醫(yī)學信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

岳慧平 夏書劍 殷麗婷 秦亞芳

（遼寧中醫(yī)藥大學，遼寧 沈陽 110847）

本科教育是根，本科教育是本，本科教育是高等學校發(fā)展的核心競爭力。學校以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實全國教育大會精神，以立德樹人為根本任務(wù)，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。醫(yī)學信息工程專業(yè)不斷進行人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了較為顯著的效果。

醫(yī)學信息工程專業(yè)以校企合作、協(xié)同育人為基礎(chǔ)，以“需求導(dǎo)向、應(yīng)用驅(qū)動”“項目牽引、多元支持”“跨界融合、精準培養(yǎng)”為基本原則，瞄準未來產(chǎn)業(yè)布局，不斷優(yōu)化課程體系，加強實訓教學環(huán)節(jié)，完善線上線下混合式課程建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革特點，緊扣國家新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，具備前沿交叉思維及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的醫(yī)學信息工程人才。

1 不斷優(yōu)化課程體系

醫(yī)學信息工程是一門新興的交叉學科，是電子、計算機、通信、智能儀器、醫(yī)學儀器以及生物學、現(xiàn)代醫(yī)學等在生命科學中的應(yīng)用與融合。醫(yī)學信息工程專業(yè)定位于本科人才培養(yǎng)，以國內(nèi)醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)π畔⒒瘜I(yè)人才的需求為導(dǎo)向，立足于學校豐富的辦學資源和相關(guān)專業(yè)辦學經(jīng)驗，基于對我國醫(yī)藥衛(wèi)生及中醫(yī)藥事業(yè)改革與發(fā)展形勢和趨勢的分析和判斷，結(jié)合我校的學科特點和發(fā)展方向，培養(yǎng)具有醫(yī)學基礎(chǔ)知識、計算機科學技術(shù)知識、電子技術(shù)和當前先進的醫(yī)藥軟件分析、設(shè)計、開發(fā)的知識，熟練掌握多門高級編程語言，有較強的大型數(shù)據(jù)庫的軟件編程和醫(yī)藥軟件開發(fā)能力，有較強的醫(yī)藥學應(yīng)用軟件使用、開發(fā)、維護、測評的能力，能夠?qū)⑿畔⒐こ碳夹g(shù)與醫(yī)療管理、醫(yī)療服務(wù)有機結(jié)合的高級醫(yī)學信息技術(shù)人才。

醫(yī)學信息工程專業(yè)的課程體系優(yōu)化要體現(xiàn)人才培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”的思想，要體現(xiàn)“醫(yī)學信息工程”的特色，要體現(xiàn)強化實踐能力培養(yǎng)的思想，要體現(xiàn)專業(yè)面向的“寬口徑”。為了更好地體現(xiàn)醫(yī)學信息工程專業(yè)學生的教學培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，加強學生的實踐能力，從社會的實際需求出發(fā)，從學生的實際水平出發(fā)，淡化統(tǒng)一標準，強化個性發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，醫(yī)學信息工程專業(yè)對課程體系優(yōu)化進行了研究與探索。醫(yī)學信息工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)實際，經(jīng)過調(diào)整，將主要的必修課（理論課部分）分為三個平臺，五個課程模塊，即通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個平臺，人文社科及自然科學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、醫(yī)學信息工程類、醫(yī)學類、限選課五個模塊。我校醫(yī)學信息工程專業(yè)醫(yī)學信息工程模塊中的課程設(shè)置中兼顧了硬件類課程和軟件類課程，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，課程以軟件類課程為主，硬件類課程為輔，同時兼顧了考研的要求及擴大學生的就業(yè)面。

2 教學方法的改革

醫(yī)學信息工程專業(yè)積極進行教學方法的改革，運行教改課題20余項，以這些課題的申報、研討與開展為契機，以學生為中心，以教學研究為驅(qū)動，加強學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。全面引入HIS系統(tǒng)教學，讓學生掌握HIS系統(tǒng)的全部流程及操作，選擇具體的核心模塊讓學生們設(shè)計，把知識點結(jié)合到實際的設(shè)計中去。

全面進行線上線下混合教學，目前，專業(yè)課程實現(xiàn)線上線下混合課程開設(shè)率100%。

3 學業(yè)評價體系建設(shè)

構(gòu)建基于“知識、技能和素養(yǎng)”的綜合能力考核評價體系。改革考核方式，注重學生能力和過程評價。采用“知識”用考卷、“技能和素養(yǎng)”用形成性評價的方式綜合地對學生的成績和能力進行考核。改變以前單一通過“考試卷紙”考核學生的方式，學生的能力通過形成性評價來考核?？己诵问绞侵笇W生的任務(wù)完成量及質(zhì)量、出勤和課程表現(xiàn)所作的經(jīng)常性考評和定期考評。以結(jié)果考核為主，形成性為輔的評價機制。

4 實踐教學

醫(yī)學信息工程專業(yè)建立了教學實踐、項目實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐及企業(yè)實踐“四位一體、四年連動”的實踐教學體系，實踐課程學時比例達50%以上。醫(yī)學信息工程專業(yè)通過課程實踐、項目實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)實踐，同時豐富學生的第二課堂，激發(fā)學生的實踐興趣、提供實踐環(huán)境、條件和機會，培養(yǎng)學生實踐能力和程創(chuàng)新能力。

通過開展實踐教學，對課程實驗、項目實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)實踐等實踐教學進行改革，注重實際應(yīng)用；通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和專業(yè)實驗室開展學生實踐活動；通過教師科研項目為學生創(chuàng)造實踐環(huán)境；通過大學生專業(yè)競賽提供實踐機會；通過豐富多彩的社團和協(xié)會活動激發(fā)實踐興趣等。

在實踐活動的培養(yǎng)中，學生動手能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力均得到了極大程度的提高，學生參加各級各類大賽并屢獲佳績。

5 構(gòu)建校企“3+1”人才培養(yǎng)模式

醫(yī)學信息工程專業(yè)不斷豐富和發(fā)展同企業(yè)的合作，擴大聯(lián)合知名醫(yī)療軟件公司及其他軟件公司，實行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)，即前 3年在學校、后 1年在企業(yè)的培養(yǎng)模式。現(xiàn)在已經(jīng)9家企業(yè)與醫(yī)學信息工程專業(yè)建立了各種不同形式的實質(zhì)性的合作關(guān)系。校企合作原則是校企雙贏是基礎(chǔ)，彼此誠信是保障,人才培養(yǎng)是目的，學院發(fā)展是核心。

我院聘請企業(yè)資深專家作為客座教授，為學生們舉辦講座、進行授課和導(dǎo)師培訓。在“3+1”模式的“1”的一年，即大學第四年，我們除了企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，在頂崗實習、技能培訓、訂單式培養(yǎng)、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計方面的合作，通過這種頂崗實習、技能培訓、訂單式培養(yǎng)和畢業(yè)設(shè)計的合作，我們每年有大批的學生進入這些企業(yè)工作。正是由于上述四年不斷線的校企合作，為醫(yī)學信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)及整體發(fā)展，尤其是學生就業(yè)提供了強大的保障與動力。這也是學生高質(zhì)量就業(yè)率的原因之一。

6 多種途徑提升教學團隊能力

在“不求最大但求最強”的思路指導(dǎo)下，我校醫(yī)學信息工程專業(yè)的教師隊伍保持了相對穩(wěn)定，每年新增教師數(shù)量和退休教師數(shù)量保持平衡，吸納了不同專業(yè)背景和不同學緣結(jié)構(gòu)的教師，實現(xiàn)了教師隊伍的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

教師隊伍的建設(shè)從產(chǎn)學研結(jié)合的角度，從教學能力、科研能力和實踐能力全方位地提升教師的職業(yè)素質(zhì)，保證醫(yī)學信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

選派專業(yè)教師攻讀博士學位。選派專業(yè)教師參加各類技能培訓；鼓勵在職教師考取專業(yè)的認證證書；組織專業(yè)教師通過調(diào)研、參觀、實踐基地建設(shè)等途徑豐富實踐背景；遴選教師進入企業(yè)進行脫產(chǎn)學習。專業(yè)教師堅持 “產(chǎn)學研”結(jié)合，科學研究為生產(chǎn)和教學服務(wù)，跟蹤、吸收和拓展醫(yī)學信息工程領(lǐng)域最前沿的創(chuàng)新成果，凝練研究方向，集中力量出高水平的精品。選派專業(yè)教師參加在國內(nèi)外召開的各類國際會議；主動與國內(nèi)外高校合作，定期邀請著名專家和專業(yè)教師一起開展教學研究、科學研討等活動，為專業(yè)教師在教學和科研等各方面的發(fā)展提供學術(shù)保障；參加國內(nèi)外學術(shù)交流。制定明確的教師到企業(yè)學習制度和切實可行的操作辦法，向合作企業(yè)派出教師做企業(yè)的實際項目實際案例。請行業(yè)、企業(yè)的專家和技術(shù)人員擔任學院專業(yè)課、實訓、實習和畢業(yè)設(shè)計的教師。計劃每年都有來自企業(yè)的專家和技術(shù)人員擔任兼職教師，學生的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習將直接由企業(yè)的工程技術(shù)人員指導(dǎo)完成。

通過多年的實踐，醫(yī)學信息工程專業(yè)學生專業(yè)技能得到了全面發(fā)展。在各項競賽中，醫(yī)學信息工程專業(yè)的學生表現(xiàn)突出。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全面提升，獲得省級以上競賽獎勵50余項，獲得國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目7項、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目24項，校級42項，學生參與度高，共計188人次。

醫(yī)學信息工程專業(yè)在改革人才培養(yǎng)模式過程中不僅培養(yǎng)了一批批合格的工學人才，而且造就了一支具有較強教科研能力、較高教學水平的師資隊伍，為遼寧中醫(yī)藥大學醫(yī)學信息工程專業(yè)的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。