淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

王艷芳

【摘要】興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷地獲得成功的愉悅體驗(yàn)，才能克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，最終形成一定的數(shù)學(xué)能力.因此教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，全面了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的問題情境，組織學(xué)生參與實(shí)踐操作，精心設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶，開展多樣的活動(dòng)等，以增進(jìn)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面密切相關(guān).小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體學(xué)習(xí)來說非常重要.科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，還影響學(xué)生未來的發(fā)展.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與活動(dòng)，積極動(dòng)腦思考，不斷地積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，最終形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的數(shù)學(xué)能力.下面本文從七個(gè)方面談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

親其師才能信其道，信其道才愿受其教.學(xué)生只有喜歡教師，愿意和教師親近，才會(huì)相信教師的話，接受教師對(duì)自己的教育.生活中，我們不難看到有些學(xué)生因?yàn)橄矚g某一教師而喜歡他所教的學(xué)科，也不難看到有些學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某一教師而不喜歡他所教的學(xué)科，對(duì)該教師及其所教的學(xué)科產(chǎn)生排斥的心理.喜歡教師的孩子，會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教師所教的學(xué)科，成績(jī)即使不十分突出，也不會(huì)太差.不喜歡教師的孩子，由于排斥學(xué)習(xí)，成績(jī)往往不盡如人意，嚴(yán)重者可能會(huì)放棄對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí).所以師生之間一定要建立一種健康、積極、和諧的關(guān)系，教師要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)學(xué)生，要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛，理解與包容學(xué)生.教師通過生活中的一點(diǎn)一滴，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛，拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡教師，信任教師，樂于和教師交流，從而積極努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者. “以人為本”是新課程改革的理念之一，就是要將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué).教師只有全面深入地了解學(xué)生，包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，學(xué)生之間的個(gè)體差異等等，才能真正地從學(xué)生的角度去思考教學(xué)，從學(xué)生的角度備課，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，恰當(dāng)?shù)剡x擇方法、手段、策略引領(lǐng)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，促使學(xué)生真正地積極參與學(xué)習(xí)、思考、討論、探究和實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，真正地獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟.”學(xué)生的思維是在解決問題的過程中不斷地發(fā)展起來的，學(xué)生有了想要解決的問題，才能根據(jù)問題展開積極地思考，在問題解決中，理解知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)，所以教師在課堂開始時(shí)創(chuàng)設(shè)好的問題情境能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

1.故事情境激發(fā)興趣

小學(xué)生愛聽故事，教師以故事的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，能夠集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂趣.故事情境適合低年級(jí)學(xué)生.例如在教授“5的乘法口訣”時(shí)，教師講述孫悟空打妖怪時(shí)，一根毫毛變出五只小猴子的故事，提問學(xué)生孫悟空拔五根毫毛能變出多少只小猴子，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣.

2.生活情境激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活.教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境，能夠喚起學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)性，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的思考.例如在教授“長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)校要粉刷教室墻壁的情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決中，漸漸懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

3.游戲情境激發(fā)興趣

玩是孩子的天性，教師通過游戲的方式，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情.例如學(xué)習(xí)“左右”時(shí)，學(xué)生通過比賽的形式，聽指令做動(dòng)作，在玩中掌握知識(shí).課堂練習(xí)以游戲通關(guān)的形式進(jìn)行，興趣盎然.

4.認(rèn)知沖突情境激發(fā)興趣

小學(xué)生雖年紀(jì)小，但有自己獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)，教師如果在情境中設(shè)置認(rèn)知沖突，學(xué)生會(huì)為了證明自己想法而積極思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí).例如在教授“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”時(shí)，教師在黑板的中間畫上一條直線，把黑板分成面積差不多大的兩部分，問學(xué)生哪一部分黑板的面積大，學(xué)生憑著直覺會(huì)堅(jiān)持自己的看法，并積極驗(yàn)證，從而提高學(xué)習(xí)的積極性.

四、加強(qiáng)實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生興趣

實(shí)踐操作有利于學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，積累豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解與記憶知識(shí)，進(jìn)而逐步建構(gòu)知識(shí)體系.因?yàn)樾W(xué)生非常好動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中教師組織學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，易于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在大膽的實(shí)踐操作中豐富形象思維，為學(xué)生抽象思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ).例如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班級(jí)學(xué)生的興趣愛好、喜歡吃的水果等.學(xué)習(xí)“1平方米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生站在1平方米的地面上，看最多能站幾個(gè)人，初步建立1平方米的概念.學(xué)習(xí)“不規(guī)則物體體積”的時(shí)候，學(xué)生把不規(guī)則物體分別放在裝有水的量筒和長(zhǎng)方體容器中，自主探究，增強(qiáng)對(duì)求不規(guī)則物體體積的方法的理解.輕松愉悅的動(dòng)手實(shí)踐操作使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得不再枯燥.

五、豐富多彩的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要活動(dòng)，學(xué)生較好地完成作業(yè)，在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展了數(shù)學(xué)思維.教師科學(xué)合理地布置學(xué)生喜歡的作業(yè)，既能提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，又能使學(xué)生獲得解決數(shù)學(xué)問題的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

1.分層作業(yè)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)

教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生完成適合自己學(xué)習(xí)水平的作業(yè)，這樣更易于作業(yè)中數(shù)學(xué)問題的解決，使學(xué)生獲得愉悅的成功體驗(yàn).教師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可促使學(xué)生肯定自己，不斷激起學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的愿望，逐漸形成學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、積極學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

2.數(shù)學(xué)日記，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受

數(shù)學(xué)日記可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和感受生活中的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野.學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中可以寫自己關(guān)于數(shù)學(xué)的日常事情，也可以寫課堂上對(duì)某一數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，還可以寫同學(xué)之間數(shù)學(xué)意見的分歧與統(tǒng)一的過程，又或者是記錄數(shù)學(xué)趣事、名人故事等.記錄形式可以是文字?jǐn)⑹?，也可以是圖畫展示等.教師不定期地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記進(jìn)行展示和表彰，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的情感.

3.畫一畫，抽象變形象，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度

小學(xué)生以形象思維為主，逐步發(fā)展抽象思維，教師讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過畫一畫的形式直觀地展示出來，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.例如行程問題、工程問題等，教師讓學(xué)生用圖畫將數(shù)學(xué)內(nèi)容表示出來，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

4.當(dāng)小老師講題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行輸出，讓知識(shí)理解更加透徹

教師把學(xué)習(xí)水平相同的學(xué)生編在一組，分別布置不同的習(xí)題，每次一至兩道題，讓學(xué)生錄制講題小視頻，發(fā)布在微信群中，互相學(xué)習(xí).一段時(shí)間后進(jìn)行評(píng)選，教師對(duì)講題優(yōu)秀和有進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

六、數(shù)學(xué)文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一種文化，它是看不見的，是人類抽象思維的產(chǎn)物，對(duì)人類的生產(chǎn)和生活起著重要的作用.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶，能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏的人文情懷，感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的美，為學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增添情趣和活力，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.通過教師對(duì)計(jì)數(shù)過程的介紹，學(xué)生可以知道實(shí)物計(jì)數(shù)（石子計(jì)數(shù)—結(jié)繩計(jì)數(shù)—刻痕計(jì)數(shù)）到數(shù)字的出現(xiàn)（古埃及的象形數(shù)字—古巴比倫的楔形數(shù)字—中國(guó)甲骨文中的數(shù)字—中國(guó)的算籌—古羅馬數(shù)字—瑪雅數(shù)字—古印度婆羅門數(shù)字—阿拉伯?dāng)?shù)字）經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和情感，數(shù)字在學(xué)生眼里不再陌生.教師對(duì)古代主要計(jì)時(shí)工具圭表、日晷、漏刻和機(jī)械計(jì)時(shí)器進(jìn)行介紹，使時(shí)間在學(xué)生頭腦里不再是抽象的，而是有形的，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)時(shí)間的理解.對(duì)于數(shù)學(xué)文化的熏陶，教師可以利用課前幾分鐘進(jìn)行相應(yīng)的介紹，也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)適時(shí)介紹，還可以組織學(xué)生搜集一些數(shù)學(xué)故事、名人趣事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在廣闊的數(shù)學(xué)海洋里，領(lǐng)略不同的風(fēng)景，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂.

七、開展多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.比一比，賽一賽，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

競(jìng)賽內(nèi)容可以是某一領(lǐng)域知識(shí)的專項(xiàng)競(jìng)賽，也可以是綜合知識(shí)競(jìng)賽等.競(jìng)賽分為組內(nèi)競(jìng)賽和班內(nèi)競(jìng)賽.組內(nèi)競(jìng)賽是在相同水平學(xué)生之間進(jìn)行的競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)上獲得成功體驗(yàn).班內(nèi)競(jìng)賽是在全體學(xué)生之間進(jìn)行的競(jìng)賽，教師表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，樹立榜樣，激勵(lì)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí).

2.召開數(shù)學(xué)故事會(huì)，在講、聽中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中發(fā)生了很多關(guān)于數(shù)學(xué)的趣事，教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生去找相關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，并把故事講述出來.在有趣的故事會(huì)中，學(xué)生既鍛煉了表達(dá)能力，增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又獲得了快樂，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

3.數(shù)學(xué)畫展覽，豐富學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生習(xí)慣于借助直觀形象去理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí).如果學(xué)生能用具體的圖、線段等把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，用圖畫的形式展示出來，就說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是非常透徹的.圖畫有利于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接和個(gè)體數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu). 例如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，學(xué)生如果能輕松地用圖畫展示兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘的事實(shí)，那么就很好地掌握了分?jǐn)?shù)相乘的意義，降低了后續(xù)分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)的難度.如果學(xué)生能準(zhǔn)確地用線段圖表述出抽象的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的內(nèi)容，那么解決分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題就會(huì)變得簡(jiǎn)單.圖畫把抽象的思維形象化了，易于學(xué)生解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

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