基于數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)路徑

王永宏

【摘要】處在高中階段的學生，其任何一門學科的學習都十分重要，但是相比于文科學習，理科學習更需要學生具有抽象邏輯思維.因為理科知識不同于文科知識，理科知識對于學生來說十分抽象，同時其理論也較為廣泛，學生若是沒有正確理解其基本理論，就會在學習過程中出現(xiàn)概念混淆的問題.因此在教育改革不斷深化的背景下，高中數(shù)學教師在教學中改變了教學觀念與方式，利用提高學生數(shù)學思維能力的方式進行教學深化，以保證有效提高教學質量.本文對數(shù)學教師如何在教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力進行總結.

【關鍵詞】高中數(shù)學;思維能力;培養(yǎng)路徑;探索

我國高中階段數(shù)學教學工作一直受傳統(tǒng)教學觀念影響，這導致教師的教學質量一直無法得到有效提升，甚至學生在課程學習過程中還出現(xiàn)了厭學情緒.為了有效解決出現(xiàn)的問題，高中數(shù)學教師在教學過程中開始對學生數(shù)學思維能力進行培養(yǎng)，并不斷優(yōu)化教學方式，有效提高自身教學水平，為學生未來人生發(fā)展打下堅實基礎.高中數(shù)學教師若要在教學中有效培養(yǎng)并提高學生數(shù)學思維能力，就需要在工作中不斷總結經(jīng)驗，以保證課堂教學工作能夠更加高效、合理.

一、數(shù)學思維能力的概述

高中數(shù)學教學中，有的教師經(jīng)常利用“填鴨”“灌輸”“應試”等傳統(tǒng)教學方式引導學生，這就導致學生在課程學習過程中十分“吃力”，并且學生的課堂主體地位也無法得到體現(xiàn).長此以往，學生容易產(chǎn)生抵觸情緒，這不利于學生的課程學習與未來發(fā)展.所以，教育改革背景下，教師為了有效提高學生綜合能力與學習興趣，在教學過程中應注意對學生數(shù)學思維能力進行培養(yǎng)，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)可以有效提高學生知識理解能力，再加上教師的引導與激勵，學生思維發(fā)散能力也會得到有效提升.這樣學生在學習過程中既可以有效拓寬知識接觸面，又能夠進一步提高學習興趣，學生的課堂主體地位也會被充分展現(xiàn)出來.長此以往，高中數(shù)學課程教學工作的質量與效率就會得到有效提升，學生也會在學習過程中牢牢掌握所學知識，并將其靈活應用.高中階段的學生抽象思維正在逐漸形成，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)有助于學生未來的人生發(fā)展.

二、培養(yǎng)高中學生數(shù)學思維能力的意義

（一）滿足素質教育的要求

隨著社會的不斷進步，社會各界對于人才的要求越來越高，教育部門也提出了素質教育理念.所以，教師在教學過程中需要改變教學觀念與方式，利用合理的方法去引導學生學習并深化落實素質教育工作.在實際工作中，教師要利用數(shù)學思維來提高學生綜合能力，學生只有具備了良好的數(shù)學思維能力，其學習能力、個人素質等才會得到有效提升，這樣教師在教學過程中就可以更加方便地開展教學工作.教師要注意，既然是要提高學生綜合能力，那么一切就要以學生為重，教師不要在教學過程中特立獨行，以免學生出現(xiàn)抵觸情緒.

（二）滿足社會現(xiàn)實的需要

數(shù)學課程雖然直接應用范圍有限，但是其間接作用效率卻很高.數(shù)學課程是社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的依靠，是科技發(fā)展的根本.所以在教學過程中，教師要利用合理的方式培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，在教學過程中要做到收放有度，將學生培養(yǎng)成為社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化人才.

三、數(shù)學思維能力的培養(yǎng)在高中數(shù)學教學中需要注意的問題

（一）教師要明確數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性

在素質教育影響下，高中數(shù)學教師在教學過程中需要重點關注學科融合問題，課程教學中需要將人文、科學等素養(yǎng)重視起來，并將其與相應的知識結合起來，以提高學生綜合能力.與此同時，在教學過程中教師還要改變傳統(tǒng)教學觀念，并利用現(xiàn)代化的教學方式去引導學生，進而有效加強學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)學生各項潛能.

（二）教師要清楚高中數(shù)學教學存在的問題

雖然教育部門不斷提醒教師關注教學改革，并在教學過程中根據(jù)相關要求開展教學工作，但是我們反觀高中數(shù)學課程實際教學，有的教師仍在利用傳統(tǒng)的方式去引導學生.這導致高中數(shù)學課堂教學氛圍差，甚至還會導致學生學習興趣受到嚴重影響，進而影響到課程教學工作的有效開展.為了避免這樣的問題出現(xiàn)，教師在教學過程中需要恰當?shù)貙W生進行引導，同時還要對班級中出現(xiàn)的問題進行總結歸納并及時解決，利用現(xiàn)代化的教學方式去激勵學生.總而言之，教師在教學中需要結合實際情況引導學生，并避免在教學過程中出現(xiàn)影響課程教學有效進行的問題.

四、高中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方式

（一）加強新型教學方式的引入

高中數(shù)學教學過程中教師經(jīng)常會出現(xiàn)應試教學的問題，這就導致學生在學習過程中無法深入了解所學知識，也無法將所學知識靈活運用.所以在當前教育改革背景下，教師需要利用合理的方式去引導學生，以保證在教學過程中進一步提高學生的理解能力，進而有效激發(fā)學生學習興趣.高中階段的學生綜合能力尚有很大提升空間，同時學生正處在全面提升階段，教師需要根據(jù)學生性格特點、學習能力、思維特點等制定相應的教學計劃.教師在教學過程中需要不斷總結經(jīng)驗，同時還要合理制定相應的授課內容，例如在教學過程中為學生制定知識滲透體系，帶動學生的學習興趣與探索興趣，通過合理有效的方式幫助學生養(yǎng)成自主學習能力.

（二）加強學生對數(shù)學邏輯的關注

一般情況下，教師如果要求學生深入了解所學知識，那么在教學過程中就要有意識地對學生數(shù)學邏輯思維進行提升，教師若要有效培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，在工作中就要觀察學生是否能夠正確理解抽象的知識.數(shù)學邏輯思維較強的學生，其抽象理解能力通常高于其他學生，在教學過程中教師要對學生進行分類，以保證自己能夠正確對不同學生制定相應培養(yǎng)計劃.教師培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力不僅可以有效提高學生綜合素養(yǎng)，還能夠進一步提高課堂教學質量與效率，因此教師在教學中就要加強學生對數(shù)學邏輯的關注，并利用切實可行的方法來激勵學生.

五、高中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略

（一）數(shù)學解題策略

教師在教學過程中若要有效培養(yǎng)學生數(shù)學思維，就需要改變傳統(tǒng)教學方式，因為在傳統(tǒng)高中數(shù)學課程教學中，教師經(jīng)常會利用傳授解題思路的方式去引導學生了解所學知識.這一授課方式主要是教師引導學生了解問題，并將解題思路細化講解給學生，這會導致學生在學習過程中根本不需要自己進行思考，學生只要跟隨教師的思路即可完成課程學習.長此以往，學生就會養(yǎng)成惰性心理.所以教師在教學過程中要改變教學觀念，通過合理的方式去引導學生并鍛煉其數(shù)學邏輯思維能力，進而有效提高學生對所學知識的理解能力.教師要從基礎方面入手，改變課堂學習氛圍，利用改變課堂學習氛圍的方式使學生能夠進行獨立思考與學習.教師在創(chuàng)建學習氛圍時還要注意，千萬不要在學生遇到問題后就立刻給出答案，一定要讓學生之間進行充分的交流，即使最后學生無法解決遇到的問題，教師也要通過逐步梳理的方式去引導學生.例如教師可以從題目的第一環(huán)節(jié)進行梳理，一直梳理到學生遇到問題的環(huán)節(jié)，通過逐步引導的方式給予學生一個明確的思路，讓學生按照思路進行總結分析，進而有效提升學生思考能力、探索能力、思維發(fā)散能力等.通過這種循序漸進的方式去引導學生，教師可以有效提高教學質量，同時還能夠進一步培養(yǎng)與提高學生數(shù)學思維能力.

（二）數(shù)學教學策略

高中數(shù)學課程教學中，教師培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的方法有很多種，但是能夠起到?jīng)Q定性作用的還是教學方式的選擇，教師在教學中只有合理選擇教學方式才能有效提高學生綜合能力.教師在教學過程中需要根據(jù)實際情況來選定教學方式，例如在眾多現(xiàn)代化教學方式中，變式教學法的優(yōu)勢十分突出，這一教學方式與傳統(tǒng)教學方式的差別在于，變式教學法可以通過多角度的方式幫助學生看待問題，保證學生在學習過程中能夠正確理解所學知識，同時還能夠使學生對所學知識產(chǎn)生一定探索興趣，進而有效提高教學質量.

（三）數(shù)學審題策略

學生數(shù)學思維能力的提升在于學生對細節(jié)的把控，學生若是總在一些細節(jié)問題上“跌倒”，就會導致其綜合能力一直被局限在固定范圍內.教師在教學過程中需要通過合理的方式去引導學生，提高學生審題能力，保證學生數(shù)學思維能力有效養(yǎng)成.在引導過程中，教師要明確告知學生在審題時需要注意什么，使學生能夠更好地養(yǎng)成數(shù)學思維能力，提高學生學習能力.

六、結束語

高中階段的數(shù)學教學工作不同于其他階段數(shù)學教學工作，高中數(shù)學教師通過合理的方式去引導學生，才能保證教學工作有效開展，同時保證課堂教學質量得到有效提升.高中數(shù)學教師在教學過程中需要針對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)與提升進行分析研究，進而有效提高學生綜合能力，最終為學生未來人生發(fā)展奠定基礎.

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