優(yōu)化提問，開展深度的語文學(xué)習(xí)

寇勇

有效的提問能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解掌握，引發(fā)學(xué)生開展深度的思考，形成有意義的建構(gòu)。有效的提問能促進(jìn)師生之間的交流，引發(fā)學(xué)生的深入思考。有效的提問能以真實的情境作鋪墊，促進(jìn)學(xué)生的參與，增進(jìn)學(xué)生的積極體驗，促進(jìn)學(xué)生情感與思維的參與，讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

一、科學(xué)設(shè)計問題，形成問題網(wǎng)絡(luò)

教師要科學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰、邏輯清晰的問題，吸引學(xué)生主動融入，積極地探索求知。教師要通過層層遞進(jìn)的問題，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握、知識網(wǎng)絡(luò)體系的建構(gòu)。教師要深研文本，挖掘其中的關(guān)鍵信息，促進(jìn)他們對文章主體內(nèi)容的掌握。教師要從中心問題出發(fā)，由表及里地推進(jìn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編本六上《狼牙山五壯士》一課內(nèi)容時，教者提出問題：為什么將他們稱為“壯士”而不是“戰(zhàn)士”？五壯士最令你感動的舉動是什么？有的學(xué)生圈出了“舉”，教者提出問題：馬寶玉已經(jīng)受了傷，他卻將磨盤大的石頭高高舉起，你從中感到了什么？有的學(xué)生圈出了“砸”，呈現(xiàn)句子“石子像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人的頭上砸去”，讓學(xué)生說說：這個句子用了什么修辭手法？你從中體會到了什么？有的學(xué)生圈出了“跳”，說說：假若給他們一點點時間，你認(rèn)為他們會想些什么？教者通過主問題以及層次清晰的次問題，讓學(xué)生深刻感受到五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國人民勇于獻(xiàn)身的精神。

二、緊扣困惑之處，搭建思維平臺

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，從多角度切入問題，促進(jìn)學(xué)生批判、創(chuàng)新等思維能力的發(fā)展。教師要深入研讀文本，激活學(xué)生的思維，抓住文本的困惑處、文本的留白處、知識的矛盾處等進(jìn)行探索，引發(fā)學(xué)生的深度思考。教師在設(shè)計問題時，要圍繞這些點來設(shè)計，引發(fā)學(xué)生的探究，讓他們感受到語言文字帶來的魅力，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考。

教師要設(shè)計開放性的問題，為學(xué)生留出充分思考、想象的空間，讓他們不拘泥于固定的答案，擺脫思維的束縛，有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編本二上《坐井觀天》一文時，教者提出問題：你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對？很多學(xué)生認(rèn)為青蛙錯了，教者順勢問學(xué)生，你知道青蛙為什么錯了？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？它會說些什么？

三、立足學(xué)生立場，引生參與課堂

教師要站在學(xué)生的立場上，調(diào)動學(xué)生的思維、情感與行為參與，引發(fā)學(xué)生對問題的深度思考。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強、反應(yīng)迅速，他們能準(zhǔn)確找到關(guān)鍵問題;有的學(xué)生能力一般，他們能積極思考，表達(dá)時可能出現(xiàn)語言簡單、思維不縝密的問題，教師要進(jìn)行必要的點撥、引導(dǎo);有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，反應(yīng)能力較慢，教師要予以耐心的指導(dǎo)。教師只有照顧到學(xué)生的層次，采用分層教學(xué)的方式，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。知識具有一定的抽象性，而小學(xué)生的理解能力不足，教師要架設(shè)學(xué)生與文本之間的橋梁，增進(jìn)他們對文本內(nèi)容的理解。教師要尋找文本與生活之間的關(guān)聯(lián)點，以一些具體的生活實例創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，以提升他們學(xué)習(xí)語言的興趣。

教師既要預(yù)想問題的答案，也要開展彈性的理答，針對不同層次的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)睦泶鸱绞?，對成績好的學(xué)生及時引導(dǎo);對成績一般的學(xué)生予以激勵并抓住要害，及時引導(dǎo)，適時點撥，促進(jìn)他們理解能力的提升;對學(xué)困生而言，要針對學(xué)生的亮點予以鼓勵、恰當(dāng)引導(dǎo)，讓他們的潛能得到激發(fā)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要優(yōu)化提問方式，調(diào)動學(xué)生的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的語言思維，促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。