道德與法治教學(xué)導(dǎo)入“七法”

霍發(fā)俊

【關(guān)鍵詞】 道德與法治教學(xué);導(dǎo)入;時(shí)事導(dǎo)入法;故事導(dǎo)入法

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0181—01

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！鼻擅畹男抡n導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)采取多樣的導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、時(shí)事導(dǎo)入法

時(shí)事導(dǎo)入是把相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，通過(guò)巧妙的引入，引起學(xué)生討論。這樣既能增強(qiáng)道德與法治課的時(shí)效性，拓展道德與法治課的外延，又可以激發(fā)學(xué)生們探求新知識(shí)的主動(dòng)性，使他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段。如在講解“敬畏生命”這一框時(shí)，引用2019年1月份發(fā)生的陜西李家溝礦難事件，以此讓學(xué)生們能夠意識(shí)到自己也要積極對(duì)待困境、勇于戰(zhàn)勝挫折、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生。在學(xué)生們討論時(shí)，教師要把握好尺度，及時(shí)調(diào)整討論方向，不可使之偏離主題。

二、故事導(dǎo)入法

“ 故事 ” 這里是指真實(shí)的歷史故事和神話及民間傳說(shuō)等。教材中有許多饒有興味的故事，運(yùn)用它們恰當(dāng)導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生感到親切、可信。但是，教師必須注意把握度，不能喧賓奪主，把重點(diǎn)放在故事本身，進(jìn)而造成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的忽視，本末倒置，影響教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“責(zé)任與角色同在”這一課時(shí)，我給學(xué)生講了美國(guó)前總統(tǒng)卡特的故事。學(xué)生從這個(gè)故事中很容易體會(huì)到我們應(yīng)做一個(gè)有責(zé)任心的人，從而順利地過(guò)渡到新課。當(dāng)然，若能精心選取當(dāng)代社會(huì)中的一些優(yōu)秀故事來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生會(huì)更感興趣，也能收到更好的效果。

三、生活情境導(dǎo)入法

品德源于生活，生活中蘊(yùn)藏著品德。我們要善于從生活中尋找教育素材，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入生動(dòng)活潑、符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能使學(xué)生感受到品德與生活的聯(lián)系—品德無(wú)處不在，生活中處處有品德。如教學(xué)“身邊的誘惑”這一課時(shí)，筆者選取的是“手機(jī)的誘惑”來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：老師的手機(jī)號(hào)碼前天收到了中50萬(wàn)的短信，這對(duì)我是個(gè)很大的誘惑，但條件是先交手續(xù)費(fèi)3000元，扣除個(gè)人所得稅后，會(huì)把剩余的錢匯入我的個(gè)人賬戶，你們覺(jué)得我該不該交這筆費(fèi)用？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的事情嗎？通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生們身邊的案例進(jìn)行導(dǎo)入，用生活中的真實(shí)事例引起學(xué)生們的興趣，較自然地揭示出了“誘惑就在人們的身邊，要正確看待誘惑”這一主題。

四、名言警句導(dǎo)入法

名言警句大多出自名人、偉人之口，往往言簡(jiǎn)意賅，而且富含哲理。名人名言也具有知識(shí)性和科學(xué)性，能給人以教育和啟迪，也是中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。教師精選內(nèi)容健康、催人奮進(jìn)、發(fā)人深省的名言警句，用于新課的導(dǎo)入，可以激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“生活處處有挫折”時(shí)，引用“失敗是成功之母”“不以成敗論英雄”“失敗也是財(cái)富”等，讓學(xué)生在困難和挫折面前有足夠的勇氣和思想準(zhǔn)備去戰(zhàn)勝它。

五、游戲小品導(dǎo)入法

這是教師組織學(xué)生開(kāi)展與新課內(nèi)容有關(guān)的游戲或通過(guò)學(xué)生們自編自演與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小品來(lái)導(dǎo)入新課的方法。通過(guò)游戲、小品等形式導(dǎo)入新課，既能使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，突出他們的主體性，又能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中接受新知識(shí)。如在上“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”這一課時(shí)，首先讓學(xué)生做一個(gè)游戲：路邊有一個(gè)乞丐行乞時(shí)，有一個(gè)過(guò)路人鄙夷地將施舍的錢用力地扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死，也不需要這種施舍。通過(guò)游戲，使學(xué)生感受到，你可以不去施舍，但你不能因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)，從而引出該課課題。

六、溫故知新導(dǎo)入法

溫故知新導(dǎo)入新課，這是道德與法治課的常用方法?？赏ㄟ^(guò)練習(xí)、提問(wèn)等形式復(fù)習(xí)鞏固前節(jié)課已學(xué)知識(shí)，在教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)時(shí)又提出新的問(wèn)題。這種方法是利用新舊知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)他們的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，從而達(dá)到：一是鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，點(diǎn)出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn);二是有利于學(xué)生集中注意力，促進(jìn)師生互動(dòng)。如教學(xué)“法律伴我成長(zhǎng)”一課時(shí)，教師可根據(jù)復(fù)習(xí)“法律就在我們身邊”一課的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題：沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們享有權(quán)利的同時(shí)，要忠實(shí)地履行義務(wù)等。那么，怎樣才能讓我們忠實(shí)履行義務(wù)？這樣就順理成章點(diǎn)出新課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

七、設(shè)疑尋思導(dǎo)入法

設(shè)疑尋思導(dǎo)入法，是指教師圍繞教學(xué)主題設(shè)疑問(wèn)難、制造懸念、引發(fā)思維，以此導(dǎo)入新課的方法。 如上“友誼與成長(zhǎng)同行”一課時(shí)，教師問(wèn)：每個(gè)人都有好朋友，怎樣做才算是真正的好朋友呢？這個(gè)問(wèn)題提到學(xué)生心里去了，學(xué)生急于知道怎么做才是對(duì)的，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，新課導(dǎo)入順利實(shí)現(xiàn)。編輯：孟 剛