探索趣味教學(xué)法小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

彭發(fā)募

【摘要】在新課改的要求下，將語文的實(shí)用性和趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，小學(xué)生更容易接受和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)的語文的實(shí)際教學(xué)中，由于小學(xué)生的個(gè)性較強(qiáng)，紀(jì)律性、組織性較差，如果想要學(xué)生集中注意力，就需要教師不斷提高自己的專業(yè)水平，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方案，讓課堂更具有吸引力，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂的趣味性，捕捉小學(xué)生的興趣所在，讓知識(shí)在輕松、愉快的氛圍中傳授給學(xué)生，從而整體提升語文教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】探索趣味教學(xué)法;小學(xué)語文教學(xué);運(yùn)用策略

前言：在近年來的小學(xué)語文教學(xué)中，越來越注重以學(xué)生的心理情趣為基礎(chǔ)，按照學(xué)生本身的發(fā)展規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索知識(shí)，從而更加靈活掌握所學(xué)知識(shí)，而趣味教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它更加注重學(xué)生的主體地位，將寓教于樂，因材施教真正的展現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中。將趣味教學(xué)法融入到小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中，將小學(xué)生的探索欲和求知欲充分挖掘出來，滿足小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的必要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，以教師的直接傳授知識(shí)為主要的教學(xué)手段，課堂效率較低，在少數(shù)的語文教學(xué)中，部分教師依然以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，這就會(huì)嚴(yán)重挫傷小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，更是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)往往采取“死記硬背”式的機(jī)械地學(xué)習(xí)，使整個(gè)語文的教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，容易讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文知識(shí)的抗拒情緒。要想改變這種現(xiàn)在，就需要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，而將趣味教學(xué)法融入小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中，通過以學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愉快地參與到學(xué)習(xí)中，提供給小學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升整體的語文教學(xué)效率。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）將趣味教學(xué)法融入到小學(xué)語文拼音的教學(xué)中

小學(xué)階段的語文知識(shí)的教學(xué)中，拼音的學(xué)習(xí)可謂是重難點(diǎn)教學(xué)，這就要求語文教師在拼音課題教學(xué)中深入分析教材中有關(guān)創(chuàng)新的知識(shí)內(nèi)容，配合多種多樣的教學(xué)手法，將知識(shí)以趣味的形式展現(xiàn)出來，提高教學(xué)效率。在把握住“趣味性”這把金鑰匙之后，語文拼音的教學(xué)就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多，抓住小學(xué)生活潑、好動(dòng)的生理特點(diǎn)，利用在教材中挖掘出趣味知識(shí)，創(chuàng)新更多的教學(xué)手段，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不再是枯燥乏味的機(jī)械背誦，而是好看、好玩的游戲過程，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情，例如：可以設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，將拼音的拼讀融入有游戲中，教師提前準(zhǔn)備好帶有拼音字母的頭飾，每個(gè)學(xué)生佩戴一個(gè)，根據(jù)教師給出的字，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的字母組合，例如，拼讀ma這個(gè)音節(jié)時(shí)，讓m說我的朋友是a，我們拍拍手是好朋友，請(qǐng)大家跟我一起拼讀出來吧，這種在游戲中學(xué)習(xí)拼音的方法不但簡(jiǎn)單、有效，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味性的語文課堂情景

小學(xué)生由于年齡較小，愛玩的天性比較大，在傳統(tǒng)教育中就會(huì)凸顯出很多矛盾，隨著新課改的進(jìn)行，雙減政策的落實(shí)，在教師不斷優(yōu)化和創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)中，讓小學(xué)生釋放天性，在趣味中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)定符合學(xué)生年齡段的趣味場(chǎng)景，讓枯燥的語文知識(shí)更加鮮明、立體，拓展學(xué)生的思維，讓語文知識(shí)更加靈活和實(shí)用。例如：在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)《明天要遠(yuǎn)足》的這篇文章時(shí)，首先要讓學(xué)生明白“遠(yuǎn)足”的意思，你們?nèi)サ阶钸h(yuǎn)的地方是哪里？哪里有什么？是什么樣子的？為了讓學(xué)生體會(huì)到文中所提到的翻來覆去、忐忑不安的心情，教師就可以設(shè)定成學(xué)生第一次去“動(dòng)物園”、去“游樂場(chǎng)”等等，引導(dǎo)學(xué)生講述自己第一次外出時(shí)的心情和經(jīng)歷，讓學(xué)生彼此交流自己遇到的新鮮事物，感知課堂的趣味性，也使得課堂氛圍更加積極和有趣。

（三）合理利用多媒體，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，趣味性教學(xué)方式要從語文教師備課開始，在設(shè)定教案的時(shí)候，要把握控好課堂的趣味性，利用多媒體的便利性、直觀性，將學(xué)生不熟悉的事物場(chǎng)景展現(xiàn)出來。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六級(jí)語文《七律·長(zhǎng)征》這篇課文時(shí)，教師提前布置課前預(yù)習(xí)工作，利用多媒體讓學(xué)生觀看有關(guān)長(zhǎng)征的故事情景，讓學(xué)生直觀感受到長(zhǎng)征的艱辛和偉大，帶給學(xué)生良好的視覺體驗(yàn)和心靈震撼，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成效。

小結(jié)：

在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中，將趣味性教學(xué)方法融入其中可以有效地提高整體的教學(xué)質(zhì)量，趣味性教學(xué)可以讓所有同學(xué)都感受到所有學(xué)成的喜悅，給予學(xué)生充分的信心，從而提升學(xué)習(xí)興趣。趣味性教學(xué)還可以改善師生關(guān)系，建立良好的師生合作關(guān)系，提高溝通交流效率，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，針對(duì)性更強(qiáng)，從而提高語文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。

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