火箭炮發(fā)射的秘密

徐燕燕

經(jīng)?？吹桨嗌系暮⒆觽冇糜螒虿牧现谱鳂?、炮等，并用這些武器互相觀察、瞄準(zhǔn)、躲閃，進(jìn)行作戰(zhàn)游戲。這種孩子自發(fā)的游戲行為頻繁地發(fā)生在活動室的一個(gè)角落。在“童玩節(jié)”系列活動中，有孩子將一個(gè)火箭炮玩具帶來幼兒園與小朋友分享，孩子們表現(xiàn)出了極大的興趣。然而，由于火箭炮玩具只有一個(gè)，孩子們便嘗試自制火箭炮，于是在“管子世界”出現(xiàn)了一系列與火箭炮有關(guān)的故事。

●我們的火箭炮為什么射不遠(yuǎn)？

【幼兒行為表現(xiàn)】

鏡頭一：尋找材料，自制火箭炮

朗朗拿著家里帶來的火箭炮玩具在“管子世界”玩起了瞄準(zhǔn)、發(fā)射的游戲。一旁的軒軒、明明看到了，臉上露出了羨慕的表情。軒軒走過去對朗朗說：“給我玩玩唄?！崩世收f：“我還沒有玩夠呢，不行?！泵髅髡f：“你們看，我這樣也可以發(fā)射炮彈?！敝灰娝麑⑵古仪蛱自诖止芸?，又拿著細(xì)管套進(jìn)粗管，將乒乓球一頂，便發(fā)射出去了。軒軒也學(xué)明明去尋找管子和乒乓球，開始玩瞄準(zhǔn)、發(fā)射的游戲，但是很快他們發(fā)現(xiàn)自制的火箭炮發(fā)射出去的球馬上就會掉下來，射不遠(yuǎn)。軒軒說：“朗朗的火箭炮發(fā)射的炮彈有一頭是尖的，所以射得比較遠(yuǎn)?！崩世事牭搅?，立馬說：“我知道哪里有炮彈?！闭f完，他立刻跑到美工區(qū)拿來錐形泡沫球給兩位小伙伴看：“你們瞧，是不是跟我的炮彈一樣？”明明從朗朗手中拿走炮彈放在管子里，嘴里嘀咕著：“這個(gè)管子太大了，炮彈會掉下來?！奔渭握f：“管子不配套，我再去找找?！闭f完又到箱子里去尋找口徑大小合適的管子。待尋找到的炮彈跟火箭炮一樣剛好可以放進(jìn)管子口時(shí)，嘉嘉興奮地呼喊：“瞧，火箭炮制作好了，待會兒看看我這把的威力?！比欢?，這一次炮彈卡在管口處，發(fā)射不出去……凡凡看到了說：“你用來發(fā)射的那根管子不夠長，后面用來頂?shù)墓茏右惹懊娣排趶椀墓茏娱L，才能把炮彈頂出去?！庇谑牵麄冇秩フ伊藥赘L的管子。這一次，他們的炮彈發(fā)射出去了，但是炮彈沒射出去多遠(yuǎn)就掉下來了。

鏡頭二：分享交流，尋求幫助

在分享交流時(shí)，教師問孩子們：“今天的游戲中有誰遇到了無法解決的困難，需要大家一起幫忙解決的呢？”明明立馬舉手并拿出火箭炮，將自己玩火箭炮游戲的困難一一道出，還請了軒軒一起幫忙演示。教師又問：“為什么朗朗帶來的火箭炮能發(fā)射炮彈，而且可以射得很遠(yuǎn)，而明明他們自制的火箭炮的炮彈不是射不遠(yuǎn)就是射不出去呢？”佳佳說：“因?yàn)榘l(fā)射的那根管子不夠長?！睂帉幷f：“炮彈頭跟管子口大小要一樣。”朗朗說：“錯(cuò)了錯(cuò)了。你們看我的兩根管子套好后是沒有多少空隙的，你們的細(xì)管子套進(jìn)粗管子后空隙那么大，怎么能發(fā)射出炮彈呢？”“對對，我們要找兩根粗細(xì)剛剛能套進(jìn)去、不會有太大空隙的管子?！薄芭趶棽荒苋教锩妫伦×司桶l(fā)射不出去了?！焙⒆觽儾煌５卣f著自己的想法，教師默默地將他們的想法用思維導(dǎo)圖表示出來，說：“你們說了許多自己的想法，有炮彈的問題，有管子粗細(xì)、長短的問題，等等。午飯后，你們可以根據(jù)提出來的問題和自己的想法，調(diào)整一下你們的火箭炮，看看能不能成功?！?/p>

【幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析】

從上述片段可以看出，孩子們不僅對現(xiàn)成的火箭炮發(fā)射炮彈產(chǎn)生了極大的興趣，而且在面對火箭炮缺少、不夠玩的問題時(shí)，產(chǎn)生了以物代物、用管子自制火箭炮的行為。在活動中，我們可以看出孩子們對火箭炮的外部構(gòu)造有基本的認(rèn)識，并能調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)自制火箭炮。雖然孩子們自制火箭炮的炮彈發(fā)射不遠(yuǎn)甚至發(fā)射不出去，但他們并沒有因此而放棄，而是開始想辦法，觀察并尋找更合適的管子和炮彈。這個(gè)階段的孩子對火箭炮發(fā)射的原理并不清楚，只知道利用外力將炮彈發(fā)射出去。然而，在游戲過程中，他們通過觀察、思考、討論，得出了結(jié)論：管子不夠長、兩根管子的空隙太大、炮彈塞得太松或太緊等都不行。

【推進(jìn)思路】

在本次觀察中，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對火箭炮的制作原理并不清楚，處在懵懂階段?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。這提示教師要注重孩子們的探究過程，而不是去驗(yàn)證現(xiàn)象的發(fā)生原理。因此，在觀察捕捉孩子的興趣，引導(dǎo)孩子分享交流，給予孩子充分的表達(dá)機(jī)會后，教師并沒有直接告訴孩子們火箭炮發(fā)射的真正原理，而是賦予孩子充分的自主權(quán)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，并驗(yàn)證自己的想法。然而，孩子們的想法與實(shí)際的“真相”還是相差比較遠(yuǎn)的。火箭炮是利用密閉的空氣動力來發(fā)射炮彈的。孩子們僅通過肉眼觀察來理解這一原理，還是有一定難度的。因此，幾名教師溝通后決定，用管子制作一把可以成功發(fā)射的火箭炮，并悄悄地將之放到孩子們自制的火箭炮中。

●管子密封，火箭炮就能射得很遠(yuǎn)嗎？

【幼兒行為表現(xiàn)】

鏡頭一：觀察對比，發(fā)現(xiàn)秘密

幾個(gè)小朋友拿著他們在區(qū)角中自制的火箭炮又來到了“管子世界”，開始準(zhǔn)備發(fā)射。朗朗拿著口徑大小合適的管子，將炮彈（錐形泡沫球）塞進(jìn)粗管子后，用細(xì)管子用力一捅，炮彈便被彈了出來。朗朗嘴里嘀咕著：“怎么還是沒有買的火箭炮發(fā)射得遠(yuǎn)呢？”寧寧、軒軒也在一遍一遍地嘗試發(fā)射后表示，他們的火箭炮還是沒有成功。朗朗又找出從家里拿來的那把火箭炮發(fā)射起來，他一邊發(fā)射一邊念著：“你們瞧，我從家里帶來的火箭炮只要稍微一捅，發(fā)射管都沒有碰到炮彈，炮彈就會發(fā)射出去，根本不需要很長的管子?！薄翱?，我這么用力地捅都沒有你那把發(fā)射得遠(yuǎn)呢。”“到底是什么原因呢？”寧寧也感到疑惑。這時(shí)明明大喊：“快看快看，我這把成功了?！闭f完他拿起了教師制作的火箭炮，將錐形泡沫球逐一塞進(jìn)管子出口處，然后將插在里面的管子輕輕一推，“砰”的一聲，錐形泡沫球就彈出去好遠(yuǎn)。朗朗說：“哇，這么厲害。這把火箭炮是怎么做的呢？”明明說：“這根管子的一頭被透明膠帶封住了。”“還有，炮彈的一頭也被透明膠帶貼住了……”

于是，幾個(gè)小朋友拿著管子到美工區(qū)尋找透明膠帶，他們將發(fā)射管一頭用透明膠帶貼住，然后模仿著把炮彈的一頭也貼住，最后將這些火箭炮拿到“管子世界”開始發(fā)射?？墒?，這一次他們還是沒有成功。

鏡頭二：對話交流，梳理經(jīng)驗(yàn)

又到了分享交流時(shí)間，朗朗和明明迫不及待地與大家分享今天的游戲：“我們發(fā)現(xiàn)了可以成功發(fā)射的火箭炮了?！薄拔覀兊幕鸺谶€是不成功，發(fā)射不遠(yuǎn)?！薄拔覀円矊⒐茏佑猛该髂z帶封住了，可還是沒有發(fā)射成功?！?/p>

對此，教師趁機(jī)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論。

師：這把成功發(fā)射的火箭炮與你們自己做的火箭炮有什么不同？

幼：他們的管子口都被透明膠帶封住了。

師：這些透明膠帶是隨便貼的嗎？兩根管子口都被封住了嗎？

幼：沒有，是發(fā)射的那根（細(xì)管子）有一頭被封住了。

幼：兩頭都封住怎么發(fā)射呢？

幼：發(fā)射的那根管子另一頭沒有被封住，不過管子周圍也貼著透明膠帶。朗朗他們的兩頭都封住是不對的。

師：那你們是用封住的那頭插入粗管發(fā)射的嗎？

幼：嗯……

幼：我來試試。

幼：我知道了，要把封住的那頭朝外，然后沒有封住的那頭往粗管子里輕輕一推，炮彈就發(fā)射出去了。

師：那你們知道為什么火箭炮要用透明膠帶封口才能發(fā)射成功嗎？

幼：用透明膠帶封住，管子是密封的，這樣就可以把炮彈發(fā)射出去了。

幼：管子周圍貼上透明膠帶是為了讓發(fā)射管插進(jìn)粗管子時(shí)剛好貼合，不會有空隙。

師：可是朗朗他們也用透明膠帶貼了，為什么還是沒有成功呢？

幼：朗朗只貼了一層透明膠帶，那把（教師制作的）貼了很多層。

幼：他們貼的位置不對。

……

師：貼上透明膠帶是為了不讓火箭筒里的空氣跑出來。那是不是空氣不跑出來，就可以讓炮彈成功發(fā)射呢？

幼：是的。

幼：不知道。

師：究竟是不是你們說的這些原因?qū)е屡趶棸l(fā)射不遠(yuǎn)或發(fā)射不出去呢？我們把這個(gè)問題記錄在“問題墻”上，請你們回家跟爸爸媽媽一起查資料，看看要讓火箭炮成功發(fā)射，到底需要哪些條件，到時(shí)候把你們查到的資料帶來幼兒園和小朋友一起分享。

【幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析】

從鏡頭一中可以看出，孩子們對自制的火箭炮是否能成功發(fā)射炮彈，以及炮彈發(fā)射的遠(yuǎn)近產(chǎn)生了極大的興趣。因此，一到游戲時(shí)間他們就奔向“管子世界”去感受自制火箭炮的威力。從鏡頭二孩子們的對話中可以看出，他們游戲時(shí)會交流、討論、思考、嘗試解決問題，具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子們面對火箭炮發(fā)射失敗沒有氣餒，他們先是拿出了之前從家里帶來的火箭炮進(jìn)行對比，后來發(fā)現(xiàn)教師制作的火箭炮可以成功發(fā)射時(shí)，又開始對同等材質(zhì)的火箭炮進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)了火箭炮成功發(fā)射的秘密：原來有幾個(gè)地方要用透明膠帶封住、貼住，不讓空氣跑掉。于是，孩子們開始與同伴討論，商量改善策略，并決定也用透明膠帶封住管子口。然而，由于孩子們觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致透明膠帶封的位置不對、貼得不夠緊，因此改良后的火箭炮還是發(fā)射失敗了。不過，在這一過程中我們可以看到，孩子們有協(xié)商、有合作、有質(zhì)疑，而且參與其中的每個(gè)孩子都為自己的火箭炮能夠成功發(fā)射而努力著。

【推進(jìn)思路】

經(jīng)過兩次制作和分享交流，孩子們對火箭炮發(fā)射炮彈的現(xiàn)象更感興趣了，特別是將這個(gè)問題記錄在“問題墻”后，經(jīng)常有孩子將自己的想法或查到的資料帶來貼在“解決墻”上。孩子們經(jīng)常自主地在這里交流：“火箭炮的炮彈要想射得遠(yuǎn)，必須先用炮彈把粗管子堵得密不透風(fēng)才行?！薄拔覀冎暗幕鸺谝?yàn)槁獠派涞貌贿h(yuǎn)?！薄拔野职指嬖V我這是空氣動力，把管子里的空氣都包圍起來，然后發(fā)射筒輕輕一推，管子中的空氣就會讓炮彈飛出去……”孩子們通過與家長一起查找資料，已經(jīng)大概了解了火箭炮發(fā)射的原理。然而，大部分孩子的這些經(jīng)驗(yàn)都是間接經(jīng)驗(yàn)，他們并沒有實(shí)際操作過。如何讓發(fā)射管和火箭筒做到密不透風(fēng)呢？我們決定通過組織一次教學(xué)活動（見附），豐富孩子們關(guān)于“火箭炮的秘密”的經(jīng)驗(yàn)，通過親手操作體驗(yàn)“如何讓管子里的空氣密封一些，讓炮彈發(fā)射成功”，支持孩子們對火箭炮發(fā)射原理的探究。同時(shí)，在活動的最后環(huán)節(jié)，讓孩子們觀看真實(shí)火箭炮發(fā)射過程的視頻和中國火箭炮的技術(shù)，萌發(fā)孩子們的愛國之情。

該活動是由孩子們對一把玩具火箭炮的興趣引發(fā)的一系列關(guān)于密閉空氣助推物體發(fā)射現(xiàn)象的探究活動。孩子們從最初的玩具火箭炮，到尋找管子、炮彈自制火箭炮，再到發(fā)現(xiàn)自制的火箭炮不夠密閉導(dǎo)致發(fā)射不遠(yuǎn)，甚至需要借助外力來助推炮彈的發(fā)射，到最后生成一次教學(xué)活動，合作自制火箭炮，并觀看火箭炮的相關(guān)視頻，在這一系列活動中，教師從最初的放權(quán)，到運(yùn)用各種材料去支持孩子們的探究。在探究火箭炮發(fā)射秘密的過程中，孩子們自主交流、探究，不斷尋找解決方法，不輕易放棄，從而使得問題得到了很好的解決。特別是經(jīng)過教學(xué)活動，孩子們經(jīng)常拿著自制的火箭炮在走廊的各個(gè)角落自主搭建堡壘進(jìn)行對抗游戲，他們也將電影中看到的情節(jié)遷移到游戲中。如果當(dāng)初我們沒有對孩子們的興趣點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行助推，我們就無法感受到孩子們后來游戲時(shí)的那份快樂和成就感。因此，我們將繼續(xù)通過觀察、分析和支持孩子們的游戲行為，助推他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

附：火箭炮的秘密（大班）

活動目標(biāo)：

1.愿意主動探索、交流火箭炮發(fā)射的秘密。

2.嘗試運(yùn)用火箭炮的發(fā)射原理，動手自制火箭炮。

3.初步感受中國火箭炮的技術(shù)，萌發(fā)愛國之情。

活動準(zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對火箭炮的發(fā)射原理有初步了解。

2.材料準(zhǔn)備：問題單，成品火箭炮玩具，粗細(xì)不一的管子若干，保鮮膜、透明膠帶、剪刀、紙巾等;有關(guān)火箭炮的PPT課件、視頻。

活動過程：

一、問題單引入，激發(fā)興趣

師：在“管子世界”中，朗朗他們自制的火箭炮一直都發(fā)射不遠(yuǎn)。小朋友們幫他們想出了很多點(diǎn)子，也回家求助了爸爸媽媽，一起尋找火箭炮發(fā)射的秘密，相信你們一定有許多關(guān)于火箭炮的秘密要和大家分享。

二、分享交流：火箭炮發(fā)射的秘密

1.觀察火箭炮，驗(yàn)證資料的正確性。

師：在活動室后面，我為每組小朋友準(zhǔn)備了兩把火箭炮，請你們?nèi)タ匆豢?、玩一玩，看看火箭炮發(fā)射的秘密和你們查找到的秘密是不是一樣的。

2.分享交流，用思維導(dǎo)圖梳理幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密。

師：火箭炮由幾個(gè)部分組成？

師：為什么能發(fā)射成功？

師：為什么能成功發(fā)射的火箭炮有的地方貼著透明膠帶？

3.小結(jié)。

師：原來火箭炮成功發(fā)射的秘密是利用火箭筒中密封的空氣助推炮彈發(fā)射。所以，選擇管子來做火箭筒和發(fā)射筒時(shí)，口徑大小要相吻合，不能差距太大，這樣才能儲存空氣，讓空氣密封在火箭筒內(nèi)，而且發(fā)射前要先用炮彈把發(fā)射筒堵住。

師：火箭炮貼上透明膠帶是因?yàn)橛械墓茏哟笮〔缓线m，會漏風(fēng)，從而導(dǎo)致炮彈發(fā)射不遠(yuǎn)，所以在需要密封的地方要貼上透明膠帶。

三、動手操作，嘗試自制火箭炮

1.做一做。

請幼兒動手前想想需要哪些材料，如何讓管子密不透風(fēng)?？梢詢蓛珊献髦谱骰鸺?，也可以小組合作。材料用完后及時(shí)整理，不要亂扔。

2.玩一玩。

師：制作完成后，請帶上你們的火箭炮試試能不能發(fā)射成功。不能發(fā)射成功的與同伴商量看看是什么原因，可以怎么改良。

四、觀看視頻，了解火箭炮的種類、威力、作用以及中國火箭炮的技術(shù)

師：你們見過真實(shí)的火箭炮嗎？他們的威力有多大，有什么作用呢？（師幼觀看視頻。）

師：（小結(jié)）從視頻里可以看出，火箭炮的種類有很多?；鸺诘耐Ψ浅４?，頻繁發(fā)射威力更大。所以，為了保衛(wèi)國家和人民，我國也研制了屬于自己的火箭炮，其中最厲害的便是“衛(wèi)士系列火箭炮”。它精確度高、速度快、威力大，技術(shù)在全球火箭炮中遙遙領(lǐng)先。作為中國人，我們?yōu)榇烁械津湴?、自豪?/p>