淺談情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

王武寧

摘 要：通過(guò)運(yùn)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、巧妙運(yùn)用肢體語(yǔ)言豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多項(xiàng)策略進(jìn)行情感教學(xué)。對(duì)情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);高中語(yǔ)文;有效應(yīng)用

語(yǔ)文是非常重要的一門學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅包含著對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還包括對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課改下的現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，教師更加注重將多元化的發(fā)展目標(biāo)滲透到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)達(dá)到發(fā)展自身綜合素養(yǎng)的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

對(duì)于在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度這一教學(xué)目標(biāo)而言，語(yǔ)文教師可以通過(guò)豐富的語(yǔ)言表達(dá)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅可以有效強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，是一種學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑主要來(lái)自他們的視覺、聽覺等多種感官。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式過(guò)于單一、枯燥，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎和科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這十分不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用豐富的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。豐富的語(yǔ)言中包含著多樣化的詞匯，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)，同時(shí)還需要教師善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言表達(dá)方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣和好奇心，從而達(dá)到豐富學(xué)生情感態(tài)度、強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的效果[1]。對(duì)此，教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的課文內(nèi)容運(yùn)用不同的表達(dá)方式和教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到情感態(tài)度的快速發(fā)展。例如，《竇娥冤》一文，其中蘊(yùn)含著震撼人心的悲劇力量。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《竇娥冤》這一戲劇劇本解讀時(shí)，可以從分析其性格特點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)悲劇作品的初步的鑒賞能力。教師根據(jù)其中所表達(dá)的思想感情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，使學(xué)生在感受課本中悲劇情感的同時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。另外，教師在語(yǔ)言表達(dá)中要體現(xiàn)出文中所表現(xiàn)的情感態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)悲劇的感受能力，提高對(duì)戲劇的理解水平。

二、巧妙運(yùn)用肢體語(yǔ)言豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

肢體語(yǔ)言的運(yùn)用是豐富學(xué)生感官體驗(yàn)的重要途徑。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不僅擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文課文中所傳達(dá)的情感態(tài)度，同時(shí)還會(huì)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言豐富學(xué)生的感受途徑，使學(xué)生在聽覺與視覺的雙重刺激下感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)[2]。例如，《庖丁解?！芬晃?，其中表達(dá)了掌握規(guī)律、堅(jiān)持不懈以及積極實(shí)踐的情感態(tài)度。教師在本課的教學(xué)過(guò)程中，要注重語(yǔ)言表達(dá)與肢體語(yǔ)言的結(jié)合，以豐富的肢體動(dòng)作吸引學(xué)生的專注力，從而促使學(xué)生走進(jìn)課文情境中，感受其中所表達(dá)的思想感情，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。另外，為強(qiáng)化肢體語(yǔ)言運(yùn)用效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其中的片段以表演的形式進(jìn)行展現(xiàn)，一方面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，另一方面發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力與社會(huì)交往能力，從而達(dá)到在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

三、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。情境創(chuàng)設(shè)是當(dāng)前新課程教學(xué)理念中非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，教師可以依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的主要優(yōu)勢(shì)便在于其具有較強(qiáng)的生動(dòng)性。教師利用這一優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。例如，在《中國(guó)建筑的特征》一課的教學(xué)中，教師可以以情感態(tài)度發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)建筑的特征，感受中國(guó)建筑之美，并熟悉其優(yōu)良建筑傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)我國(guó)具有較強(qiáng)代表性的建筑。信息技術(shù)具有較強(qiáng)的科學(xué)性，其中圖片展示可以幫助學(xué)生對(duì)建筑物進(jìn)行無(wú)死角的觀察，這豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中僅平面圖片教學(xué)帶來(lái)的弊端，是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的有效方法[3]。因此，高中語(yǔ)文教師要注重運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度的效果。

四、總結(jié)

情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，需要語(yǔ)文教師不斷加強(qiáng)自身專業(yè)能力及教學(xué)水平，將情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)作為對(duì)學(xué)生的主要培養(yǎng)方向，利用豐富的語(yǔ)言表達(dá)方式與肢體語(yǔ)言，結(jié)合多元化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范慶霞.淺析高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教學(xué)的研究[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（9）：98.

[2]路松艷.高中語(yǔ)文情感教學(xué)研究[J].中外企業(yè)家，2013（22）：217.

[3]朱惠慧.新課改背景下的高中語(yǔ)文情感教學(xué)探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（4）：5-6.