探究引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的路徑

張林芳

摘 要：在現(xiàn)代社會中，歷史與歷史學(xué)之間不可分割，緊密聯(lián)系，這就決定了其重要性及必要性，同時隨著時代發(fā)展變化以及教育改革的要求，人們對歷史這門學(xué)科越來越關(guān)注。將高中時期的歷史教學(xué)內(nèi)容作為研究對象，并根據(jù)當(dāng)前高中歷史課程的實(shí)際情況對引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的路徑提出相應(yīng)對策建議。

關(guān)鍵詞：高中生;歷史學(xué)習(xí);路徑

歷史教育的重要組成部分之一就是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力、發(fā)展想象力以及創(chuàng)造性思維等方面的重要階段。在高中生學(xué)習(xí)歷史知識過程中必須以樹立學(xué)生人生理想信念為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們?nèi)チ私鈿v史知識并能理解其內(nèi)涵。此外學(xué)生對歷史史實(shí)具有濃厚的好奇心，這是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情重要的路徑之一。通過正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的方法，使學(xué)生能夠通過對歷史史實(shí)、相關(guān)史料等資料進(jìn)行分析歸納，形成自己對于某件事情或某一觀點(diǎn)的判斷。

一、引導(dǎo)高中生利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)歷史知識

在網(wǎng)絡(luò)資源中，信息的獲取方式是多樣且豐富的，學(xué)生可以通過瀏覽歷史資料來學(xué)習(xí)歷史知識。比如，從中國古代史來看我國偉大領(lǐng)袖人物，有很多都是以文字記錄為基礎(chǔ)進(jìn)行研究分析。而我們現(xiàn)在最主要的就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對圖片、音頻等多媒體內(nèi)容進(jìn)行加工處理后再呈現(xiàn)給人們看。在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)信息的過程也是一個很重要的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更直觀、更好更快地理解歷史知識。在網(wǎng)絡(luò)資源中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解選擇歷史資料。如中國古代史中的古絲綢之路、大運(yùn)河等，這些信息我們現(xiàn)在還經(jīng)常用到。歷史上有許多重大事件和政治新聞在網(wǎng)上都能搜索到，所以也能讓人很容易地從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取相關(guān)知識點(diǎn)，這樣既可以使學(xué)生更快地了解到最新消息，又可以提高學(xué)習(xí)興趣與效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生利用歷史習(xí)題來學(xué)習(xí)歷史知識

對于歷史中的知識，我們可以通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，以培養(yǎng)學(xué)生在解題過程中能有效地運(yùn)用所學(xué)知識。在歷史教學(xué)中可采用問題式、習(xí)題訓(xùn)練等方法引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題。如“我是如何認(rèn)識中國古代四大發(fā)明”這一章節(jié)中，教師要讓學(xué)生自己去理解其中重要的觀點(diǎn)并提出相應(yīng)問題：首先中國歷史上有什么起源？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這些內(nèi)容？從哪些方面來了解我國的歷史發(fā)展情況以及在今天這個時代對人類文明所作出的貢獻(xiàn)。學(xué)生在這一章節(jié)中能通過這些問題來進(jìn)行歷史知識的自主探究，從而培養(yǎng)了他們對歷史的學(xué)習(xí)興趣[1]。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽課方法

歷史知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他們認(rèn)識和理解世界、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)展智力的重要途徑。要提高高中生對所學(xué)內(nèi)容的記憶能力以及分析、解決問題等方面的能力，就需要教師在課堂上不斷地教給學(xué)生正確的聽課方法，培養(yǎng)其良好興趣愛好并激發(fā)起主動積極性與創(chuàng)新意識。同時還應(yīng)注意到：在教學(xué)中注重從不同層次、不同年級段選取適當(dāng)?shù)臍v史教材進(jìn)行講解，使枯燥無味又容易混淆的知識點(diǎn)變得饒有趣味。歷史知識的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、逐步深化的過程，要讓學(xué)生在聽課時能夠有足夠信心，理解掌握所學(xué)內(nèi)容，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)來激發(fā)他們濃厚的興趣并使其積極主動地參與到課堂中去。也可利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生視野，以吸引更多優(yōu)秀學(xué)生加入其中。例如，中國古詩文《詩經(jīng)》——《周代前贊·齊民要術(shù)》的課時安排為30分鐘，其中有許多古代詩歌、小說等，教師可以通過多媒體手段播放，以圖片的形式展示給學(xué)生看，讓他們在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[2]。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的思維

思維是人們認(rèn)識事物的一種方式方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識具有重要意義。在中學(xué)階段，學(xué)生往往需要經(jīng)歷一個從無到有、從小學(xué)至大積淀的過程。因此教師要引導(dǎo)他們學(xué)會思考和分析問題，通過培養(yǎng)他們正確看待周圍世界與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系以及理解運(yùn)用什么理論解決實(shí)際問題來促進(jìn)其發(fā)展;同時還要讓他們能夠用辯證唯物主義觀點(diǎn)看得學(xué)習(xí)歷史知識對生活實(shí)踐所產(chǎn)生的影響，從而引導(dǎo)他們用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待問題，從認(rèn)識的角度分析歷史知識對我們生活和學(xué)習(xí)的作用。

歷史教育是一個漫長的過程，在這個過程中，我們不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)其對知識點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握，更重要的是要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)歷史知識的能力。通過分析研究不同章節(jié)之間存在的聯(lián)系并結(jié)合相關(guān)史實(shí)資料幫助中學(xué)生理解、記憶內(nèi)容，以歷史史料為依托引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次信息，使之更加生動形象地再現(xiàn)所要表達(dá)的思想內(nèi)涵和情感態(tài)度，從而幫助學(xué)生理解歷史知識。引導(dǎo)他們在對歷史材料深入了解后通過自己思考來探究解決問題的辦法;引導(dǎo)他們用辯證唯物主義看待事物發(fā)展規(guī)律與變化趨勢等方面。歷史學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要不斷思考、總結(jié)，從而形成正確完整而又具有一定邏輯性的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭恒.淺析高中歷史教學(xué)中學(xué)生興趣的調(diào)動[J].學(xué)周刊A版，2019，22（25）：110.

[2]王玉龍.談如何激發(fā)學(xué)生對高中歷史學(xué)習(xí)的興趣[J].學(xué)周刊，2019，392（8）：79.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，課題名稱“高二學(xué)生開展歷史研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”，課題立項(xiàng)號GS[2020]GHB2398。