產(chǎn)教融合背景下高職院校“引企入教”培育模式的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

高 峰 湯夢(mèng)姣

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲412001）

0 引言

十九大報(bào)告中提出完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》明確指出深化產(chǎn)教融合的原則是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)；服務(wù)需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；校企協(xié)同，合作育人。產(chǎn)教融合就是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，主要表現(xiàn)形式是職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的密切合作，目的是提升職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，助推優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展。近年來(lái)，株洲職業(yè)教育飛速發(fā)展，高職院校向區(qū)域產(chǎn)業(yè)輸送了大量技能型人才。但當(dāng)前株洲職業(yè)教育事業(yè)在產(chǎn)教融合、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量、體制機(jī)制與教育結(jié)構(gòu)等方面，仍然不能滿足株洲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求。

1 高職院校產(chǎn)教融合下“引企入教”的內(nèi)涵研究

1.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的推手

產(chǎn)教融合是學(xué)校人才培養(yǎng)活動(dòng)和社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)等活動(dòng)密切結(jié)合的一種人才培養(yǎng)方式即模式。我國(guó)職業(yè)教育在不斷發(fā)展過(guò)程中基于“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想之上的創(chuàng)新形成產(chǎn)教融合的合作方式，高職院校能夠堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)方向，立足自身，充分利用所在的經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，來(lái)合理制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。有助于改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。

1.2 教師職業(yè)發(fā)展的“立交橋”

教師隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩，它是高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量和品質(zhì)至關(guān)重要的因素，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高職院校通過(guò)產(chǎn)教融合的培育模式為教師搭建了“產(chǎn)學(xué)研”立交橋，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，讓教師深入企業(yè)生產(chǎn)線，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，熟悉企業(yè)用人需求及時(shí)了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求，從源頭獲取信息，不僅能夠提升高職教師的水平，還能有助于教師制訂培養(yǎng)方案，也有助于教師自身制訂職業(yè)規(guī)劃，朝著雙師型教師發(fā)展。

1.3 企業(yè)多元化發(fā)展的紐帶

企業(yè)的發(fā)展是順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的。在產(chǎn)教融合的培育模式中，職業(yè)教育關(guān)乎著人與產(chǎn)業(yè)結(jié)合,要保持有效的產(chǎn)教融合培育模式，那么需要學(xué)校、社會(huì)企業(yè)等相關(guān)利益方進(jìn)行協(xié)同治理，多角度考慮企業(yè)發(fā)展，通過(guò)企業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促使學(xué)校人才發(fā)展，從而達(dá)成學(xué)校人才發(fā)展與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展相適應(yīng)與協(xié)調(diào)，豐富企業(yè)內(nèi)涵。

2 高職院?！耙笕虢獭钡呐嘤Ｊ浆F(xiàn)狀分析

2.1 高職院校中教育機(jī)制存在偏重

目前，高職院校教育制度的天平更加偏向于學(xué)校自身的發(fā)展往往將經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展視而不見(jiàn)，致使人們?cè)谡J(rèn)知和理念上產(chǎn)生了眾多誤區(qū)，而高職院校對(duì)產(chǎn)教融合共識(shí)性尚缺，有些將產(chǎn)教融合看作為校辦產(chǎn)業(yè)，有些則認(rèn)為“校中廠”或者“廠中?！本褪钱a(chǎn)教融合，甚至還有人覺(jué)得學(xué)校和企業(yè)的禮儀性存在矛盾難以協(xié)調(diào)，更難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，高職院校對(duì)深化產(chǎn)教融合應(yīng)該更加加以重視。

2.2 政府有關(guān)產(chǎn)教融合的法律法規(guī)存在薄弱

現(xiàn)階段政府政策不足致使企業(yè)在產(chǎn)教融合上動(dòng)力缺乏，不管是國(guó)家還是當(dāng)?shù)卣槍?duì)產(chǎn)教融合方面的法律法規(guī)存在薄弱之處，有關(guān)的條款條例可執(zhí)行性、可操作性尚且不足，也缺乏約束性。現(xiàn)在的情況就是產(chǎn)教融合只停留在表面，并未深入實(shí)施，企業(yè)缺乏動(dòng)力，學(xué)校也缺乏動(dòng)力，就出現(xiàn)了急功近利，只停留表面功夫上的現(xiàn)象。亟待解決的事能夠形成有效的政府政策體系、可行的標(biāo)準(zhǔn)體系、有價(jià)值的績(jī)效評(píng)價(jià)體系等一些有關(guān)產(chǎn)教融合的標(biāo)準(zhǔn)。特別是目前大數(shù)據(jù)事國(guó)家重要的關(guān)鍵的戰(zhàn)略資源有著引領(lǐng)大局和全面覆蓋的特有作用。在這種大趨勢(shì)背景，完善統(tǒng)計(jì)及分析評(píng)價(jià)體系，有利于突破瓶頸。

2.3 企業(yè)與學(xué)校供需對(duì)接存在困難

目前，企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需要與高職院校專業(yè)教學(xué)難以匹配。而在產(chǎn)教融合中“引企入教”主要是想在教育教學(xué)過(guò)程和教育教學(xué)資源中融入產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)和工藝等，有利于專業(yè)教學(xué)持續(xù)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)供需對(duì)接?，F(xiàn)有情況就是體制內(nèi)的高職院校教師在專業(yè)方面絕大部分是不能夠滿足企業(yè)的對(duì)技術(shù)的需求，目前各專業(yè)的任課老師教學(xué)任務(wù)也很繁重，也缺少時(shí)間和精力來(lái)研究新技術(shù)和新發(fā)展方向，那么專業(yè)機(jī)構(gòu)更加具有針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，他們能夠針對(duì)市場(chǎng)需求，新技術(shù)進(jìn)行專攻，他們能夠靈敏地感知技術(shù)的更新?lián)Q代，能夠及時(shí)做出相應(yīng)的改進(jìn)措施，適應(yīng)企業(yè)需求。

3 高職院校“引企入教”的培育模式對(duì)策研究

3.1 平衡高職院校教育教學(xué)機(jī)制

針對(duì)現(xiàn)有的高職院校教育機(jī)制的偏重性問(wèn)題，高職院校利用“引企入教”的模式引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)中的優(yōu)質(zhì)元素融入學(xué)校課堂教學(xué)中，將深化產(chǎn)教融合落實(shí)到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中?，F(xiàn)階段高職院校具有自主辦學(xué)權(quán)，要充分地發(fā)揮好學(xué)校的主觀能動(dòng)性。株洲高職院校也要在產(chǎn)教融合理念、舉措和方法等方面提速，還需圍繞辦學(xué)制度包括校企合作和工學(xué)結(jié)合等。高職院校在構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中，應(yīng)該將多元化、立體化及開(kāi)放性等特征融入教學(xué)體系結(jié)構(gòu)中。

3.2 健全政府有關(guān)產(chǎn)教融合的法律法規(guī)

健全法律法規(guī)能夠有助于產(chǎn)教融合的發(fā)展，現(xiàn)階段高職職業(yè)教育在產(chǎn)教融合這方面法律法規(guī)有待加強(qiáng)，提高有關(guān)條款執(zhí)行力度以及可操作性。當(dāng)?shù)氐恼畽C(jī)關(guān)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合發(fā)展環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，應(yīng)該積極實(shí)施高職職業(yè)教育“引企入教”模式并進(jìn)行大量的試點(diǎn)工作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作共同育人，促進(jìn)“引企入教”模式的現(xiàn)代產(chǎn)教融合學(xué)院，針對(duì)職業(yè)教育探索的重要性和艱巨性，應(yīng)充分利用財(cái)政專項(xiàng)引導(dǎo)作用，深化產(chǎn)教融合，立足于高職院校，促進(jìn)企業(yè)積極參與高職教育中，向國(guó)家輸送人才。政府機(jī)構(gòu)和地方機(jī)構(gòu)應(yīng)著力推進(jìn)《意見(jiàn)》落地實(shí)施，學(xué)校需著力組織科研力量，快速建立健全產(chǎn)教融合相關(guān)政策體系、標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)體系等，將企業(yè)辦學(xué)的相關(guān)政策激勵(lì)措施細(xì)化，將社會(huì)企業(yè)融入高職院校教育中的動(dòng)力進(jìn)一步激發(fā)。

3.3 克服企業(yè)與學(xué)校供需對(duì)接困難

不管是對(duì)企業(yè)還是學(xué)校而言，都需要建立良好的產(chǎn)教融合合作機(jī)制。高職職業(yè)教育提高學(xué)校教育質(zhì)量關(guān)鍵核心就是產(chǎn)教融合，“引企入教”的培育模式是產(chǎn)教融合的有效途徑，也是能夠提高高職職業(yè)教育辦學(xué)水平和推進(jìn)學(xué)校深層次發(fā)展的關(guān)鍵路徑。產(chǎn)教融合管理體系的建立和完善，產(chǎn)教融合的相關(guān)利益者之間查找平衡點(diǎn)及最佳結(jié)合點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，確保有機(jī)結(jié)合，建立長(zhǎng)效反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校專業(yè)建設(shè)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，努力圍繞“中國(guó)制造2025”的等相關(guān)戰(zhàn)略需求。既要圍繞企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求也要適應(yīng)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)于高職院校而言，就需要與企業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行有效對(duì)接，開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，學(xué)校的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接，共同努力克服對(duì)接困難。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高職院校產(chǎn)教融合下“引企入教”的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘研究，激發(fā)社會(huì)企業(yè)積極參與職業(yè)教育中，提升社會(huì)企業(yè)與高職院校參與意識(shí)，分析高職院校產(chǎn)教融合下“引企入教”的內(nèi)涵，結(jié)合職院校產(chǎn)教融合下“引企入教”的狀況，以期構(gòu)建合適的模式，提出有效的具體對(duì)策，用于促進(jìn)高職院校產(chǎn)教融合培育模式發(fā)展，為高職院校產(chǎn)教融合工作提供參考依據(jù)。