淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及解題策略

蘇冬梅

【摘要】在小學(xué)教學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)是其中最為基礎(chǔ)、占比較大的一個重難點(diǎn);數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)更是關(guān)鍵點(diǎn)，在考卷中的分?jǐn)?shù)比重也最大。應(yīng)用題可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析總結(jié)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣和正確的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生語言邏輯的提高也會增加對于應(yīng)用題學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)現(xiàn)狀;解題策略

前言：在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)是所需學(xué)習(xí)的三大主要學(xué)科之一。數(shù)學(xué)注重對學(xué)生思維的拓展，教師在教學(xué)中重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識，可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握熟練之后，教師講解應(yīng)用題時將教材和實(shí)際生活相結(jié)合舉例，使學(xué)生了解應(yīng)用題在生活中的實(shí)用價值，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴求，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教師在教學(xué)過程中的效率和質(zhì)量。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 對題目分析講解不詳盡

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題實(shí)際教學(xué)過程中，教師過于重視應(yīng)用題中解題步驟和計算技巧的掌握，投入太多精力進(jìn)行講解，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析審明題意的重要性，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。小學(xué)生年齡低，對題意也是一知半解，在對題意不能充分理解的前提下，更加影響拓展思路，解題方面也是一片混亂，各方面出現(xiàn)失誤后也會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量。假如教師教學(xué)時不能在一開始解決學(xué)生審題能力弱的問題，在后續(xù)教學(xué)中即使教師讓學(xué)生掌握了充足的解題技巧和熟練的計算能力，也會出現(xiàn)因不懂題目，對題意理解錯誤而導(dǎo)致解題效率低下的場面。

1.2 過于重視解題步驟和唯一答案

小學(xué)應(yīng)用題的案例結(jié)合實(shí)際生活，找尋其中包含的信息可以提高學(xué)生的邏輯思維和生活體驗(yàn)感。在實(shí)際教學(xué)中，教師過于重視對解題步驟的掌握程度，容易使學(xué)生形成固定思維，遇到相似題目直接按照講解步驟迅速寫出答案，雖然提高了解題效率，但對學(xué)生的思維拓展形成制約，阻礙數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。教師過于重視數(shù)學(xué)答案的唯一會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，同時也制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展;答案正確不代表學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)就會隨之提高，要求答案唯一會限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于拓展思維和教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3 與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密

小學(xué)學(xué)生由于語言能力低，還沒有養(yǎng)成較強(qiáng)的邏輯思維能力，在面對抽象復(fù)雜的題目時，就會一頭霧水，不知道從哪里進(jìn)行解題;而教師在實(shí)際講題時往往著重講述解題步驟和計算技巧，學(xué)生混亂的思緒沒有被及時解決，則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和積極性，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也會導(dǎo)致教學(xué)效果低下。教材中應(yīng)用題的舉例沒有隨著時代發(fā)展適時更新，教師也沒有根據(jù)實(shí)際生活對案例進(jìn)行創(chuàng)新，數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活實(shí)際沒有關(guān)聯(lián)的地方，也就失去了其存在的意義。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略研究

2.1 深入講解教材并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣

在教書之前，教師對應(yīng)用題教材進(jìn)行深入分析，將教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙結(jié)合設(shè)計;教學(xué)時帶領(lǐng)學(xué)生對題意進(jìn)行理解閱讀，向?qū)W生詳細(xì)講解審題方法和技巧，隨后引導(dǎo)學(xué)生自主分析題目，發(fā)現(xiàn)問題并找出題干中有用的條件和相關(guān)信息。教師在講解應(yīng)用題時讓學(xué)生了解到題意的重要性，引導(dǎo)學(xué)生審明題意，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。根據(jù)題目準(zhǔn)確高效地找出所需的信息并對問題進(jìn)行解答，從而提高學(xué)生的解題效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 提升學(xué)生邏輯思維能力并重視經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在學(xué)生對數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識掌握熟練后，教師教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生深入分析應(yīng)用題題目中所存在的邏輯關(guān)系，可以加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，并提升數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在解題時可以獨(dú)立分析自主解答，理解題意并從中提取出已知內(nèi)容和所需條件，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。對應(yīng)用題的講解應(yīng)由簡到繁，讓學(xué)生從掌握知識逐漸到熟練運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)際應(yīng)用的有效結(jié)合，達(dá)到對學(xué)生思維拓展的目的。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對過去知識進(jìn)行總結(jié)，對之前出現(xiàn)的問題和有所忽視的地方查漏補(bǔ)缺，對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行鞏固;學(xué)生對其前期學(xué)習(xí)出現(xiàn)失誤的地方進(jìn)行總結(jié)還可以提升綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增加學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題生活化教學(xué)

教師在具體教學(xué)中，根據(jù)教材中的基礎(chǔ)知識結(jié)合實(shí)際對案例進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)情境，將生活中實(shí)際發(fā)生的事情作為例子對應(yīng)用題分析講解，將學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣充分調(diào)動，提高學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)感，讓數(shù)學(xué)知識不再晦澀難懂，使學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答更易上手，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的積極主動性;增強(qiáng)了學(xué)生的語言思維能力，對應(yīng)用題題目所包含的內(nèi)容和條件可以有清晰的認(rèn)知，提高學(xué)生解題的速度和質(zhì)量，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用題案例相似的事情并用所掌握的數(shù)學(xué)知識去解決，會很大增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時也會提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用題教學(xué)是關(guān)鍵教學(xué)工作，為學(xué)生后續(xù)對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)新應(yīng)用題生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增加應(yīng)用題的趣味性，可以使教學(xué)變得更加高質(zhì)高效，對學(xué)生耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

胡志瑞.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略及解題技巧[J].課程教育研究，2020（39）.

祝和芬.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及解決策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研 究，2019（23）：96.

李青青.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018（10）：54.