妙筆生花

李杰

【摘要】小學(xué)高段教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生能夠自主閱讀文章進(jìn)而運(yùn)用文字進(jìn)行寫(xiě)作。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的隨文練筆，可以充分訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。而小學(xué)高段語(yǔ)文課堂教學(xué)中的隨文練筆就是將閱讀和寫(xiě)作充分結(jié)合，以此來(lái)促進(jìn)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，最常見(jiàn)的便是教師的教學(xué)和學(xué)生的閱讀寫(xiě)作脫離，造成讀寫(xiě)不融合現(xiàn)象。所以如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀中隨文練筆的能力是目前小學(xué)語(yǔ)文教師所要重視的問(wèn)題。基于此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)隨文練筆這方面，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行了分析和探討，從而來(lái)提高隨文練筆的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 高段閱讀教學(xué) 隨文練筆

引言

大家都知道語(yǔ)文是是學(xué)好各科的關(guān)鍵。所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須要抓閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)、觀(guān)察，從而提升自身的綜合能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以綜合實(shí)際的教學(xué)情況和教材內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀積累知識(shí)，另外也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己平時(shí)的一些想法和感受寫(xiě)下來(lái)，更好地理解和消化教師所講的內(nèi)容。隨文練筆就是讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練可以提高自己的寫(xiě)作能力，發(fā)揮創(chuàng)新思維，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要充分注重學(xué)生閱讀能力的提高，還要基于閱讀教學(xué)進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提升。[1]

一、隨文練筆在小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)中的重要性

隨文練筆可以鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又增強(qiáng)了其作文寫(xiě)作水平。[2]隨著教學(xué)的不斷改革，對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作重視度也越來(lái)越高，尤其是小學(xué)高段，扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不容忽視。

把隨文練筆應(yīng)用到小學(xué)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作讓教師充分了解學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作表達(dá)能力，教師也可以在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每個(gè)人的不同程度給學(xué)生制定適合的閱讀和寫(xiě)作計(jì)劃，這樣不但可以讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，還可以降低教學(xué)的難度，同時(shí)還能增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

把隨文練筆語(yǔ)用到小學(xué)高段閱讀教學(xué)中，不但可以讓學(xué)生借鑒和參考閱讀文章中的寫(xiě)作手法和技巧，而且學(xué)生通過(guò)教師正確的指導(dǎo)理解和領(lǐng)悟了文章的寫(xiě)作精髓，同時(shí)將其應(yīng)用到自己的寫(xiě)作方法中，提高自身的寫(xiě)作能力，開(kāi)拓寫(xiě)作視野。這種教學(xué)模式最后可以實(shí)現(xiàn)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，寫(xiě)作又反作用于閱讀的雙贏(yíng)效果，如此循環(huán)，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力都會(huì)得到提高。

把隨文練筆應(yīng)用到小學(xué)高段閱讀教學(xué)中，學(xué)生在潛移默化中就可以感受到閱讀和寫(xiě)作的魅力，可以通過(guò)對(duì)閱讀的剖析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，滿(mǎn)足學(xué)生在閱讀中尋找靈感的需求。這在一定程度上可以讓學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力得到突破，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作甚至其他方面的好習(xí)慣，為學(xué)生今后在語(yǔ)文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中奠定良好的基礎(chǔ)，從而提升教學(xué)效率。

二、隨文練筆在小學(xué)語(yǔ)文高端閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀

教師對(duì)隨文練筆的不重視。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于隨文練筆不重視，只是簡(jiǎn)單的布置作業(yè)讓學(xué)生完成，之后也只看學(xué)生的完成情況，這對(duì)提高學(xué)生的能力根本毫無(wú)作用。另外教師對(duì)于隨文練筆所使用的方法不科學(xué)，不合理，這樣導(dǎo)致的后果就是學(xué)生積極性和主動(dòng)性下降，達(dá)不到教學(xué)效果，影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

方法過(guò)于形式化。教師在小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)中開(kāi)展隨文練筆，本身對(duì)于完善語(yǔ)文教學(xué)有著積極作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師只追求成績(jī)的好壞，對(duì)于隨文練筆過(guò)于形式化，忽略了對(duì)讀和寫(xiě)的深入思考，一味的追求寫(xiě)，不在乎寫(xiě)的質(zhì)量，以至于學(xué)生對(duì)于練習(xí)也是敷衍了事。

隨文練筆缺乏真情實(shí)感。隨文練筆的內(nèi)容選擇也是至關(guān)重要的，目的是要學(xué)生在閱讀后有感而發(fā)，從而用自己的真情實(shí)感寫(xiě)文章，但是現(xiàn)在大多數(shù)的教師只會(huì)一味給學(xué)生灌輸知識(shí)，課堂教學(xué)單一枯燥，學(xué)生的參與度也不高，并且隨文練筆過(guò)于形式化，學(xué)生對(duì)此也不感興趣，練筆也只是完成任務(wù)，所以效果不明顯。

三、小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀在隨文練筆教學(xué)中的有效措施

1、提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想隨文練筆的教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，教師就要在實(shí)際教學(xué)中先提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。首先，既然小學(xué)生的探索欲和求知欲很強(qiáng)，那么教師就可以在閱讀選材上嚴(yán)格篩選，選擇一些有趣味性的，可以吸引學(xué)生注意力的，這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中學(xué)生才集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次，教師要不斷豐富和完善教學(xué)方法，采用有趣味性的教學(xué)方式，避免課堂的呆板枯燥，這樣才有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、合理的展開(kāi)文本與情節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文中的擴(kuò)句和縮句屬于基礎(chǔ)技能之一，從學(xué)生接觸語(yǔ)文開(kāi)始，在不同的年級(jí)，不同的知識(shí)教學(xué)中都有不同程度的體現(xiàn)，同時(shí)擴(kuò)句和縮句在某種程度上也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一種訓(xùn)練方法，所以教師在隨文練筆的教學(xué)中也要加強(qiáng)這方面的重視程度。在隨文練筆中加強(qiáng)學(xué)生的擴(kuò)句和縮句的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章句子的理解，從而發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓句子變得更生動(dòng)形象。這種教學(xué)模式不僅可以幫助小學(xué)生逐漸了解并掌握句子的結(jié)構(gòu)特征以及寫(xiě)作特點(diǎn)，還可以通過(guò)擴(kuò)句的學(xué)習(xí)方式提升小學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀的隨文練筆教學(xué)，應(yīng)該要加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合，注重學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)能力的提高，對(duì)于訓(xùn)練也要落實(shí)到實(shí)處，另外還要找準(zhǔn)教材的切入點(diǎn)，及時(shí)了解個(gè)反饋信息，提高學(xué)生在課堂上的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從跟上提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文水平及其他學(xué)科的水平。

總而言之，隨文練筆教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)中具有十分重要的意義，通過(guò)此種教學(xué)方式不僅僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，所以教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)此方面教學(xué)的重視程度。

參考文獻(xiàn)

[1]卞云飛.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)隨文練筆設(shè)計(jì)的策略[J].文學(xué)教育（下）.2017，（04）.

[2]黃文霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“隨文練筆”的基本形式[J].教學(xué)與管理，2017（11）.