史料在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

陳文華

【摘要】史料是培養(yǎng)歷史思維的基本素材之一，在歷史教學(xué)中引進(jìn)史料，有助于學(xué)生直觀的、近距離的感知?dú)v史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該合理慎重的運(yùn)用史料，提高知識(shí)資源的利用率，進(jìn)而改善歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文從教材史料教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)總結(jié)和思考，提出史料在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用的一些途徑。

【關(guān)鍵詞】史料 高中歷史 歷史課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0055-01

所謂歷史，就是指已經(jīng)過(guò)去的事情。對(duì)于歷史我們只能借助相關(guān)工具去再現(xiàn)、去感知、去體驗(yàn)、去理解。史料可以幫助我們更好的了解歷史事實(shí)，對(duì)于歷史的認(rèn)知起到非常重要的作用。改革之后的高中歷史新教材中出現(xiàn)的與主題知識(shí)相關(guān)的“資料回放”、“歷史縱橫”等的恰當(dāng)運(yùn)用可以幫助教師提供課堂質(zhì)量。

一、史料概述

史料，顧名思義，就是人類(lèi)在歷史過(guò)程中遺留的一些痕跡，也就是構(gòu)成歷史的材料。歷史上的史料很多，包括典籍、筆記、民謠等等，史料是正確進(jìn)行歷史教學(xué)的基礎(chǔ)，歷史教學(xué)想要開(kāi)展有質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程，做到言之有理、證據(jù)確鑿，就必須要合理引用史料。史料可以分為兩類(lèi)，既包含原始史料、撰述史料、文藝史料的文字史料，以及用圖片形式反映歷史的圖片史料。

二、史料在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

史料對(duì)于歷史的研究具有非常重要的作用，在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)有很大幫助。在實(shí)踐中史料教學(xué)運(yùn)用于高中歷史課堂產(chǎn)生的作用如下：

1.寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中就能取得事半功倍的效果。史料具有豐富的內(nèi)涵，其中包括不少內(nèi)容生動(dòng)有趣的小材料，可以用這些短短的史料記載來(lái)引誘和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且有趣短小的文字史料以及淺顯易懂的圖片史料，可以很容易的插入高中歷史教材，在不影響歷史教材排版的情況下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及求職的欲望，能夠更容易取得比較理想的高中歷史教學(xué)效果。

2.深化教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性歷史思維

史料可以直觀、生動(dòng)的反映歷史發(fā)生的原由與經(jīng)過(guò)，可以有效地還原歷史的本來(lái)面貌，既深化教材內(nèi)容、活化歷史知識(shí)，又能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，增加和擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生仔細(xì)、直觀、準(zhǔn)確、有效的領(lǐng)悟歷史知識(shí)，加深對(duì)歷史事件的影響。

3.有理有據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力

歷史教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生了解歷史、樹(shù)立正確的三觀意識(shí)，從歷史經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)為有思想有作為的人，而不是簡(jiǎn)單地背誦某種問(wèn)題的正確答案或者所謂的權(quán)威解釋。在高中歷史教學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)該盡可能的提供更多相關(guān)的歷史史料，讓學(xué)生自己在足夠多的資料、文獻(xiàn)以及相關(guān)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)中，自主探索和研究歷史事實(shí)，最后教師通過(guò)對(duì)史料的進(jìn)一步分析，來(lái)印證教材提供的結(jié)論，以及自己對(duì)某一歷史事件的看法或感悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能了解相關(guān)的歷史知識(shí)，也能通過(guò)探索與創(chuàng)新提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在不經(jīng)意間掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。

三、史料教學(xué)應(yīng)該注意的原則

1.史料教學(xué)要科學(xué)合理的進(jìn)行

史料知識(shí)是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的一種輔助手段，對(duì)于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高具有一定的肯定意義。但是史料的選擇要慎之又慎，用史料重現(xiàn)歷史所涉及到的問(wèn)題都比較復(fù)雜，史料的來(lái)源又多又廣，在辨別正偽以及選擇與教材知識(shí)相關(guān)的文獻(xiàn)過(guò)程就比較麻煩，在如何獲得有效信息以及對(duì)有效信息詮釋方面也存在著很大困難。在將史料引進(jìn)到實(shí)際的高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師一定要擦亮雙眼，確保史料的正確合理，在指導(dǎo)學(xué)生搜集史料時(shí)，要教學(xué)生辨別史料真?zhèn)蔚囊恍┘记珊褪侄?，還要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際收集過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。史料教學(xué)的效果比較明顯，但是總的說(shuō)來(lái)史料的尋找卻比較困難，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中要合理科學(xué)的使用史料。

2.史料選擇要適量慎重

盡管史料的合理使用可以很大程度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，史料的運(yùn)用要合理有度，在大量的史料中學(xué)會(huì)取舍，避免出現(xiàn)史料無(wú)限制的濫用加重學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)以及影響教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題。教師在歷史教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容、重難點(diǎn)、大綱要求，選擇一些最典型、最具有啟發(fā)性的史料作為歷史學(xué)習(xí)的素材，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史思維能力的發(fā)散性培養(yǎng)和自主創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

四、史料教學(xué)在歷史課堂中的運(yùn)用方法

1.立足教材，充分利用課本中選取的史料

在高中課本中，史料出現(xiàn)的位置各不相同，相對(duì)而言出現(xiàn)在課后習(xí)題部分的史料較多。對(duì)于這些具有思考意義的史料，教師的重視明顯不夠，很多教師都不會(huì)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，只是在時(shí)間比較充足的情況下一帶而過(guò)，不能合理的利用這些圍繞教材重難點(diǎn)選取的具有典型性、啟發(fā)性的史料，在很大程度上造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。相反地，教師應(yīng)該加強(qiáng)教材中出現(xiàn)的相關(guān)史料的重視程度，將史料合理有機(jī)的融入教案當(dāng)中，幫助學(xué)生快速有效的攻克重難點(diǎn)，讓學(xué)生最大程度的從史料中獲得相關(guān)信息，充分發(fā)揮史料擁有的作用，促進(jìn)歷史教學(xué)內(nèi)容的豐富度。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，恰當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)史料

由于受教材的排版以及裝訂的影響，課本中出現(xiàn)的史料相對(duì)有限，不足以有效的說(shuō)明一些知識(shí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生理解歷史知識(shí)沒(méi)有太多的幫助，教師在備課的過(guò)程中應(yīng)該正視到這些問(wèn)題，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分引進(jìn)相關(guān)史料補(bǔ)充相應(yīng)歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

五、總結(jié)

總之，史料教學(xué)的運(yùn)用可以提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果。在新課改的今天，史料教學(xué)融入歷史教學(xué)是非常必要的，既能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也能夠改善教學(xué)環(huán)境、提高歷史教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新民.英國(guó)歷史教學(xué)中史料教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].歷史教學(xué)，2002.