小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的策略

陳琦

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教師需要豐富和發(fā)展自我的課程體系和課程方法，能不斷地帶動(dòng)全體的小學(xué)生，使其沿著正確的道路，勇敢地向前進(jìn)發(fā)。小學(xué)生應(yīng)該具備強(qiáng)大的寫(xiě)作能力，并且在完成寫(xiě)作任務(wù)的同時(shí)，能感受到充足的樂(lè)趣、美好的思維愉悅感，同時(shí)能化解自我的寫(xiě)作難題、寫(xiě)作壓力和寫(xiě)作障礙，充分地品味到：寫(xiě)作本身是一件美好的事，也是一件值得全體小學(xué)生堅(jiān)持到底的事情。小學(xué)語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，在寫(xiě)作的同時(shí)不斷地自我積累，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足提高和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作模式;策略探討;教學(xué)影響;思考分析

小學(xué)語(yǔ)文教師要用心地開(kāi)展寫(xiě)作課，讓學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變自我的頭腦和意識(shí)，充分地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作本身是值得堅(jiān)持的、美好的事情。小學(xué)生同時(shí)要具備寫(xiě)作的正確方法，不斷地用心積累詞匯量，完善個(gè)人的寫(xiě)作能力，增強(qiáng)本人的謀篇布局能力，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、詞匯恰切、情真意切、感人至善的好文章，讓本人的情感充分地融入到文章中，還能讓自己的文章更富有感染力。小學(xué)生不能在驟然間對(duì)自己提出極高的要求，而是要在循序漸進(jìn)中，逐步形成正確的寫(xiě)作思維，同時(shí)又能讓自己的寫(xiě)作能力得到更大的突破。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作模式和寫(xiě)作習(xí)慣，更為重要的是，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作充滿樂(lè)趣和熱愛(ài)，由此小學(xué)生自然能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界中實(shí)現(xiàn)更大的提高和突破。小學(xué)語(yǔ)文教師要把學(xué)生帶入到正確的學(xué)習(xí)軌道中，并且讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于分析，能把更多的寫(xiě)作障礙化為寫(xiě)作動(dòng)力，又能讓學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣和寫(xiě)作效率得到更大的突破。

小學(xué)語(yǔ)文教師為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先要讓學(xué)生認(rèn)真完成自己喜歡的文章題材。換言之，學(xué)生要懂得：唯有自己去認(rèn)真書(shū)寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的、習(xí)慣的文章題材，本人才能寫(xiě)出真正意義上的好文章，也才能讓自己的寫(xiě)作能力得到更大的提高和突破。例如，學(xué)生可以從自己的記憶庫(kù)中去搜尋相關(guān)的素材和資料，讓自己懂得：唯有把潛藏在心底的熱情和記憶付諸于筆端，學(xué)生才可能讓自己的文章更加打動(dòng)人心，文以情動(dòng)人，此言不虛。小學(xué)生可以寫(xiě)自己最難忘的一天，自己生命中比較特別的一個(gè)人，自己最向往的事情和游樂(lè)地帶······學(xué)生要以我手寫(xiě)我心，唯有如此，學(xué)生才能更加深刻地懂得：沒(méi)有了真誠(chéng)感的文章是斷然難以出彩的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師要把正確的寫(xiě)作模式傳遞給學(xué)生

小學(xué)生應(yīng)該把正確的寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作模式貫徹始終，又能讓學(xué)生在完成寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，更加從容自如。小學(xué)生要充分地克服自我的被動(dòng)感，并且能在寫(xiě)作的同時(shí)，認(rèn)真地打磨字句，同時(shí)構(gòu)建起更加嚴(yán)謹(jǐn)、周密、完備的寫(xiě)作體系，讓本人的文章更加出色。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該把相關(guān)的寫(xiě)作方法逐步滲透給五年級(jí)的小學(xué)生，又能讓學(xué)生寫(xiě)出更高質(zhì)量的文章。

小學(xué)語(yǔ)文教師可以把起承轉(zhuǎn)合法、首尾呼應(yīng)法、欲揚(yáng)先抑法、正襯、反襯等等寫(xiě)作模式、寫(xiě)作方法傳遞給學(xué)生。小學(xué)生要對(duì)此加以深刻的理解和把握，在此同時(shí)，也要用自己的實(shí)際行動(dòng)去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能讓自己的寫(xiě)作能力得到提高。小學(xué)生應(yīng)該懂得：好文章是用心經(jīng)營(yíng)而出的，小學(xué)生不能對(duì)寫(xiě)文章缺乏足夠的熱情、積極性和動(dòng)力，應(yīng)該秉持著正確的寫(xiě)作心態(tài)和寫(xiě)作狀態(tài)，迎難而上、逐步提高，同時(shí)也能讓學(xué)生的文章具備更加深厚的文化素養(yǎng)和文學(xué)品格。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

寫(xiě)作這件事關(guān)鍵在于多寫(xiě)多讀，如果學(xué)生不能養(yǎng)成多寫(xiě)多讀的習(xí)慣和模式，必然無(wú)法在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界中實(shí)現(xiàn)更大的提高、發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)生不能對(duì)于寫(xiě)作保持短暫的熱情和耐性，這樣的短期寫(xiě)作是無(wú)法得到真正的進(jìn)步的。小學(xué)生要懂得：唯有把寫(xiě)作這件事堅(jiān)持下去，學(xué)生才能對(duì)于寫(xiě)作產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)生要從心出發(fā)，重新認(rèn)識(shí)寫(xiě)作。

小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成善于寫(xiě)作、善于積累、善于化解寫(xiě)作難題的習(xí)慣，并且在不斷地積累的同時(shí)，讓本人的寫(xiě)作自信心得到更大的提高。學(xué)生尤其要懂得：自己應(yīng)該成為一個(gè)善于把寫(xiě)作貫徹始終的個(gè)體，在生活中、學(xué)習(xí)中，一旦有感而發(fā)，就要勤于動(dòng)筆，把自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟用文字的形式記錄而下，由此，學(xué)生的文筆才能純熟，又能讓本人的文章更加活力、可讀性。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生要把寫(xiě)作視為自己的生活樂(lè)趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地積累本人的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，在此同時(shí)，小學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)自我的重大提高和突破。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生克服自我的錯(cuò)誤思維模式和錯(cuò)誤學(xué)習(xí)心態(tài)，從以往的被動(dòng)寫(xiě)作者，逐步變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)去完成寫(xiě)作任務(wù)的人。小學(xué)生同時(shí)也應(yīng)該懂得：自己要在寫(xiě)作歷練中，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、豐富能力、補(bǔ)足知識(shí)、增強(qiáng)能力，讓本人的學(xué)習(xí)能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)文核心素養(yǎng)都能實(shí)現(xiàn)重大的提高和發(fā)展。學(xué)生要掃清前進(jìn)過(guò)程中的形形色色的障礙和迷失，用正確的理念和方法去完成寫(xiě)作任務(wù)，由此讓自己實(shí)現(xiàn)綜合的提高和突破。

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