數(shù)字電視原理課程教學(xué)問題與對策淺析

楊世菊 陸 勝 李 余

（重慶工商大學(xué)<計算機科學(xué)與信息工程學(xué)院>，中國 重慶400067）

1 數(shù)字電視原理課程的教學(xué)現(xiàn)狀

我校在電子信息工程專業(yè)大二年級開設(shè)的數(shù)字電視原理課程采用的是西安科技大學(xué)出版社的《數(shù)字電視技術(shù)》（第三版），教材共有10章，主要有信源編碼，多路復(fù)用，信道編碼，調(diào)制技術(shù)，數(shù)字電視標準，數(shù)字電視的條件接收，多媒體技術(shù)和交互式電視，數(shù)字電視的接收，數(shù)字電視的顯示等方面的內(nèi)容。從總體上看，教材涉及的教學(xué)內(nèi)容很豐富，涵蓋了數(shù)字電視信號從發(fā)出、傳遞到接收、顯示這一完整過程中涉及的絕大部分技術(shù)知識，按照相應(yīng)的內(nèi)容開展教學(xué)，可以讓學(xué)生對數(shù)字電視涉及的諸多原理技術(shù)有比較深入的了解。但由于數(shù)字電視原理課程教學(xué)內(nèi)容涉及的諸多原理技術(shù)需要學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，而該門課程又是在大二年級開設(shè)，而大二年級的學(xué)生很多專業(yè)基礎(chǔ)課才開始接觸，甚至還未涉及，例如通信原理、數(shù)字圖像處理等課程在大二甚至大三才會開展，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這門課比較吃力，老師教學(xué)也很難開展。本課程采取理論與實驗相結(jié)合的教學(xué)方式，但實驗課程內(nèi)容比較簡單，課程量較少，因此，主要通過老師的理論講解，讓學(xué)生對該門課程涉及的知識有初步的認識，教學(xué)考評內(nèi)容主要是定性分析為主體的主觀內(nèi)容較多。

總體上講，該門課程雖然涉及了較多的知識內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進提高作用，但是知識涉及內(nèi)容比較寬泛，教學(xué)考評難以實施，因此總體教學(xué)效果并不理想。下面就結(jié)合個人的教學(xué)實踐，分析總結(jié)了該課程存在的具體問題。

2 數(shù)字電視原理課程教學(xué)存在問題

一是教學(xué)內(nèi)容寬泛、起點較高，部分內(nèi)容較為陳舊。一方面，所用教材中的知識涉及面較廣，有通信原理方面的，有信號處理方面的，也有多媒體技術(shù)方面的，需要學(xué)生具有相當(dāng)好的知識儲備，在低年級學(xué)生中進行寬泛的理論教學(xué)難以達到教學(xué)目的。另一方面，部分教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，與專業(yè)教學(xué)大綱要求有一定的差距，例如，第六章數(shù)字電視標準，該課程在討論我國數(shù)字電視標準時，仍然采用《數(shù)字電視地面廣播傳輸系統(tǒng)幀結(jié)構(gòu)、信道編碼和調(diào)制》（GB 20600—2006），該標準規(guī)定了數(shù)字電視地面廣播傳輸系統(tǒng)信號的幀結(jié)構(gòu)、信道編碼和調(diào)制方式，內(nèi)容過于陳舊，不符合我校教學(xué)大綱要求。

二是教學(xué)方式比較單一，實驗操作課程安排不夠科學(xué)合理。雖然數(shù)字電視原理課程強調(diào)的是原理，即理論教學(xué)，但適量的科學(xué)的實踐課程能夠有效促進學(xué)生掌握基本原理?，F(xiàn)階段采取的主要教學(xué)方式是理論教學(xué)，學(xué)校也安排有相應(yīng)的實踐課程，但從總體上看實踐課程的安排數(shù)量還不夠和實踐課程內(nèi)容設(shè)計還不夠科學(xué)合理。

三是教學(xué)考評實施難度較高，老師和學(xué)生難以準確把握難易程度。從教學(xué)實踐來看，課程所用教材編寫的大部分課后習(xí)題以主觀定性分析為主，需要學(xué)生死記硬背大量的公式原理、定理，雖然能強化學(xué)生對知識點的背記，但對于學(xué)生靈活地運用原理解決問題并沒有多大的作用，同時在結(jié)業(yè)考評中，由于理論性較強，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握并不準確，有的學(xué)生只需要在最后用一個星期左右的時間就能應(yīng)付考試，教學(xué)效果大打折扣。

3 數(shù)字電視原理課程教學(xué)改進措施

我校電子信息工程專業(yè)要求通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得現(xiàn)代數(shù)字電視原理必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解數(shù)字電視發(fā)展的基本概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和專業(yè)知識，以及畢業(yè)后從事工程技術(shù)工作打下理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，并具有將數(shù)字電視技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)和發(fā)展本專業(yè)的一定能力。要真正改進當(dāng)前數(shù)字電視原理課程中存在的以上三個方面的問題，切實增強該課程對于電子信息專業(yè)學(xué)生能力助推作用，我認為應(yīng)當(dāng)從以下三個方面加以改進。

一是科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。一方面要調(diào)整教材內(nèi)容，信息技術(shù)飛速發(fā)展，技術(shù)更迭日新月異，課程教材要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，及時進行更新，確保教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時代發(fā)展步伐，如在數(shù)字電視的接收這一知識點上，引入最新的基于DVB技術(shù)標準的廣播式和“交互式”數(shù)字電視，數(shù)字電視系統(tǒng)可以傳送多種業(yè)務(wù)，如高清晰度電視（簡寫為“HDTV”或“高清”）、標準清晰度電視（簡寫為“SDTV”或“標清”）、互動電視、BSV液晶拼接及數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)等。數(shù)字電視的一個重要發(fā)展方向就是連接互聯(lián)網(wǎng)，未來的數(shù)字電視技術(shù)需要將互聯(lián)網(wǎng)與電視終端與筆記本，手機等相連，實現(xiàn)直接在手機或者筆記本檢查郵箱、發(fā)送電子郵件、在線玩網(wǎng)絡(luò)游戲、下載和播放網(wǎng)絡(luò)視頻、甚至收看流媒體視頻（即IPTV）等功能。在多媒體技術(shù)和交互式電視知識點上，應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)也加入其中。用最新的技術(shù)來實施教學(xué)，對于增強課程的吸引力和教學(xué)效果都有明顯的效果。另一方面，建議在高年級開設(shè)課程，低年級增加如通信原理、數(shù)字信號處理等基礎(chǔ)課程。數(shù)字電視原理這門課程涉及的知識點較多，對學(xué)生知識儲備要求較高，因此在大一、大二年級開設(shè)這門課程會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較吃力，教學(xué)重點及深度難以準確把握，在高年級學(xué)生中開設(shè)這門課程，并在低年級增加相應(yīng)基礎(chǔ)課程，對于提升教學(xué)效果是重要且必要的。

二是靈活采取教學(xué)方式。在教學(xué)方式的采用上，首先應(yīng)當(dāng)按照本門課程的特點和教學(xué)大綱要求實施，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，科學(xué)合理的安排實踐課程，采取邊教學(xué)邊實踐、先理論后實踐、實踐課程同步講解理論的方式實施教學(xué)。其次，要統(tǒng)籌教學(xué)進度，對課程涉及的一些超出學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的知識點，應(yīng)當(dāng)重點深入的講解，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，對學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容，比如，有通信原理基礎(chǔ)的編碼、調(diào)制、復(fù)用等內(nèi)容，注重進行知識拓展鞏固和知識點的應(yīng)用分析講解。最后，還應(yīng)當(dāng)加強課后跟蹤學(xué)習(xí)，及時通過微信、QQ等社交平臺加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤掌握，形成課上課下互動、線上線下交流的學(xué)習(xí)氛圍。

三是合理開展教學(xué)考評。教學(xué)考評特別是課后作業(yè)和課程考試對于強化學(xué)生知識點學(xué)習(xí)，跟進做好下一步教學(xué)工作至關(guān)重要。一方面學(xué)生可以通過階段的考評掌握對課程所學(xué)知識點的掌握程度，另一方面老師可以根據(jù)作業(yè)和考試情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點在何處，為做好查漏補缺和下一步教學(xué)工作至關(guān)重要。對此，總結(jié)個人的教學(xué)經(jīng)驗，我認為教學(xué)考評應(yīng)當(dāng)注重從以下兩個方面開展：（1）應(yīng)當(dāng)注重增加課后作業(yè)和實踐課的考評比例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，數(shù)字電視原理雖然是一門理論課程，但是涉及的知識點全部都是有具體應(yīng)用的工科理論，通過調(diào)整教學(xué)考評內(nèi)容分值比例，能夠較好地對學(xué)生進行引導(dǎo)；（2）應(yīng)當(dāng)注重從加強學(xué)生定性定量相結(jié)合思維模式的角度出發(fā)，合理調(diào)整考評內(nèi)容，通過增加課后作業(yè)和考核內(nèi)容中原理、數(shù)據(jù)和應(yīng)用分析，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的同時培養(yǎng)起科學(xué)的思維模式。