高中語文聽課技巧分析

金騎彪

【摘要】要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。

【關(guān)鍵詞】高中語文;聽課;技巧

一、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會如何聽課

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，是中學(xué)生感知具體知識材料的第一步。聽課的過程不僅僅是聽的過程，還包括、聽、看、思、寫等多種行為能力。

1.學(xué)會帶著問題聽課，在聽中求解

孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，孟子說“困于心，恒于慮，而后作”，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用，就會在思維練習(xí)的過程中使學(xué)生提高聽課效率。

2.學(xué)會聽重點

一堂課是45分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘里，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會抓住聽課的重點。有的學(xué)生上課時不專心聽講，結(jié)果形成了“課上沒學(xué)會，回家請家教，業(yè)余進補校（補習(xí)學(xué)校） ”的惡性循環(huán)。課堂教學(xué)的作用是任何家教與補習(xí)學(xué)校所取代不了的。一個小時不專心聽課，兩個小時家教補不過來。

3.要以理解為主，眼耳手腦齊動員

聽課的要害在于對教師講授內(nèi)容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進對所學(xué)內(nèi)容的理解。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識。那種未經(jīng)思考和理解、死記硬背的知識是不長久的。

二、聽課方法

接下來我們具體說說聽課的方法。

1.聽視并用法

大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看，聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么？聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結(jié)等;看什么？看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。

2.聽思并用法

一般可從這些方面思考：教材的重點、難點在什么地方？老師為什么這樣處理教材？老師講的自己是否真正懂了？老師講的與自己想的有什么不同？這篇課文與其他課文有何異同？……以思促聽，能知其然也能知其所以然。

3.五到聽課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

4.符號助記法

借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復(fù)習(xí)時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦海中留下印象。

以上這些聽課方法是很多同學(xué)經(jīng)過實戰(zhàn)后總結(jié)出的經(jīng)驗，現(xiàn)在將它們介紹給大家，希望能幫助更多的同學(xué)提高語文知識和能力，取得更好的語文成績。

參考文獻：

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[2]宋秋前.高中語文課堂提問行為的臨床診察與改進[J].當(dāng)代教育科學(xué).2004，（13）.