中學(xué)德育教育存在的問題與解決方法

平嘉玲

【摘? ? 要】隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，社會對人才的需求越來越嚴(yán)格，德育教育的開展越來越困難。在當(dāng)前，部分教師無法正確認(rèn)識德育教育的重要性，包括正在實施的德育教育有著不同的問題存在。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就少不了積極完善的德育教學(xué)制度，只有德育教育的不斷創(chuàng)新與應(yīng)用，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的三觀，成為社會需要的人才。為此，針對中學(xué)德育教育存在的問題，本文將提出相關(guān)的建議與策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生? 德育教育? 教育策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.010

隨著教育工作的不斷推進(jìn)，在很大程度上推動了社會的發(fā)展。在新課改的大力發(fā)展下，學(xué)生逐漸成為課堂中的主體。教師也從以往傳統(tǒng)觀念中著重注重學(xué)生成績方面，改變?yōu)樽⒅貙W(xué)生德育素質(zhì)的提升。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)生的需求可以被家庭環(huán)境極大的滿足，這就意味著，教學(xué)環(huán)境、精神發(fā)展都能夠得到提升。隨著經(jīng)濟條件的不斷提高，學(xué)生能夠接受更好的教育水平，注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也加強了對學(xué)生精神領(lǐng)域的關(guān)注。步入初中時期的學(xué)生思想極其不穩(wěn)定，容易受到不良思想的影響，導(dǎo)致思想行為及觀念發(fā)生偏差，學(xué)校對學(xué)生的德育教育任重而道遠(yuǎn)。

一、中學(xué)德育教育存在的問題

目前我國德育教育工作相對薄弱，一些教師在思想觀念上還無法正確意識到德育工作的重要性，在日常的教學(xué)過程中，還存在著觀念落后的現(xiàn)象，過于注重德育工作的表面形式，不能緊跟內(nèi)涵，只是一味地搞形式主義，這些因素導(dǎo)致了我國德育教育工作不能得到有效提升，從而影響當(dāng)下社會發(fā)展。

（一）學(xué)校及教師存在的問題

目前校內(nèi)校外都不足夠重視德育教育，對其核心觀念理解不夠透徹，以至于德育教育不能夠充分發(fā)揮其作用。受應(yīng)試教育影響，部分學(xué)校只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績是否得到提高，一味地強調(diào)學(xué)生成績的重要性。但事實上，教師的作用不僅僅是傳授課堂知識，還要教會學(xué)生做人的道理。

對德育教育目標(biāo)的定位不清。在確定德育教育的核心內(nèi)容時，往往只是注意高尚性和統(tǒng)一性，對學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)過于疏忽，教師應(yīng)對學(xué)生人格的塑造加以控制，并采用激勵與交流的方式，了解學(xué)生的心之所向，針對學(xué)生的個體差異性采取多樣化的教學(xué)模式。在德育教學(xué)過程中應(yīng)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)基本道德素質(zhì)，強化德育教育的內(nèi)涵。

在新課改政策的快速發(fā)展下，德育教育也迎來了它的挑戰(zhàn)，其艱難、復(fù)雜性都是需要解決的難題。但目前部分教師對這些問題不能找到突破口，導(dǎo)致教師慢慢對其產(chǎn)生畏懼心態(tài)。有些德育教師的專業(yè)能力與素質(zhì)能力不能過關(guān)，幾乎沒有參加過專業(yè)的培訓(xùn)，教師專業(yè)水平的不足，讓學(xué)校德育教育工作進(jìn)展緩慢。

（二）沒有參考不同學(xué)生之間的差別，導(dǎo)致分層教育工作無法落實

一般來說，因為不同的中學(xué)生存在著一定的差別，所以，應(yīng)該注重滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，遵循因材施教的原則。無論是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，還是即將畢業(yè)的學(xué)生，均存在不同的壓力，為此，教師應(yīng)該對其進(jìn)行指導(dǎo)與啟發(fā)。當(dāng)分層教育工作無法得到落實，將難以提高學(xué)生的道德素質(zhì)。因而，教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的具體情況，運用適合各個層次學(xué)生的德育教育方式，這對學(xué)生的全面發(fā)展是非常有益的。

（三）社會中不良思想與風(fēng)氣的危害

對于中學(xué)生而言，其身心尚未成熟，思想意識和行為容易被外界相關(guān)因素所干擾，從而做出錯事。從當(dāng)前的情況來看，在很多視頻平臺中充斥著大量追求名利權(quán)色方面的內(nèi)容，不利于學(xué)生正確價值觀的形成，長此以往，將會讓學(xué)生的思想意識發(fā)生改變，難以形成正確的三觀。

二、中學(xué)德育教育的有效策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)校園文化

校方應(yīng)根據(jù)本校條件來開展特色的德育教育活動，為此就必須打破傳統(tǒng)德育教育整齊劃一的局面。通過構(gòu)建生動形象、喜聞樂見的德育教育活動，來提升學(xué)校道德教育的實效性、準(zhǔn)確性。校方可以根據(jù)學(xué)校歷史、地理位置等開展不同主體的征文比賽、歌舞表演活動，讓學(xué)生增強自信的同時，提升團(tuán)隊配合能力，通過引導(dǎo)學(xué)生會下屬社團(tuán)活動以及各類協(xié)會共同舉辦活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，打造輕松、友善的校園環(huán)境。開展校園文化活動必須考慮到物質(zhì)條件與精神條件，才能夠使校園文化活動更好地開展。建設(shè)優(yōu)秀的校園文化應(yīng)堅持“育人為本、德育為先”的基本原則，促進(jìn)學(xué)生道德與文化建設(shè)的共同發(fā)展，提升學(xué)生對高尚人格的追求，切實做好德育教育的必須要點：“主觀能動性、學(xué)習(xí)積極性、自主創(chuàng)新性”，從根本上拒絕不良風(fēng)氣的影響，營造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的校園氛圍。

（二）教師要秉持“以人為本”的素質(zhì)教育理念

1.教師應(yīng)積極樹立“以人為本”的核心觀念。在德育工作中要根據(jù)學(xué)生的個體差異性，制定多種教學(xué)方案，通過有效溝通了解學(xué)生的內(nèi)心想法，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中加強德育觀念。注重學(xué)生思想道德與習(xí)慣的培養(yǎng)，真正落實“全面、全員、全程、重點”的核心德育教學(xué)觀念，幫助學(xué)生建立正確的人生觀念。

2.教師應(yīng)加強行為道德規(guī)范。教師在課堂中對學(xué)生的影響是巨大的，因此，教師應(yīng)時刻遵守教師行為規(guī)范制度中的條例，努力提升自身的專業(yè)水平，為學(xué)生樹立積極向上的榜樣。在傳統(tǒng)德育教育過程中，教師往往通過說教的方式，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)生沒有自己的思考，只是單一地跟隨教師的想法走，短期效果較優(yōu)，但長此以往，學(xué)生對教師會產(chǎn)生抵觸與厭煩心態(tài)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，通過與學(xué)生交朋友的方式，潛移默化地進(jìn)行德育教育，通過自身的影響力，以身作則為學(xué)生樹立良好的形象。在日常生活中，教師應(yīng)主動了解學(xué)生內(nèi)心所想，從而達(dá)到關(guān)心學(xué)生、友善對待的目的，在教師與學(xué)生之間構(gòu)建交流的橋梁。

（三）樹立道德榜樣，積極開展德育活動課

教師要以身作則，樹立道德榜樣?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”“學(xué)高為人師，身正為人范”。教師應(yīng)充分重視自身的道德修養(yǎng)，通過樹立良好的榜樣，來引導(dǎo)學(xué)生提升個人道德修養(yǎng)。在德育教育的過程中，倡導(dǎo)孝順父母，尊老愛幼，認(rèn)真工作，積極向上等核心觀念。在教師的影響下，讓學(xué)生能夠形成正確的價值觀念。教師要注重自己的形象塑造，以良好的精神面貌教授德育知識，不斷提升自身的德育修養(yǎng)。除了在實際教學(xué)課堂中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)德育知識，使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到提升，還要積極開展德育活動課，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，注重關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、行動軌跡。在開展德育活動時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生懂得德育活動展開的深意，在活動展開前，嚴(yán)格制定規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生積極遵守，創(chuàng)新活動內(nèi)容，通過有效交流，了解學(xué)生想?yún)⒓幽姆N活動，在活動中提高學(xué)生的素養(yǎng)。如，在開展“動物是我們的朋友”活動時，應(yīng)讓學(xué)生正確了解人類生活與自然之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生從小事做起，友善對待野生動物。教師在構(gòu)建德育活動過程中，應(yīng)不斷完善活動計劃，深化活動主旨，讓學(xué)生能夠從中得到積極向上的學(xué)習(xí)觀念，達(dá)到開展德育活動課的目的。

（四）加強對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)

道德情感是人們形成道德信念的基礎(chǔ)。它的作用范圍不只是應(yīng)用于心理方面，而且是強烈的道德情感、深刻的道德認(rèn)識和道德意志的有機統(tǒng)一，還是個人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)在動力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范文章，看民族傳統(tǒng)文化故事等，積極引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的名言警句作為人生信條，從而起到推動自身發(fā)展的作用。通過不同教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生豐富了情感，懂得了德育教育理念，為促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展起到了重要作用。

（五）學(xué)校、家庭德育教育相結(jié)合

教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，社會的要求，積極改變教學(xué)觀念，意識到家校教育在德育教育中的重要性。學(xué)校與家庭的德育教育應(yīng)有效聯(lián)動，聯(lián)手構(gòu)建以育人為主的“學(xué)校教育、家庭教育、以人為本、德育為先”的核心觀念，緊扣思想道德理念為核心，以學(xué)生道德模范為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，將“以人為本、德育優(yōu)先”的理念滲透于課堂之中，潛移默化地優(yōu)化德育工作的開展?fàn)顟B(tài)，真正發(fā)揮學(xué)校為德育教育主要場所的作用，聯(lián)動家長進(jìn)行德育教育，讓家庭作為德育教育的第二場所，有效發(fā)揮教學(xué)機制的長效手段，將教書、育人更好地結(jié)合起來。由于“家”“?！币惑w教育體系的建立，將家庭、學(xué)校的德育教育力量有效結(jié)合，在一定程度上減輕了教師的工作壓力，對學(xué)生塑造良好的思想意識，促進(jìn)全面發(fā)展起到了重要的推動作用。學(xué)生能夠無時無刻感受到德育教育，在家庭、學(xué)校雙維度構(gòu)建的德育環(huán)境中汲取德育素養(yǎng)。在教師與家長的共同監(jiān)督下，學(xué)生能夠養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，接收來自于家庭、學(xué)校和社會三方面的德育信息，使學(xué)生明白德育教育的內(nèi)涵，在家庭、學(xué)校的影響下，學(xué)生能不斷提升自己的道德修養(yǎng)。

（六）明確德育教育工作的主要內(nèi)容與難點

在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中，從教師的角度而言，應(yīng)該明確德育教育工作的主要內(nèi)容與難點，積極開展愛國主義教育工作，將其融入到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。在進(jìn)行德育教育時，教師可以把愛國主義精神與社會主義理論緊密融合到一起，依靠實際的案例，給予學(xué)生一定的啟發(fā)與幫助，使其形成科學(xué)的三觀，確立正確的人生奮斗目標(biāo)，堅持自己的信念。并且，還應(yīng)該積極開展道德素質(zhì)的教育工作，使學(xué)生形成尊老愛幼、樂于助人等良好的品質(zhì)，學(xué)會關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)，提高其針對家庭與社會方面的責(zé)任感。除此之外，教師應(yīng)該有效約束學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，完成德育教育任務(wù)。所以，明確德育教育工作的主要內(nèi)容與難點可謂十分關(guān)鍵。

（七）有效梳理德育與智育間的關(guān)系

對于中學(xué)德育教師來說，應(yīng)該嚴(yán)格遵循以人為本的教育原則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育制度不斷改革的推動下，德育教育工作的開展勢在必行。學(xué)校中的教師人員需要有效梳理德育與智育之間存在的聯(lián)系，注重確保德育教育工作的質(zhì)量達(dá)到相關(guān)規(guī)定。然而，一些教師由于深受應(yīng)試教育制度的影響，過于強調(diào)智育，沒有意識到德育教育工作的重要性與作用。面對此種情況，為了加以有效解決，需要相關(guān)教師深入了解智育和德育間的聯(lián)系，緊密結(jié)合不同學(xué)生的具體情況，制定出科學(xué)、可行的德育教育策略，真正帶給學(xué)生一定的幫助，以達(dá)到素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

（八）凸顯出德育教育工作宗旨的層次性優(yōu)勢

教師應(yīng)正確認(rèn)識到在進(jìn)行中學(xué)德育教育工作的過程當(dāng)中，其中包含的思想與行為方面的教育內(nèi)容，主要以道德理想、原則以及規(guī)則等不同層次的教育為主，依靠此項措施，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到不一樣的內(nèi)容，帶給其良好的激勵作用。在開展道德原則教育工作時，能夠?qū)W(xué)生的思想意識進(jìn)行引導(dǎo)，約束其行為，提高相應(yīng)的規(guī)范性。所以，在開展德育教育工作的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重凸顯知識的先進(jìn)性、廣泛性等優(yōu)勢，有利于確保德育教育工作層次性的可行性，以增強最終的德育教育工作效果。例如，在開展中學(xué)德育教育工作時，可以借助相關(guān)法律知識講授的方式，幫助學(xué)生增強法治意識，在日常的生活當(dāng)中嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)。除此之外，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，令學(xué)生能夠主動幫助別人，使學(xué)生具有愛心、同情心，真正從思想意識上進(jìn)行改變，促進(jìn)學(xué)生樹立未來人生的目標(biāo)，制定出科學(xué)、合理的規(guī)劃方案。

（九）不斷改進(jìn)德育教育方式，發(fā)揮出多樣化教育方法的作用

通常情況下，在開展中學(xué)德育教育工作時，有關(guān)教師人員不應(yīng)該繼續(xù)沿用從前“填鴨式教學(xué)”的方式，而需要不斷改進(jìn)德育教育的方式，以便充分發(fā)揮出多樣化教育方法的良好作用，并且體現(xiàn)出一定的合理性、針對性、趣味性等方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)教師與學(xué)生間的深入溝通，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，主動配合教師人員的教學(xué)工作，能夠深入理解所學(xué)習(xí)的不同知識，達(dá)到不斷反思與總結(jié)的目的。

比如，教師可以運用價值澄清法，緊密結(jié)合某一個道德方面的問題，提出不同的解決策略，組織學(xué)生們加以科學(xué)評估，明確其存在的優(yōu)勢與不足，然后正確進(jìn)行選用。并且聯(lián)系不同學(xué)生的思想意識，對其行為進(jìn)行約束，帶給學(xué)生一定的啟發(fā)與幫助，在此過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生學(xué)會辨別是非，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，有利于形成科學(xué)的三觀。

除此之外，教師還可以積極開展各種不同類型的教學(xué)活動，運用講故事、做游戲等教學(xué)形式，使學(xué)生能夠積極參與其中，為學(xué)生營造出一個更加活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而達(dá)到既定的德育教育工作目標(biāo)。在此過程當(dāng)中，教師需要適時提出一些問題：“假如某位老人跌倒了，我們是否該扶起呢？”然后，在教師的帶領(lǐng)下，使學(xué)生能夠扮演不同的角色，實現(xiàn)深入溝通與探討。由教師隨機選擇學(xué)生，在這當(dāng)中，其中一名學(xué)生可以扮演摔地的老人，并且基于教師的指導(dǎo)下，要求把老人內(nèi)心的活動借助語言進(jìn)行表達(dá)，六名學(xué)生可以扮演行人，兩名學(xué)生則扮演扶起老人的學(xué)生。借助此種教學(xué)活動，能夠使學(xué)生在更加熟悉的生活案例中體會到深刻的道理，了解目前社會的現(xiàn)象，給予學(xué)生思想方面的啟迪，從而成功完成德育教育工作的任務(wù)。

三、結(jié)束語

德育教育是一項系統(tǒng)、復(fù)雜和充滿挑戰(zhàn)的長期工程，不僅需要校內(nèi)校外、教職員工與家長的攜手共進(jìn)，還需要學(xué)生本人的高度配合，將學(xué)校、家庭與學(xué)生有效聯(lián)動起來。校內(nèi)校外應(yīng)嚴(yán)格按照德育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，始終把德育教育工作放在首要位置，以“三個面向”的要求為指南;以創(chuàng)建一流教育為目標(biāo);以正確處理德、智、體、美的關(guān)系為原則;把愛國主義、集體主義、社會主義教育和樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”教育作為工作重點;切實加強干部隊伍和教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮德育教育在素質(zhì)教育中的動力導(dǎo)向促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，才能為以后國家的建設(shè)提供高素質(zhì)高修養(yǎng)的社會型人才，使學(xué)生成為國家需要的有用人才。

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