走進(jìn)寓言，感知單元整體內(nèi)容

陳霞

教材簡(jiǎn)析：

統(tǒng)編語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元以“寓言是生活的一面鏡子”為人文主題，編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》四篇不同時(shí)期、不同地域、不同文體樣式的寓言故事，為學(xué)生“讀寓言故事，明白其中的道理”做了進(jìn)階式的安排。教師可以通過單元導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在單元整體預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)生字詞進(jìn)行檢測(cè)，鞏固本單元的重點(diǎn)生字及多音字，并在初讀課文的基礎(chǔ)上，能借助提示初步把握主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、看圖猜故事，走進(jìn)寓言

1.看圖猜故事。我們以前讀過好多故事，老師帶來一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么故事？（出示：坐井觀天、狐假虎威、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、刻舟求劍等圖片）出示單元導(dǎo)讀上“鷸蚌相爭(zhēng)”的圖片，學(xué)生猜故事名稱。

2.回答問題。這些故事都有一個(gè)共同的名字叫“寓言故事”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中我們就要一起來讀寓言故事。（板書：讀寓言故事）你知道什么是寓言故事嗎？

3.歸納小結(jié)。總結(jié)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀頁(yè)上的這句話“寓言是生活的一面鏡子”，就是通過寓言故事來講一個(gè)道理，我們?yōu)槭裁匆x寓言故事呢？（根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納：讀寓言故事，能增長(zhǎng)我們的生活智慧。板書：長(zhǎng)生活智慧）

設(shè)計(jì)意圖：本單元的課文都是寓言故事。本環(huán)節(jié)教學(xué)是基于學(xué)生對(duì)寓言故事的初步了解，通過看圖猜故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步樹立單元整體意識(shí)，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

二、寓言的世界，妙不可言

1.故事鏈接。讀“快樂讀書吧”中《葉公好龍》的故事，引出書籍《中國(guó)古代寓言故事》。本單元課文中的《守株待兔》和閱讀鏈接中的《南轅北轍》都選自《中國(guó)古代寓言故事》，（出示“日積月累”中的寓言故事）在這本書中還有邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴、自相矛盾、畫蛇添足、杞人憂天、杯弓蛇影等精彩的寓言故事。除此之外，你還知道哪些中國(guó)古代的寓言故事呢？

2.知識(shí)拓展。中國(guó)古代寓言故事凝結(jié)著中華民族的智慧，其他國(guó)家也有寓言故事，你還知道哪些國(guó)外的寓言故事？（《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》在世界上都有很大的影響力）我們本單元要學(xué)習(xí)的課文《鹿角和鹿腿》，閱讀鏈接中的《北風(fēng)和太陽》就選自《伊索寓言》。還有一篇略讀課文《池子與河流》，同學(xué)們看看這篇課文的創(chuàng)作形式與其他寓言不同在哪里？這篇課文又是選自哪本書呢？本單元的課文還有一篇是《陶罐和鐵罐》，這是當(dāng)代作家黃瑞云老爺爺讀了寓言故事以后受啟發(fā)編寫的一則寓言，這篇寓言選自《黃瑞云寓言集》。（板書：《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《黃瑞云寓言集》）

設(shè)計(jì)意圖：通過“快樂讀書吧”中三本寓言故事書的推薦，讓學(xué)生整體感知本單元課文的編排選材，激發(fā)學(xué)生讀課文、讀整本書的興趣，并讓學(xué)生知道寓言故事不僅可以讀，還可以像黃瑞云爺爺那樣創(chuàng)作寓言故事。

三、學(xué)習(xí)寓言，有法可循

1.思考問題。本單元要學(xué)習(xí)的這些精彩的寓言故事，我們?cè)撛趺醋x才能讀好呢？你能從每個(gè)故事的課后習(xí)題中找出藏在其中的學(xué)習(xí)方法嗎？

2.歸納方法。總結(jié)寓言故事的學(xué)習(xí)方法。

一讀。（板書：讀）四篇課文分別采用不同的方法讀。自己讀《守株待兔》，要求把課文讀通順，讀好文言長(zhǎng)句。默讀《陶罐和鐵罐》，讀完后說一說：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事？朗讀《鹿角和鹿腿》，讀完后想一想，說一說：鹿的心情是怎樣變化的？分角色朗讀《池子與河流》。

二悟。（板書：悟）說一說：（1）《守株待兔》中的農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話？（2）從陶罐和鐵罐的不同結(jié)局中你明白了什么道理？（3）借助提示講一講《鹿角和鹿腿》這個(gè)寓言故事，說一說到底是鹿腿重要還是鹿角重要？（4）聯(lián)系《池子與河流》這個(gè)寓言故事，結(jié)合實(shí)際說一說：池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種觀點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生借助課后助學(xué)系統(tǒng)自主探究寓言故事的學(xué)習(xí)方法，通過小組合作的形式進(jìn)行初讀、初悟，初步把握四篇寓言故事的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)習(xí)慣

1.讀詞語。要讀好寓言故事，需要學(xué)好生字詞，掃清攔路虎。本單元要認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，書寫32個(gè)生字和29個(gè)詞語。（出示詞語：驕傲 傲慢 謙虛 懦弱 惱怒 抱怨 生涯 代價(jià) 勻稱 皺眉 遵循 尊敬 忙忙碌碌 沒精打采 精美別致）這些詞語你會(huì)讀嗎？

2.多音字指導(dǎo)。（出示：稱心 情不自禁 撒腿 稱呼 禁止 撒種）

3.書寫指導(dǎo)。（出示：株、待、耕、觸、釋、其、傲、謙、捧）（1）觀察。觀察這九個(gè)生字，這些字中什么筆畫比較多？ 你有沒有好辦法寫好橫畫和豎畫較多的字呢？（2）小結(jié)：橫畫和豎畫較多的字，書寫時(shí)要事先考慮好這些筆畫的長(zhǎng)短比例和距離，避免擁擠。（3）指導(dǎo)書寫“耕”“謙”。耕：“耒”略窄，“井”略寬;“耒”首筆是橫，末筆捺變成點(diǎn);“井”的撇筆從豎中線右側(cè)起筆，撇向“耒”下側(cè)，長(zhǎng)豎起筆高，收筆低。謙：“兼”中間的長(zhǎng)橫在橫中線上，兩端出頭，兩豎左短右長(zhǎng)，撇、捺收筆持平。（4）學(xué)生練寫。教師提示：寫字時(shí)要書寫正確、端正，力求美觀，注意寫字和握筆姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：從單元整體性教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合語文園地總結(jié)橫畫和豎畫較多的字的書寫方法，集中突破橫畫、豎畫較多的字。并要求學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能熟練地書寫正楷字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

五、聯(lián)系生活，巧用寓言

1.口語交際。我們常說“學(xué)以致用”（板書：用），那么，讀了寓言故事，我們?cè)谏钪性撊绾芜\(yùn)用呢？在本單元的口語交際學(xué)習(xí)中，我們要討論該不該實(shí)行班干部輪換制？古今中外，人人都喜歡聽好話，你能用什么方法去說服對(duì)方，講明道理呢？

2.觀察圖畫。本單元的習(xí)作是一幅快樂的圖畫，用上我們以前學(xué)過的觀察方法，讀一讀習(xí)作要求，說一說你有什么要提醒同學(xué)的呢？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在關(guān)注聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際中運(yùn)用寓言故事闡述自己的觀點(diǎn)，讓聽者自悟。三年級(jí)習(xí)作才起步，在學(xué)生能把看到的、想到的寫清楚的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們緊扣寓言故事的特點(diǎn)，把想到的故事嘗試著創(chuàng)編成寓言。

六、歸納小結(jié)，回顧方法

這節(jié)課我們一起走進(jìn)了寓言故事王國(guó)，了解了讀寓言故事的三種方法：讀、悟、用，就讓我們一起開啟寓言王國(guó)的大門吧。