景的興趣。

又如，在學習《林黛玉進賈府》一課的內(nèi)容時，老師可以先用視頻播放《紅樓夢》中主要人物的經(jīng)典片段和黛玉進賈府的經(jīng)典片段，向?qū)W生介紹黛玉、寶玉、王熙鳳等人物的性格特點，為學生學習文章內(nèi)容打好基礎。中專學生一般語文基礎知識較弱，對于這類半文言性質(zhì)的文章學習興趣不大，通過視頻能讓學生對人物有更形象、感性的認識，能調(diào)動起學生學習原文內(nèi)容的興趣。此外，在有了初步的認識后，學生在閱讀文章時就不至于將人物混淆，更深刻地把握不同人物的具體形象。

結(jié)論：

綜上所述，中專學生提高自主學習能力需要老師和學生共同的重視和努力。作為語文教師，可以多為學生提供自學的時間和機會，給學生自我探索的空間。同時，教師要注意結(jié)合中專生的特點設計課堂教學，調(diào)動起學生對語文學習的興趣。

參考文獻：

唐娟娟.初中語文教學中如何引導學生開展自主探究[J].新作文：教研，2020：0159-0159.

閆珂.探究式教學在中專語文教學中的實踐[J].職業(yè)，2020：85-86.