淺談特殊教育中的培智體育課的開展策略

練玉賜

【摘要】近年來國家加強(qiáng)了對特殊教育的重視，并且出關(guān)了相關(guān)的政策，為了使智障的學(xué)生有一個(gè)良好發(fā)展的環(huán)境。在教學(xué)方法以及教學(xué)器材和教學(xué)環(huán)境方面都進(jìn)行了一定的提高，通過制定一系列的體育教學(xué)方案，減少這類學(xué)生與正常學(xué)生的差距，使特殊學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠擁有正常學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，并且不斷的完善他們的內(nèi)心差距，是學(xué)生全面的健康發(fā)展的基本要求。由于這類學(xué)生先天性都存在著差異和不足，教學(xué)工作無法正?；?，要根據(jù)學(xué)生的具體條件而進(jìn)行教學(xué)設(shè)定。本課時(shí)針對特殊教育中的培智體育課教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;培智、體育課;個(gè)性

一、智障兒童的個(gè)性特征

特殊學(xué)生的體現(xiàn)，主要是身體狀況和學(xué)習(xí)狀況都與普通學(xué)生有差距，由于體質(zhì)和身高上都與正常學(xué)生不同。在體育課中不一，做一些劇烈的運(yùn)動(dòng)，在劇烈運(yùn)動(dòng)的時(shí)間內(nèi)保證一定的。控制，不然會適得其反。這對學(xué)生的體型與正常學(xué)生也是有區(qū)別的，在教師教學(xué)的過程中，可以制定一個(gè)健康有效的教學(xué)方法。通過對這類學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特征發(fā)展，可以看出這類學(xué)生在運(yùn)動(dòng)后更容易產(chǎn)生疲勞，并且在體育課堂中，這位學(xué)生注意力容易分散。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生的認(rèn)知也是存在著差距的，尤其體現(xiàn)在視覺、聽覺還有觸覺方面，視覺聽覺不夠分化，相似的事物辨別度不高，比如乒乓球和羽毛球?qū)W生不能夠很好的發(fā)現(xiàn)差距出來，通過對這類學(xué)生的個(gè)性分析，制定更高效化的方法，這類學(xué)生通常情緒不穩(wěn)定，也容易發(fā)生情緒化的表現(xiàn)，教師也要及時(shí)的疏導(dǎo)溝通。

二、智障兒童案例分析

近年來，在從事特殊教育方面上，在2019年有一個(gè)叫明明的學(xué)生，他個(gè)性差異體現(xiàn)在唇腭裂方面，不能夠自主性的閉合，而且容易產(chǎn)生自閉現(xiàn)象。但是他與其他孩子能夠更很好的集體生活。只要付出就會有回報(bào)，學(xué)生的進(jìn)步也是源于教師的堅(jiān)持?？梢栽谌粘Ｉ钪杏眯牡挠^察學(xué)生的特征，觀察學(xué)生吃飯時(shí)以及上課時(shí)的狀態(tài)。并且教學(xué)生去進(jìn)行課堂練習(xí)，教師也要不斷的去鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心。我會當(dāng)眾表揚(yáng)這位學(xué)生，讓這位學(xué)生感受到教師的關(guān)心，在進(jìn)行體育活動(dòng)中，會耐心地指導(dǎo)他們，讓他明白教師也是在期待他有進(jìn)步，并且，一點(diǎn)點(diǎn)的用心進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也能夠感受到溫暖。在觀察他體育運(yùn)動(dòng)方面，發(fā)現(xiàn)他的注意力不是特別集中，會在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)有放棄的行為出現(xiàn)，甚至?xí)谂赃叡容^孤僻，我會及時(shí)地進(jìn)行溝通，讓學(xué)生樹立好自信心，進(jìn)一步的敞開心扉和學(xué)生交流，讓學(xué)生能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)并不是那么困難，并且通過這項(xiàng)活動(dòng)能夠增強(qiáng)自己的身體體質(zhì)，也能夠更好的發(fā)展自我當(dāng)看到他的進(jìn)步，我會及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)他，他會更加努力的去做體育運(yùn)動(dòng)。

在上幾個(gè)月，我還接觸到了一個(gè)性格外向好動(dòng)，表達(dá)能力都非常強(qiáng)的學(xué)生，但是由于長期是爺爺奶奶照料，學(xué)生會產(chǎn)生比較任性，并且出現(xiàn)與學(xué)生爭吵，在體育課堂會出現(xiàn)爭執(zhí)的學(xué)生。他的問題主要體現(xiàn)在視力上的問題導(dǎo)致了課堂的不專注，并且打擾到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生生長的家庭環(huán)境以父母疏忽的交流方式都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生消極狀態(tài)。老人對于孩子還是比較溺愛的，不會打罵學(xué)生，會讓學(xué)生變得愛發(fā)脾氣，并且說心理承受能力更差，加上自己身體的缺陷，并且在意別人的看法，會使學(xué)生的。個(gè)性出現(xiàn)偏差，我在生活中對他多加以關(guān)心，并且給他時(shí)間，讓他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日?；顒?dòng)的方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且不斷的引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)出來，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的體驗(yàn)，在體育活動(dòng)的過程中，盡量避免一些缺陷上的活動(dòng)多進(jìn)行一些娛樂化的體育體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，不斷激發(fā)他們愛上運(yùn)動(dòng)。但是，在父母方面及時(shí)的跟父母溝通學(xué)生的狀況，讓他們從家庭方面入手，并且每天將學(xué)生的表現(xiàn)反饋給自己，通過學(xué)生的反饋進(jìn)一步制定教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在家里多做一些自己感興趣的事情，通過日常觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的愛好。通過學(xué)生的喜愛入手，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)好的身體素質(zhì)，也能夠通過體育課堂緩解學(xué)生的壓力。

三、智障兒童體育教學(xué)策略

通過對學(xué)生的了解和觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于跳繩運(yùn)動(dòng)感興趣度最高，排在其次的是羽毛球、乒乓球和跑步，教師可以針對學(xué)生感興趣的活動(dòng)進(jìn)行開展，可以進(jìn)行一些課堂小活動(dòng)，比拼的方式針對于。智商兒童的教學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取一些創(chuàng)新性的模式，比如多人合作行比賽，這樣也能夠讓學(xué)生找到自信心，通過與小組的交流和協(xié)作，能夠加強(qiáng)班級集體意識。針對于特殊學(xué)生的體育教學(xué)，要給學(xué)生交流的空間和方式，多照顧學(xué)生的情緒問題，不要讓學(xué)生因?yàn)樽陨碇橇蜕眢w缺陷，并且產(chǎn)生內(nèi)心的孤僻。教師可以在日常生活中更多的關(guān)注到學(xué)生自身的發(fā)展，雖然這類學(xué)生缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，但是每天給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)注，學(xué)生都是會有進(jìn)步的。

這類學(xué)生敏感度比較高，教師要充滿熱情的心進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生產(chǎn)生排斥，不想進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，教師可以讓學(xué)生緩一緩再進(jìn)行嘗試，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師在體育課堂中可以布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生找到自己的存在感，根據(jù)學(xué)生感興趣的活動(dòng)多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的開展次數(shù)，主要體育運(yùn)動(dòng)時(shí)讓學(xué)生強(qiáng)健身體，在小學(xué)這個(gè)發(fā)展階段能夠有好的身體素質(zhì)，對于之后的學(xué)習(xí)也有幫助。滿足學(xué)生個(gè)性化差異的需求，教師也要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，對于體育動(dòng)作和指導(dǎo)方面不斷的完善，跟進(jìn)時(shí)尚潮流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行入手，能夠形成一套系統(tǒng)化的教學(xué)方式。

總而言之，體育課是為了讓學(xué)生加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，并且可以得到全面發(fā)展。在特殊教育體育活動(dòng)開展中，教師要用心的去關(guān)注學(xué)生，不要產(chǎn)生區(qū)別對待的心理，因?yàn)閷W(xué)生有先天性的缺陷，更多的需要溫暖與關(guān)懷，教師可以減少體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，多讓學(xué)生采取一些循序漸進(jìn)的方法，這樣學(xué)生也能夠在每次學(xué)習(xí)中有明顯的進(jìn)步。

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