試論初中語文教學中滲透德育的策略

史建妮

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的逐步深入，在初中語文教學中要逐步滲透德育，增強初中生的道德意識、提升文化素養(yǎng)，使初中生具備健全的人格、優(yōu)秀的品行、高尚的德行、良好的精神，充分踐行“少年強則中國強”的觀念。教師要注重語文教學中德育的創(chuàng)新，從新穎的形式、特別的內(nèi)容、奇妙的方法中，增強初中生的德育，幫助初中生培養(yǎng)德育思維意識，增強初中生的學科核心競爭力。從三個方面闡述初中語文教學中滲透德育的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學;滲透;德育;策略

語文學科是一門綜合性很強的學科，需要學生在實踐學習過程中，既要鍛煉語文邏輯思維、積累語言詞匯、增強文學表達能力，又要明確學習方法、掌握技巧分析、拓展情感認知，從而全面提高中學生的語文綜合技能。教師要通過在語文教學中，充分滲透德育內(nèi)容，幫助學生改善傳統(tǒng)死記硬背的學習方式，引導學生掌握語文知識學習的技巧，提高語文基礎(chǔ)技能;幫助學生通過語文知識中包含的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學生的健康身心、優(yōu)秀品行、高尚德行，充分實現(xiàn)多元化教學目標，全面提高初中生的個人核心素養(yǎng)。

一、科學設(shè)計指導方案，充分滲透德育內(nèi)容

針對初中語文教學來說，教師要充分研讀教材內(nèi)容，科學應用教材文本，挖掘課文中所蘊含的德育內(nèi)容，幫助學生科學設(shè)計教學指導方案，促使學生深刻剖析文本內(nèi)涵，掌握課文主旨思想，從而提煉和學習語文基礎(chǔ)知識、掌握課文中心思想。在實踐教學中，教師要靈活運用創(chuàng)新性教學思想，有效設(shè)計出提高學生語文綜合能力的指導方案，幫助學生深度學習語文學科知識。比如：教師要結(jié)合課文內(nèi)容以及中心思想，運用精準、簡練的導語開展教學活動，讓學生在教師的激勵和鼓舞下，對語文學習充滿自信心，進而充分調(diào)動初中生的語文知識學習積極性。

例如，在學習《論語》時，教師要結(jié)合《論語》中的內(nèi)容，向?qū)W生闡釋中華上下五千年的文明，向?qū)W生傳遞《論語》中所體現(xiàn)的人生哲理。比如，《論語》中的子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”向?qū)W生闡釋了一種學習精神：知道學習的人比不上愛好學習的人，愛好學習的人比不上以學習為快樂的人，進而使學生培養(yǎng)學習意識，充分認識到學習的價值。因此，在實踐教學中，教師要充分挖掘教材內(nèi)容中包含的德育內(nèi)容，引導學生從多個角度開展學習活動，科學設(shè)計教學指導方案。

二、創(chuàng)設(shè)德育教學情境，豐富語文教學內(nèi)容

在語文教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際學習情況，幫助學生創(chuàng)設(shè)德育教學情境，進而吸引初中生的學習注意力，幫助學生深入學習語文學科知識。教師要結(jié)合初中生的學習特點，讓學生明確初中語文學習的方向，有效設(shè)定課堂學習目標。教師要通過德育內(nèi)容的滲透，幫助學生建立語文學科認知，增強學生的語文學習情感，掌握剖析文本的能力。

例如，在學習初中語文課文《背影》時，教師運用多媒體播放關(guān)于“父愛”“母愛”的影視資料，讓學生快速集中注意力，投入學習氛圍之中。然后，教師運用提問的方式，激發(fā)學生的學習意識。如：“同學們，你們還記得父母為你們做得最為感動的事情嗎？請同學們寫下來”，與此同時，教師通過多媒體播放《母親》這首歌曲，將學生的思緒帶到回憶之中……最后，教師結(jié)合父親這篇文章的中心思想，引導學生對“父愛”產(chǎn)生認知，促使初中語文教學中充分滲透德育內(nèi)容——孝道，進而增強初中生尊師重孝的意識，全面提升初中生的個人核心素養(yǎng)。

三、拓展閱讀教學活動，提升德育成效

在初中語文教學中，教師要充分運用語文閱讀教學活動，幫助學生建立德育思維、培養(yǎng)德育意識，提升學生的學科核心素養(yǎng)，讓學生在實踐學習過程中，一方面，有效增強學生的閱讀功底、提高閱讀能力，積累語文知識;另一方面，廣泛搜集德育內(nèi)容，感受德育內(nèi)涵，提升德育素養(yǎng)。首先，在課上，教師引導學生深入閱讀教材文本，了解課文中所體現(xiàn)的德育精神，學習人、事、物身上所體現(xiàn)出的德育素養(yǎng)。比如，在學習課文《貓》時，要讓學生學習愛護弱小動物，關(guān)愛卑微生命，并且對生命產(chǎn)生敬畏之情。因我漠視弱小的生命，傷害無辜的生命，導致第三只貓夭折，給“我”帶來了深深的負罪感;在學習《木蘭詩》時，要學習花木蘭替父從軍的孝順之心、戰(zhàn)場崢嶸的拼搏精神等。在課外，教師鼓勵學生進行閱讀拓展，根據(jù)學生自身的閱讀優(yōu)勢和劣勢，幫助學生有針對性地選擇閱讀內(nèi)容，從多個角度、多個方面培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進德育教學內(nèi)容的滲透，全面提升初中生的德育核心素養(yǎng)。

總而言之，教師要把德育內(nèi)容充分滲透到語文教學中，幫助初中生通過良好的語文學習氛圍，樹立學科核心意識，幫助學生在德育內(nèi)容的感染和熏陶下，樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)高尚的德行、良好的品行，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，幫助初中生真正了解語文學習的真諦，進而掌握語文知識應用技能。另外，在語文教學過程中，充分滲透德育教學內(nèi)容，還可以幫助教師創(chuàng)新語文教學形式、豐富語文教學內(nèi)容，從根本上幫助初中生增強對語文學科的認知、提高對語文知識的把控，全面提升初中語文教學成效，提升初中生的語文綜合能力。

參考文獻：

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