疫情下大學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其誠信問題研究

張 艷 馬龍?jiān)?馬藝璇

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

誠實(shí)守信是為人之道，是立身處世之本，是全國公民都應(yīng)該踐行的道德規(guī)范。 然而，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和價(jià)值觀念多元化的過程中，傳統(tǒng)的誠信教育受到了沖擊和挑戰(zhàn)，從而導(dǎo)致了誠信價(jià)值的弱化和失信行為的增多。 新型冠狀病毒肺炎疫情期間，誠信缺失現(xiàn)象同樣出現(xiàn)在大學(xué)生身上，如謊報(bào)信息、造謠傳謠、網(wǎng)課缺席、考試作弊等。因此，大學(xué)生的誠信教育是重中之重。增強(qiáng)誠信觀念，重拾誠信意識(shí)，是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的必要前提。

1 大學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中誠信缺失的表現(xiàn)

受此次疫情的影響， 全體教師充分利用網(wǎng)絡(luò)，借助不同平臺(tái)開啟線上網(wǎng)課的教學(xué)模式。通過QQ、學(xué)習(xí)通、釘釘、騰訊課堂以及其他途徑，完成了從“線下”到“線上”的轉(zhuǎn)變。 然而，網(wǎng)課為保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時(shí)，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。 尤其是相對(duì)于線下師生全方位的“面對(duì)面”教學(xué)，線上教學(xué)由于一“網(wǎng)”相隔，難以實(shí)現(xiàn)監(jiān)督和反饋。因此，大學(xué)生誠信品質(zhì)無疑在網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量中起到了重要作用。

以在校大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，做了問卷調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計(jì)， 學(xué)生除了正常聽課以外， 邊吃東西邊上課占比42.02%，時(shí)不時(shí)玩手機(jī)占比69.15%，聊天或看新聞?wù)急?9.26%，打游戲占比6.38%，看電視占比6.38%，其他占比18.62%。 對(duì)于老師課后布置的作業(yè)，54.79%的學(xué)生認(rèn)真完成，剩下43.09%的學(xué)生，敷衍了事，2.13%的學(xué)生抄其他同學(xué)。最后，對(duì)于線上進(jìn)行的期末考試，86.17%的學(xué)生承認(rèn)有作弊動(dòng)機(jī)。

由此可見，大概60%的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自律性都受到了影響，同時(shí)也暴露了誠信的缺失問題。

2 大學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中誠信缺失的原因

2.1 誠信觀念的轉(zhuǎn)變

目前，社會(huì)道德體系和法律體系還在不斷健全和完善，信用體系尚在探索，人們對(duì)誠信重視不高，從而失信行為在社會(huì)生活的諸多領(lǐng)域隨處可見，大學(xué)生的誠信價(jià)值觀念產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊。 大學(xué)生雖然思想開闊，思維敏捷，但是非觀念淡薄，意志不堅(jiān)定。他們會(huì)漸漸形成只有違背法律才算真正失信的想法，而一步步探向失信的更深處。從而誠信在大學(xué)生價(jià)值觀中的比重日趨降低。

2.2 誠信教育的不完善

在家庭教育方面， 父母對(duì)孩子的影響是潛移默化，根深蒂固的。 部分家長卻存在道德失范的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子誠信品質(zhì)的形成。 許多家長忽視傳統(tǒng)美德和道德準(zhǔn)則的教育；在學(xué)校教育方面，雖然很多高校十分重視誠信教育，但教育流于形式，手段單一，是一種空泛的政治說教。 此外，信用體系不完備，針對(duì)失信的懲罰力度不夠， 致使誠信教育在學(xué)生心中逐步淡化[1]。

2.3 網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果差

多種原因?qū)е铝司W(wǎng)課效果。 首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“塞車”嚴(yán)重。 大規(guī)模的師生參與，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)?？D，導(dǎo)致課程時(shí)而中斷。其次，網(wǎng)課操作相對(duì)復(fù)雜。老師突然變身“主播”，對(duì)軟件操作難免不熟悉。 學(xué)生在不同的教學(xué)設(shè)備和平臺(tái)中切換，學(xué)習(xí)專注力被分散，易產(chǎn)生煩躁情緒，而且長時(shí)間面對(duì)電子設(shè)備，易于導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，難以認(rèn)真聽講。

2.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不端正

一“網(wǎng)”相隔的線上教學(xué)較難監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 缺乏自律的學(xué)生不一定能做到全身心聽課。 雖然學(xué)生能按時(shí)打卡簽到，但他們具體是否在認(rèn)真聽課卻不得而知。所以，在無法監(jiān)控的情況下，很多學(xué)生不能端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，自以為“老師反正看不見我”，從而在網(wǎng)課過程中違背正常上課秩序，為所欲為。

3 改善大學(xué)生網(wǎng)課誠信的對(duì)策和建議

3.1 培養(yǎng)學(xué)生“目的性”的學(xué)習(xí)意識(shí)

“目的性”學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主題，要求學(xué)生為了達(dá)到某些目的，如拿獎(jiǎng)學(xué)金、考研等，自主地做到從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，才能有目的地獲取知識(shí)并進(jìn)以加工利用。 學(xué)生的“目的性”學(xué)習(xí)意識(shí)更是尤為重要，他們只有主動(dòng)去投身學(xué)習(xí)，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，才更能培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的自覺性和自律性。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系

網(wǎng)課與現(xiàn)代信息技術(shù)密不可分，因此，可以借助技術(shù)，打造一個(gè)綜合服務(wù)平臺(tái)，教師借助平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測。 這不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教與學(xué)的個(gè)性化分析和評(píng)價(jià)，還可以于無形之中給學(xué)生創(chuàng)造線下教學(xué)環(huán)境。

3.3 提升網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)課是一種形式復(fù)雜多樣， 靈活變通的教學(xué)模式。 通過直播既能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，又可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督與反饋。同時(shí)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生參與線下討論和學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的注意力。 此外，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展多種互動(dòng)模式，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，真正做到停課不停學(xué)。

3.4 探求學(xué)生網(wǎng)課心理需求

針對(duì)學(xué)生的反饋，以學(xué)生的學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣以及自我效能感為切入點(diǎn)，積極采納學(xué)生的意見和建議。 首先，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，加強(qiáng)網(wǎng)課學(xué)習(xí)動(dòng)力可操作化引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以可量化考核的任務(wù)約束學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自我效能感，最后，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，了解學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)課需求，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。

4 提升大學(xué)生誠信品質(zhì)的教育路徑

4.1 加強(qiáng)大學(xué)生自我誠信教育

從大學(xué)生自身來說， 應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀、道德觀，確立正確的奮斗目標(biāo)，保持自身的誠信。誠信是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的通行證。只有講誠信、講道德，才會(huì)得到社會(huì)認(rèn)可并承擔(dān)社會(huì)賦予的責(zé)任。

4.2 重視良好家庭誠信教育

家庭教育是學(xué)生成長中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。優(yōu)秀家風(fēng)能夠塑造子女良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)其良好的道德風(fēng)范。家長應(yīng)當(dāng)以身作則，杜絕不誠信行為，成為子女誠信的楷模。 關(guān)注并引導(dǎo)孩子的誠信觀，使他們自覺地誠實(shí)守信。 盡管孩子們上了大學(xué)，但是父母依然不能放松孩子們的品德發(fā)展與行為動(dòng)向。

4.3 營造和諧誠信校園氛圍

學(xué)校是大學(xué)生開展誠信教育的主要陣地。 首先，學(xué)校要將誠信教育與知識(shí)教學(xué)相統(tǒng)一，體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)人內(nèi)在品質(zhì)的基本要求，弘揚(yáng)誠信品質(zhì)的重要意義。其次，學(xué)校應(yīng)該擺脫政治說教，積極創(chuàng)新，貼近學(xué)生思想與生活實(shí)際，全面提高大學(xué)生的道德素質(zhì)。最后，學(xué)校可以利用建立誠信檔案的方式，記載大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)期間一系列的信用記錄，引導(dǎo)學(xué)生完善自身的道德品質(zhì)。

5 結(jié)語

誠信應(yīng)該是一顆種子，播撒在每一塊純潔善良的心田里，植根于每一片踏實(shí)真誠的足跡里。 誠信是一份純真，是一份承諾，是人人都應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)的道德品質(zhì)。此次新型冠狀病毒肺炎疫情對(duì)各行各業(yè)都提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)， 網(wǎng)課教育更是帶來了教學(xué)形式的轉(zhuǎn)型。 針對(duì)網(wǎng)課所反映的大學(xué)生誠信缺失問題，應(yīng)該多加反思，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀大學(xué)生誠信教育，增強(qiáng)大學(xué)生的誠信觀念，重拾誠信意識(shí)，從而提高社會(huì)誠信氛圍，促進(jìn)構(gòu)建社會(huì)主義誠信社會(huì)。