高職畢業(yè)論文（設計）替代管理辦法的思考

沈 旭 沈 月

（南京交通職業(yè)技術學院，江蘇 南京 211188）

1 高職生畢業(yè)論文（設計）現(xiàn)狀

畢業(yè)論文（設計）是三年制高職院校在校生最后一個教學環(huán)節(jié)，也是各專業(yè)人才培養(yǎng)方案里要求的最后一個實踐環(huán)節(jié)。 總體而言，高職各個專業(yè)畢業(yè)論文（設計）主要以畢業(yè)論文為主要形式（＞80%），而畢業(yè)設計相對較少（＜20%）。 就實際效果來看，完成的論文（設計）質量整體水平較差，抄襲剽竊現(xiàn)象較為嚴重，馬馬虎虎、敷衍了事比比皆是，質量很難令人滿意。 因此，指導教師壓力大，上級抽檢困擾也大。 其主要原因有：（1） 寫作要求過高、學生能力不足。 一般要求包括：論點鮮明、論據(jù)充分、材料可靠、說服力強、具有一定學術水平和應用價值及創(chuàng)新性， 甚至不得少于8 000 字等。 （2）論文撰寫過程與頂崗實習相互交錯、學生無暇顧及。 期間學生既要進行技能考證又要謀劃其他就業(yè)門徑，有的還要進行專轉本、專升本、專接本等各種類型的考試甚至補考和重修等。 （3）個別教師出題欠妥或學生自主擇題不當。 指導教師出題時考慮不周，過大過小、過偏過全時有發(fā)生。 學生提交的題目有的五花八門甚至讓人哭笑不得。（4）文獻資源有限。信息來源主要在于網(wǎng)上搜索或頂崗實習企業(yè)產品操作說明書（手冊），很少利用圖書館資源或學術期刊去擴大信息范圍。（5）管理體制不夠完善。從選題到開題再到中期檢查以及最后的互評和答辯等過程管理寬松，很多流于形式。 因此，必然導致畢業(yè)論文（設計）的質量嚴重堪憂。

2 高職生畢業(yè)論文（設計）的必要性

高職教育發(fā)展已三十多年， 與本科院校一樣，高職院校的畢業(yè)論文（設計）也一直要求并延續(xù)著。 眾所周知，畢業(yè)論文（設計）是教學過程最后階段采用的一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文（設計）可使學生綜合運用所學的各種理論知識和技能進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的訓練。 因此，論文（設計）質量的優(yōu)劣是衡量人才培養(yǎng)質量的一個重要指標，其重要性有：（1）檢驗高職學生的綜合素質和整體教學質量。 既能體現(xiàn)學生的理論知識、 專業(yè)技能和動手能力，又能考查專業(yè)教學質量和辦學水平。 （2）培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和工作態(tài)度。 通過過程管理，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際的工作作風和嚴肅認真的科學態(tài)度。 （3）提升查閱文獻資料的能力。 利用互聯(lián)網(wǎng)等手段查閱校內外各種圖書資源和中外文獻，培養(yǎng)快速獲取知識的能力。（4）提高解決實際問題的能力。在教師指導下學生運用三年所學理論知識和專業(yè)技能， 獨立解決問題。（5）提升文字運用和語言表達能力。 通過撰寫畢業(yè)論文（設計）和答辯這一訓練過程，提高了撰寫科技文獻及語言表達能力。（6）上級主管部門定期抽檢。省教育廳和學校等相關部門每年都要對當年的畢業(yè)論文（設計）進行抽檢，以督促學校和專業(yè)努力提高教學質量?？傊珜懏厴I(yè)論文（設計）并通過答辯，對學生今后走向社會和未來成長意義重大，很有必要，不可或缺。

3 高職生畢業(yè)論文（設計）替代的必要性和可行性

近些年來，高職學生的畢業(yè)論文（設計）質量普遍不高，尤其在新型冠狀病毒肺炎疫情之下，學生返校時間短，線上指導效果較差，沒有必要千篇一律地撰寫低質量的論文 （設計）， 也根本達不到專業(yè)教學標準。 因此，高職學生畢業(yè)論文（設計）根本沒有必要像本科學生一樣所有學生都做。 首先，教育主管部門頒布的現(xiàn)有高職院校學生畢業(yè)論文（設計）相關規(guī)定比較陳舊，不符合當前學情實際，有必要與時俱進地對相關文件進行修訂。 其次，相比本科層次，高職的生源范圍廣、類型多，包括高考入學、單獨自主招生入學及“3+3”聯(lián)合培養(yǎng)等項目，學生的學習基礎及學習能力相對較弱。 因此，原有形式的畢業(yè)論文（設計）已基本上沒有技術訓練功能和技術積累價值，更談不上技術創(chuàng)新， 何況高職教育的人才培養(yǎng)目標是以就業(yè)為導向， 培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的高素質技術技能型人才，必須也有必要對直接影響畢業(yè)質量的畢業(yè)論文 （設計）實踐課程進行改革。

4 高職生畢業(yè)論文（設計）替代管理辦法的制定和實施要求

4.1 制定指導思想

替代辦法的研究和實施是一項嚴肅而細致的工作，關系到人才的畢業(yè)質量，甚至關系到專業(yè)的未來發(fā)展，不能有馬虎。 除了必須要滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、符合專業(yè)培養(yǎng)標準、達到專業(yè)培養(yǎng)目標之外，還要具有較強的合理性、可操作性和實用性。

4.2 替代管理辦法實施要求

4.2.1 申請條件

（1）申請畢業(yè)論文（設計）替代的科研作品或獲得的成果原則上是第一完成者或主持人。 如有多人合作完成的成果作品，申請學生數(shù)量由二級學院學術委員會根據(jù)學生所承擔的工作量進行審定，并報學校教務處審核；（2）申請人必須在學校規(guī)定的畢業(yè)設計（論文）答辯前完成上述作品或成果。

4.2.2 申請程序

（1）申請者須在第5 學期進行畢業(yè)論文（設計）開題報告前向所在二級學院提出書面申請，填寫畢業(yè)論文（設計）替代申請表，內容包括申請人姓名、學號、專業(yè)、班級、所在院系、申請?zhí)娲髌返念愋汀⒄撐幕蚋傎愵}目、發(fā)表刊物名稱、競賽獲獎級別、申請理由及對學院作品的學術水平、創(chuàng)新性及是否達到替代要求等給出的審核意見。 同時，須提交相應的獲獎證書和替代畢業(yè)論文（設計）材料的原件及復印件。

（2）經學校教務處審核通過后的申請者，應參加學院組織的畢業(yè)論文（設計）答辯，學院答辯委員會根據(jù)學生的專業(yè)水平和綜合能力，評判畢業(yè)論文（設計）的成績。

（3）通過答辯的學生可獲得教學培養(yǎng)計劃中畢業(yè)論文（設計）相應學分數(shù)，成績以答辯委員會給定的綜合評定成績?yōu)闇省?/p>

4.2.3 替代成果范圍

（1）正式發(fā)表與本專業(yè)相關的省級（含）期刊論文（限第一作者，4000 字以上）。

（2）學生以參賽作品形式（論文或設計）參與本專業(yè)相關國家級、省級或市廳級（2 等獎以上）各類競賽項目（含技能競賽）。

（3）主持省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，經結題驗收后的科研作品。

（4）在校期間獲授權的與本專業(yè)相關的發(fā)明專利（前 2 名）、實用新型專利（第 1）或軟件著作權（第 1），并附4000 字以上的創(chuàng)作過程文字說明材料。

（5）學生由1 人（或多人合作）開發(fā)的用于企業(yè)生產實際的本專業(yè)相關產品或作品（限前2 名），須由企業(yè)簽署鑒定意見并附8000 字以上開發(fā)過程文字材料。

（6） 學生參與指導教師主持的縱向橫向課題形成的專業(yè)課題調研報告或圍繞專業(yè)實習崗位1~2 個主題撰寫的有一定深度的專題調研報告（8 000 字以上）。

（7）其他由學生提出并經二級學院學術委員會認定的本專業(yè)替代成果。

（8）所有替代申請獲批后必須參加二級學院專門組織的答辯，替代認定等級分為及格、中等、良好和優(yōu)秀，對應分數(shù)分別為 60~69、70~79、80~89 和 90~100。

4.2.4 其他事項

（1）對用其他成果代替畢業(yè)設計的學生，學院不再另行安排畢業(yè)設計指導老師，由具體指導學生取得替代成果的指導教師兼任。

（2）嚴禁一切弄虛作假行為。 對于任何形式的弄虛作假行為，一經發(fā)現(xiàn)查實，按考試作弊論處。 其他未盡事宜由學校教務處負責解釋。

5 結語

綜上所述，高職畢業(yè)生畢業(yè)成果的認定工作關系到高職人才的培養(yǎng)質量，必須要以高度的責任心認真對待。 當然，畢業(yè)論文（設計）的替代辦法必須要經過多方面深入調研以期達到較為完善的符合高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實施辦法。