趣味實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

孫秀影

【摘要】隨著近幾年來(lái)教育的不斷發(fā)展，也更加重視，學(xué)科教學(xué)過程中采取多種有效方式提高學(xué)生的課堂效率，而由于實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)也成了課堂中的必不可少環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)的大多數(shù)學(xué)科知識(shí)中都與實(shí)驗(yàn)相關(guān)，而且實(shí)驗(yàn)的方式可以讓學(xué)生通過現(xiàn)象更容易觀察到其中的變化，從而對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深刻的理解。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，更加強(qiáng)調(diào)教師借助于有效的方式，提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度，那么趣味實(shí)驗(yàn)的形式也成了教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行有效思考的方式，通過結(jié)合課堂內(nèi)容結(jié)合實(shí)驗(yàn)形式，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在其中的效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);增加參與程度;深化理解;強(qiáng)化實(shí)踐

高中生他們處于學(xué)習(xí)過程中的重要階段，即將面臨高考，因此在知識(shí)學(xué)習(xí)以及知識(shí)掌握的過程中，需要花費(fèi)更多的精力，那么課堂教學(xué)過程中，教師所采取的方式方法更加重要，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，難以理解，且其中大多數(shù)的化學(xué)知識(shí)都是通過復(fù)雜的變化而成的，因此要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)形式能夠?qū)τ谄渲械淖兓F(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察，從而做到有效理解在學(xué)習(xí)的過程中趣味實(shí)驗(yàn)的形式具有較強(qiáng)的吸引能力，也可以讓學(xué)生不再感覺到枯燥的學(xué)習(xí)感受，而且提高了學(xué)習(xí)的感悟能力。

一、增加學(xué)生參與程度

對(duì)于學(xué)生而言，一方面來(lái)說他們?cè)谡n堂參與積極性需要教師在教學(xué)方式上入手，對(duì)他們的積極性進(jìn)行一些態(tài)度，另一方面來(lái)說，在教學(xué)的過程中也需要對(duì)于學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的有效性進(jìn)行探討，課堂中學(xué)生的注意力集中情況非常的重要，如果學(xué)生的參與程度不夠高的前提下，他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果就會(huì)非常的有效，因此在這種情況下，還是需要教師在課堂中充分的借助一些實(shí)驗(yàn)視頻的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，況且一些實(shí)驗(yàn)形式的形式，也可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)更加有參與積極性。

例如，在進(jìn)行“氧化還原反應(yīng)”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行這一節(jié)內(nèi)容教授的過程中，想必學(xué)生對(duì)于氧化還原反應(yīng)這一概念是非常熟悉的，而且在生活中就有很多與此相關(guān)的現(xiàn)象，在課堂授課環(huán)節(jié)中，由于這一節(jié)課的內(nèi)容比較復(fù)雜，而且學(xué)生真正操作實(shí)驗(yàn)不是特別方便，那么就需要教師借助一些實(shí)驗(yàn)視頻的形式，或者是說在備課環(huán)節(jié)中簡(jiǎn)單準(zhǔn)備一些課堂中需要運(yùn)用到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，由教師給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，可以讓學(xué)生在教師操作的環(huán)節(jié)中能夠認(rèn)真觀察。那么課堂中的教學(xué)時(shí)間比較有限，結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻的形式也讓學(xué)生能夠在參與的過程中從視覺上感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，對(duì)于氧化反還原反應(yīng)，這一概念能夠更加理解。

二、深化知識(shí)理解效果

化學(xué)課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科當(dāng)中所能夠涉及的，這也是由于學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐本身也就比較的管他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中所需要是能理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也比較多，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師也需要充分考慮到各種方面，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在課堂中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)視頻的形式增加對(duì)于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解情況，而且知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容本身就是從一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中得出的，因此讓學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠強(qiáng)化理解。

例如，在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一小節(jié)時(shí)，課堂授課之前可以先讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，金屬可能會(huì)具備哪些化學(xué)性質(zhì)，可能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生并不能夠得出準(zhǔn)確答案，那么這時(shí)教師就需要引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生結(jié)合一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察其中的變化，金屬的化學(xué)性質(zhì)比較容易理解，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要對(duì)其中的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)得以強(qiáng)化。

三、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅要求學(xué)生在課堂中將一些概念性的知識(shí)內(nèi)容掌握牢固，更要在此基礎(chǔ)之上去強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)的過程中，需要幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，將一些知識(shí)內(nèi)容理解牢固，當(dāng)然需要在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在理解的前提之下去達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用的效果，那么在教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該充分結(jié)合這個(gè)方面，在課堂中去強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣，學(xué)生在分析題目的過程中才會(huì)靈活多變。

例如，在進(jìn)行“硫和氮的氧化物”這一小節(jié)時(shí)，在課堂授課環(huán)節(jié)中不僅僅是教師給學(xué)生分析題目，同時(shí)也需要利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行輔助講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們的注意力也會(huì)非常投入，在學(xué)科授課過程中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一方面，另一方面還需要讓他們真正動(dòng)手操作，從而達(dá)到實(shí)踐效果，那么由于這一節(jié)課的內(nèi)容不方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)驗(yàn)?zāi)敲淳涂梢越柚谖⒄n視頻的形式，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，感受其中的氧化反應(yīng)變化，從而讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，理解深刻，在習(xí)題做題過程中提高實(shí)踐效果。

總而言之，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時(shí)，也需要重視他們對(duì)于化學(xué)學(xué)科興趣的培養(yǎng)，那么在課堂授課環(huán)節(jié)中結(jié)合趣味實(shí)驗(yàn)的形式，不僅僅讓學(xué)生真正實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以借助于讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)等方式，真正投入到實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，趣味實(shí)驗(yàn)的形式不僅僅讓學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容提高了興趣，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)于課堂知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

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