淺析家庭教育對(duì)孩子發(fā)展的影響

舒朝紅

摘 要：家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境。好的家庭教育就像一方沃土，能讓種子生根發(fā)芽開花;不良的家庭教育就像一潭爛泥，會(huì)讓種子變壞變質(zhì)腐爛。我國的家庭教育在觀念和方式上都存在一些誤區(qū)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生極其惡劣的影響，嚴(yán)重影響孩子的健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：不良家庭教育;孩子發(fā)展;影響

一、家庭教育是孩子教育鏈的基礎(chǔ)

剛出生的孩子就像一張白紙。這張白紙?jiān)诋嫾沂种校瑫?huì)成為一幅價(jià)值不菲的名畫;在地理學(xué)家手中會(huì)成為一張地圖;在學(xué)生手中可能會(huì)成為一張草稿紙。所以說孩子會(huì)成為什么樣的人，在很大程度上會(huì)受父母言行、三觀的影響。在生活中，我們也發(fā)現(xiàn)：在優(yōu)秀孩子的身上，都有他們父母的烙印，而每一個(gè)“熊孩子”的背后，都有一個(gè)“熊爸爸”“熊媽媽”。

家庭教育對(duì)孩子的影響，是其他任何教育都不能替代的。蘇霍姆林斯基指出：“多年教育工作的實(shí)踐，對(duì)兒童腦力勞動(dòng)和精神生活的研究——所有這些都使我相信：兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因是絕大多數(shù)兒童在童年所受的教育和他周圍條件不夠好?！薄皩W(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射出來，而學(xué)校教育過程中產(chǎn)生的一切困難根源，也都可以追溯到家庭?！痹S多教師也說過，兩天不良的家庭教育可以將五天卓有成效的學(xué)校教育成果化為烏有，這就是“5+2=0”。所以說，家庭教育才是孩子教育鏈的基礎(chǔ)。

家庭教育對(duì)孩子影響的權(quán)威性、特殊性和定向性，使家庭教育越來越引起社會(huì)各界、家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。人們?cè)谥匾暭彝ソ逃耐瑫r(shí)，也產(chǎn)生了許多疑惑。很多家長(zhǎng)坦言：自己對(duì)孩子的教育是失敗的。這是因?yàn)樵诩彝ソ逃?，許多家長(zhǎng)糊涂、錯(cuò)誤的觀念和做法使家庭教育陷入了困境。

二、不良家庭教育的類型

（一）溺愛型

21世紀(jì)的今天，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女。所有的大人都圍著孩子轉(zhuǎn)，把孩子當(dāng)作“小皇帝”或“小公主”，都愿意把最好的給他們，無原則地滿足孩子的要求。甚至孩子犯了錯(cuò)，也是一味地遷就。久而久之孩子會(huì)唯我獨(dú)尊，任性、自私，只知索取，不懂得感恩、回報(bào)。

（二）捆綁型

“你是我生的，就該聽從我的安排?！薄拔疫@樣做，都是為你好?！薄F(xiàn)實(shí)生活中，很多父母認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，以愛的名義控制甚至綁架孩子，支配孩子的生活。這種家庭長(zhǎng)大的孩子，容易成為“媽寶”“巨嬰”。

（三）暴力型

很多家長(zhǎng)信奉“棍棒之下出孝子”“不打不成器”。對(duì)孩子的過失或犯錯(cuò)，不問青紅皂白，輕則罵，重則打，或熱嘲冷諷、漠視、輕視等。這些暴力行為會(huì)讓孩子在心理和精神上受到侵害。

（四）放任型

有些家長(zhǎng)只管生，不管養(yǎng)，還有些人認(rèn)為“是一只羊，就有一把草”“瞎麻雀有天照應(yīng)”，任孩子自由發(fā)展。這種不管不顧、放任自流的教育，更容易讓孩子因無人指導(dǎo)而犯錯(cuò)，還容易形成自卑、孤傲的性格。

（五）攀比型

父母都希望自己的孩子能出類拔萃，前途光明，卻總拿“別人家的孩子”來和自己的孩子相比，對(duì)孩子期望值過高，望子成龍、望女成鳳。孩子一旦超過別人，便洋洋自得，而一旦落后于別人，非打即罵。這些做法嚴(yán)重挫傷了孩子的積極性。

（六）父母關(guān)系不和睦型

有些家庭夫妻關(guān)系不和睦，經(jīng)常為一些小事爭(zhēng)吵，拿孩子撒氣，這對(duì)孩子的影響更大。英國心理學(xué)家費(fèi)爾貝恩研究發(fā)現(xiàn)：父母之間出現(xiàn)問題，孩子總會(huì)在自己身上找過失，寧愿是自己有錯(cuò)?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些孩子會(huì)認(rèn)為父母之所以會(huì)吵架，是因?yàn)樽约翰缓?，只要自己乖一點(diǎn)，表現(xiàn)好一點(diǎn)，父母的關(guān)系就會(huì)變好，因此整天憂心忡忡，想方設(shè)法地討好父母;有的小孩兒則認(rèn)為，錯(cuò)在自己而不斷責(zé)難或破壞自己。

三、走出家庭教育誤區(qū)，和孩子一同成長(zhǎng)

不良的家庭教育讓孩子深受其害，給他們的身心發(fā)展和健全人格的塑造帶來不可挽回的影響。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)及自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們用各種方式來挑戰(zhàn)父母的經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威，親子之間的碰撞和沖突不斷升級(jí)。這些都需要父母重新審視自己的教育理念和教養(yǎng)方式。

（一）提高教育修養(yǎng)水平，改變教育理念

當(dāng)今，知識(shí)更新較快，要適應(yīng)家庭教育的新形勢(shì)，承擔(dān)教育孩子的職責(zé)，需要家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)新的家庭教育理念，提高自身的教育修養(yǎng)水平，改變錯(cuò)誤的家庭教育理念，積極應(yīng)對(duì)在家庭教育過程中遇到的難題，用發(fā)展的全面的眼光看待自己的孩子，引導(dǎo)孩子形成對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)孩子全面健康成長(zhǎng)。

（二）尊重孩子，營(yíng)造平等、民主的家庭氛圍

父母與孩子最好的相處方式是彼此獨(dú)立，亦師亦友。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立;要多和孩子交流溝通，不要控制孩子，更不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，要放下架子，俯下身子，和孩子平等相處;遇到家庭事務(wù)時(shí)，請(qǐng)孩子多參與，讓他們?yōu)榧彝ソㄔO(shè)做貢獻(xiàn)。平等民主的家庭氛圍，能使孩子找到歸屬感，感受到愛與被愛，學(xué)會(huì)尊重與被尊重。

（三）接納欣賞孩子

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。作為父母，要真心接納孩子的不足，也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并用心加以培養(yǎng)，陪孩子找準(zhǔn)他們努力的方向，讓他們成為更好、更優(yōu)秀的自己。

世界上沒有什么成功是可以不費(fèi)吹灰之力就能獲得的，培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀孩子也是如此。家庭教育就是要用正確的方法指導(dǎo)和影響孩子，糾正孩子錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，成為孩子的啟明燈。對(duì)于在家庭教育中遇到的問題，我們不能急于求成，而要因勢(shì)利導(dǎo)，要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，找準(zhǔn)家庭教育的切入點(diǎn)，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，精心呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)，讓家庭成為孩子這顆種子生根發(fā)芽開花的一方沃土。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[2]周宗奎.現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)[M].合肥：安徽人民出版社，1999.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般規(guī)劃課題“城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生的成因調(diào)查及轉(zhuǎn)化策略研究——以**縣**中學(xué)為例”（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2020]GHB1130）的階段性研究成果之一。