高中物理教材育人功能的體現(xiàn)

張俊敏

摘 要：立德樹(shù)人是21世紀(jì)教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，學(xué)校教育要彰顯育人功能。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)是中學(xué)物理課程的首要任務(wù)。要保證學(xué)生在知識(shí)、能力、個(gè)性等方面的全面發(fā)展，就必須加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。物理教材的編排和設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了教育教學(xué)改革的需要，教師通過(guò)對(duì)教材的合理運(yùn)用，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，幫助學(xué)生掌握物理學(xué)的思維方式，為學(xué)生健康成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;開(kāi)發(fā)和使用教材;核心素養(yǎng)

新時(shí)代教育教學(xué)改革的重中之重是“立德樹(shù)人”，切實(shí)貫徹了“學(xué)生為主體”的教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生“四基”和“四能”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，把目光聚焦于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，充分展示學(xué)校教育全面育人的宗旨。

一、教材注重學(xué)生的認(rèn)知能力，內(nèi)容設(shè)計(jì)凸顯學(xué)生主體地位

教材是日常教學(xué)的重要依據(jù)，高中物理教材的編寫(xiě)原則是面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，注意不同層次學(xué)生認(rèn)知水平的差異，物理教材內(nèi)容設(shè)計(jì)凸顯學(xué)生主體地位，首先體現(xiàn)在教材的欄目設(shè)計(jì)上，針對(duì)不同認(rèn)知能力的學(xué)生形成思考梯度，有效保證了每個(gè)學(xué)生上課都有收獲，比如，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)頭設(shè)置了“問(wèn)題”這個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探究意識(shí)，同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置還可以作為教師導(dǎo)入新課的素材，在此“問(wèn)題”的基礎(chǔ)上可以追加不同層次的新問(wèn)題，形成問(wèn)題鏈，不斷激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有效達(dá)到課前思維熱身的效果?！翱茖W(xué)方法”翔實(shí)地介紹了探究物理問(wèn)題時(shí)常用的十種科學(xué)方法，“拓展學(xué)習(xí)”這一設(shè)計(jì)主要是介紹最前沿的物理成就和程序復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，一些教學(xué)設(shè)備先進(jìn)的學(xué)校和對(duì)物理有濃厚興趣的學(xué)生可以認(rèn)真研讀和實(shí)驗(yàn)操作，在每一章的最后設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)與提高”，針對(duì)不同認(rèn)知的學(xué)生分為A組（基礎(chǔ)題）和B組（提升題）兩大類，題目背景設(shè)計(jì)多反映實(shí)際生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)有趣，極大提升了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。其次，依據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知能力優(yōu)化教材內(nèi)容。例如，必修1在設(shè)計(jì)“力的合成”和“力的分解”時(shí)，將現(xiàn)實(shí)生活中常運(yùn)用的“力的合成”作為重點(diǎn)進(jìn)行講述，而“力的分解”只是簡(jiǎn)單介紹。又如，必修3中“電磁感應(yīng)與電磁波”把“磁場(chǎng)”“電磁感應(yīng)”“電磁波”以及“能量量子化”的內(nèi)容重新整合，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化，便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，物理教材通過(guò)這些優(yōu)化調(diào)整，大大削弱了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏難情緒，成功保證了高中物理教學(xué)的實(shí)效性。最后還表現(xiàn)在教材細(xì)節(jié)處理上，認(rèn)真選擇每一幅教材插圖，力爭(zhēng)做到既具有時(shí)代性又具有鮮明的生活氣息，使學(xué)生身臨其境地感受到充滿魅力的物理世界，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，必修1中研究質(zhì)點(diǎn)時(shí)，把原來(lái)的老式火車更新為和諧號(hào)動(dòng)車組列車，讓學(xué)生深刻感受到物理知識(shí)就在身邊。又如，選擇性必修3中“強(qiáng)力吸盤掛鉤”這個(gè)習(xí)題的模型就來(lái)源于日常生活，題目還附了彩色照片以及抽象之后的工作原理圖，學(xué)生一目了然。

二、教材融合人文的科技教育，幫助學(xué)生打好人生底色

物理教材中大量應(yīng)用物理學(xué)家的成長(zhǎng)故事和物理學(xué)的發(fā)展歷程，集中展現(xiàn)科學(xué)家利用大量時(shí)間和精力發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。通過(guò)介紹物理學(xué)史，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中包含的科學(xué)研究方法，感受物質(zhì)變化發(fā)展的一般性規(guī)律，體味人與自然和諧相處的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有利于完善學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注入為科學(xué)研究無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，而且在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生感受到技術(shù)變革和思維創(chuàng)新的重要性，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力”時(shí)教材加入牛頓的成長(zhǎng)故事，不僅有效增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性，更主要的是真實(shí)反映出在科學(xué)探究階段物理學(xué)家所遭受的困難，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，積極投身于研究活動(dòng)中，提升個(gè)人能力和素養(yǎng)水平。

三、教材全面落實(shí)素養(yǎng)，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

物理教材全面落實(shí)素養(yǎng)，除了幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察自然的能力外，最主要的是最大限度挖掘?qū)W生持續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。英國(guó)教育家懷海特說(shuō)過(guò)：“教育是教人們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)。當(dāng)你丟掉你的課本，燒掉你的聽(tīng)課筆記，忘掉你為了應(yīng)付考試而背誦的細(xì)節(jié)，你的學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)才是有用的。你所需要的那些細(xì)節(jié)的知識(shí)就像頭頂上的太陽(yáng)和月亮一樣，都是顯而易見(jiàn)的事實(shí);而你偶爾需要的，都能在任何參考文獻(xiàn)里找到答案。”這才能真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是物理教材特別關(guān)注的內(nèi)容，教材中的演示實(shí)驗(yàn)以教師展示為主，突出示范作用。學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分是教材內(nèi)容的亮點(diǎn)，僅僅給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的一些基本思路，要求學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定實(shí)驗(yàn)要探究什么，需要用什么工具或方法來(lái)測(cè)量物理量，如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)誤差等實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)出完整的方案，由學(xué)生動(dòng)手操作完成。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維和實(shí)踐探索的能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要把準(zhǔn)作為積極引導(dǎo)者的角色定位。教師既要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，又要設(shè)計(jì)好、組織好整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不失時(shí)機(jī)地予以啟發(fā)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)中各種觀測(cè)數(shù)據(jù)的分析研究，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法。此外，教材還充分運(yùn)用日常生活中的典型例子，培養(yǎng)學(xué)生所必需的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能。

綜上所述，教師應(yīng)充分發(fā)揮物理教材的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，彰顯物理學(xué)科育人的功能，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

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