關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略

韋秀蓮

【摘要】在當(dāng)今時代，伴隨著信息技術(shù)水平的高速發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合已經(jīng)成為了教育改革的必然發(fā)展趨勢。隨著新課改的不斷深入，教師在進行語文教學(xué)過程中，要注重孩子們的感受，讓學(xué)生們親自體驗信息技術(shù)所帶來的魅力。基于此，本文就小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略進行探索和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 信息技術(shù) 融合策略

【正文】語文作為我國義務(wù)教育階段最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)生們所必須掌握和具備的，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已進入我們小學(xué)語文課堂教學(xué)，并得到有效應(yīng)用。在教學(xué)過程中，將語文知識與信息技術(shù)充分地融合起來，可以開拓學(xué)生們的眼界，減少他們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們感受到語文的樂趣和價值，從而提高他們對語文的興趣，增強學(xué)生們對語文知識的深度理解，可以從各個方面很好地認(rèn)識到語文。

一、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的優(yōu)點

1.1學(xué)生們記憶力的加強

小學(xué)生們由于年齡較小，能記住的東西很少，但是運用信息技術(shù)中的圖片、音頻、視頻等就可以有效地使他們的記憶更加深刻。通過利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)課程，學(xué)生們不僅能夠記住更多的東西，還能夠在將來遇到問題時可以靈活運用，使其迎刃而解。

1.2學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高

小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，所以對其興趣的培養(yǎng)是非常必要的。一旦在一開始就有了抗拒的情緒，那么今后的學(xué)習(xí)就會變得非常困難。許多語文知識比較枯燥、難以理解，使學(xué)生難以掌握。因此，教師要加強對語文的興趣教學(xué)，使他們能夠通過信息技術(shù)來了解更多的語文知識。由于某些知識的字面意義難以理解，但通過多媒體的展示和教師的講解就能很好地得到了解。同時，這樣的教學(xué)方式也能很好地幫助孩子們克服知識上的困難。

二、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的意義

信息技術(shù)與普通小學(xué)語文教學(xué)進行相互融合是指學(xué)校在信息化課堂實際教學(xué)環(huán)境中把現(xiàn)代信息知識、信息資源、信息方法、人力資源技術(shù)和實踐課程進行有機地結(jié)合，共同協(xié)作完成信息化教學(xué)基本任務(wù)，是一種信息技術(shù)新型課程教學(xué)體系模式。不僅可以使信息技術(shù)實現(xiàn)與小學(xué)語文整體教學(xué)內(nèi)容的深度整合，還可以建構(gòu)更有效實用的新型教學(xué)輔助方式，更好地促進課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，同時通過信息技術(shù)表達(dá)生動、形象、感染力比較強，易于迅速激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的語文學(xué)習(xí)興趣和對知識地積極求知欲望，為引導(dǎo)學(xué)生們進行有效地學(xué)習(xí)好功課知識提供更加有利的條件。

三、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略

3.1以視導(dǎo)情，訓(xùn)練讀寫

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生們更加青睞相對輕松，快樂地學(xué)習(xí)模式。在進行開展文章教學(xué)時，可以運用多媒體信息技術(shù)來進行演示，教師可以在演示完后，可以布置相關(guān)作業(yè)來鍛煉孩子們的讀寫能力。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，還可以通過閱讀增加其獨到的見解，為寫作積累豐富的素材。

例如：在進行統(tǒng)編版三年級上冊第三單元《賣火柴的小女孩》這一課程教學(xué)時，教師可以使用多媒體信息技術(shù)來讓學(xué)生觀看賣火柴的小女孩相關(guān)故事圖片或視頻，通過觀看，根據(jù)自己的觀察展開想象，進行續(xù)寫或者改編。這樣一來，學(xué)生們在受到啟發(fā)后，思維得到活躍，不僅可以充分挖掘到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，又能很好地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能很好地保障課堂整體效果。

3.2情境再現(xiàn)，激發(fā)興趣

教學(xué)的課堂氛圍對學(xué)生在整個語文課堂學(xué)習(xí)過程中有著對其潛移默化的重大影響，輕松愉悅的課堂氛圍可以進一步地激發(fā)起每個學(xué)生的良好課堂自主學(xué)習(xí)精神與學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的靈活生動的課堂批判性思維。語文教材的學(xué)習(xí)有很多基礎(chǔ)性的課內(nèi)學(xué)習(xí)和知識，比如古詩詞的意思和生字詞的認(rèn)識等，都需要由學(xué)生們自己去積累并學(xué)習(xí)進行鞏固記憶，所以導(dǎo)致很多的小學(xué)生們現(xiàn)在都對小學(xué)語文課堂教材學(xué)習(xí)都不是十分地感興趣，而運用多媒體技術(shù)則是可以極大地改善這一傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀。多媒體技術(shù)是可以很有效地借助網(wǎng)上各種的文字、圖片、視頻資料或者甚至是多媒體音頻課件資料等的多種形式，將學(xué)生過去一些枯燥和死板的，抽象而枯燥乏味的各種知識內(nèi)容以更生動的形象來全面展現(xiàn)了出來，吸引起孩子們的注意，給學(xué)生們創(chuàng)建并營造出一種了學(xué)生更加感到學(xué)習(xí)和愉悅，輕松和諧的校園學(xué)習(xí)文化氛圍。

3.3設(shè)置游戲，化難為易

在課堂教學(xué)過程中，可以采用符合學(xué)生個性特征的教學(xué)策略，在教室里設(shè)置一些趣味益智小游戲就是為了滿足這些內(nèi)容，把游戲元素和語文知識結(jié)合起來，引起他們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，運用趣味小游戲進行語文教學(xué)，不會受到任何限制，還可以讓孩子們認(rèn)識到語文知識也是可以蘊藏在游戲過程中的，并能更好地利用游戲中的元素，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如：在進行統(tǒng)編版四年級下冊第一單元《三月桃花水》這一課程教學(xué)時，教師可以提前讓學(xué)生去進行搜集關(guān)于描寫桃花的優(yōu)美詞句和古詩詞，然后在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境。比如：“桃花朵朵開”小游戲，在上課之前，教師可以先設(shè)計一些相關(guān)游戲玩法，喊出口號桃花朵朵開，桃花開幾朵，開三朵的話，就說出三句描寫桃花的古詩詞或優(yōu)美詞句。運用玩游戲這種方法，既可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到這一文章所涉及到的內(nèi)容，還可以將桃花相關(guān)的古詩詞和優(yōu)美詞句等都學(xué)習(xí)到，促進學(xué)生從多個方面學(xué)習(xí)到語文知識。

【結(jié)束語】

綜上所述，將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相互融合，不僅可以使課堂更加具有趣味性，還能有效激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對新時代信息技術(shù)的了解程度，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)得到質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李佳桐.信息技術(shù)輔助鄉(xiāng)村小學(xué)語文課程教學(xué)的有效模式研究[J].科幻畫報，2022（04）：168-170.

[2]宋小鑫.智慧課堂 活力無限——淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（07）：159-160.