別讓道具成了游戲的“阻礙”

摘要：玩具材料是幼兒游戲的基礎(chǔ)，也是幼兒發(fā)揮想象的工具。幼兒正是通過(guò)使用玩具與材料在游戲中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)的。所以我們應(yīng)注意認(rèn)真研究游戲中的玩具與材料，從幼兒的身心發(fā)展水平出發(fā)選擇那些幼兒感興趣的、蘊(yùn)含教育價(jià)值的、便于幼兒操作與觀察的、刺激兒童想象力和發(fā)展兒童創(chuàng)造力的玩具與材料，適度、適時(shí)、有效地進(jìn)行投放。讓幼兒通過(guò)操作，體驗(yàn)過(guò)程滿足需求，得到快樂(lè)，進(jìn)而成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：道具;調(diào)整;升級(jí);物質(zhì)支柱;游戲中心

中圖分類號(hào)：G61;G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）04-0114-02

這學(xué)期我們班新增了一個(gè)“舞臺(tái)秀”的區(qū)域游戲，首先鋪上紅色地毯給小朋友提供一個(gè)類似T型臺(tái)的場(chǎng)地，然后利用各種材料幫幼兒制作服裝，并且準(zhǔn)備了豐富的裝飾品，如小花傘、帽子等。最后小朋友穿好服裝戴上裝飾品，踏著音樂(lè)的節(jié)奏走上T型臺(tái)，展示自己最美的樣子。而一旁還有兩名攝影師隨時(shí)“記錄”下他們的美好瞬間?！昂?，音樂(lè)起！”“準(zhǔn)備上場(chǎng)！”

1區(qū)域游戲記錄

小璨這次順利地爭(zhēng)取到了攝影師的工作。他興致勃勃地舉起“攝像機(jī)”放到了“三腳架”上，瞇起眼睛從“攝像機(jī)”的小孔看過(guò)去，開(kāi)始了他的“工作”。大概是嫌“三腳架”不夠靈活吧，小璨很快就放棄了“三腳架”，而是直接用手舉起“攝像機(jī)”拍攝。沒(méi)有了限制，小璨一身輕松地時(shí)而站著拍，時(shí)而跪著拍，有時(shí)甚至趴到地上拍攝。

許是累了吧，小璨再次把攝像機(jī)架到了“三腳架”上，隨后他的整個(gè)身體都撐了上去，架子立即搖晃起來(lái)，很快就倒在了地上，頓時(shí)散架了。我剛走上前，小璨馬上向我承認(rèn)錯(cuò)誤：“老師，我把這個(gè)弄壞了！但我不是故意的！”筆者看著散了一地的“三腳架”，在心里嘆了口氣。

分析和反思：

為了增加游戲的趣味性和真實(shí)性，我們老師親手制作了很多的玩具，或者說(shuō)是道具，攝影機(jī)的三腳架就是其中一件。做法倒也簡(jiǎn)單：報(bào)紙卷成的長(zhǎng)棍子插在一個(gè)長(zhǎng)方形的紙盒內(nèi)，然后三個(gè)棍子做的長(zhǎng)腿朝下，長(zhǎng)方形紙盒在上面，再用彩色紙包裝起來(lái)就行了。

“三腳架”做得像模像樣，把玩具相機(jī)往上一架，真是好看?？蛇@畢竟是紙盒做成的，怎能當(dāng)真？小璨的身體往上一壓，散架是必然的！

當(dāng)初做這個(gè)“三腳架”的時(shí)候就沒(méi)有想過(guò)它在游戲中會(huì)有什么功能，只是單單為了增加趣味性，為了整個(gè)游戲情境的創(chuàng)設(shè)?？墒乾F(xiàn)在看來(lái)，這種美觀華麗但是毫無(wú)實(shí)用性的道具，除了浪費(fèi)人力物力制作以外，沒(méi)有絲毫的用處。而當(dāng)被弄壞后，棄之又覺(jué)可惜，也只能修好做做擺設(shè)了。

筆者暗暗嘆氣：這樣游戲材料不僅不能為幼兒的游戲帶來(lái)樂(lè)趣，反而成為了幼兒的負(fù)擔(dān)。

2區(qū)域游戲記錄

區(qū)域游戲時(shí)間到了！小朋友興奮地跑向自己感興趣的區(qū)域。思博拿起了“舞臺(tái)秀”游戲里的相機(jī)，然后興奮地告訴我：“上次我也玩的這個(gè)！”我沒(méi)意見(jiàn)，只要你高興就好。

大家到游戲區(qū)就位后，馬上就像模似樣地在T臺(tái)上表演起來(lái)，思博則挎著他的相機(jī)為小模特拍照，忙得滿頭是汗?？墒遣乓粫?huì)兒工夫，他就苦著臉跑來(lái)對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我不想玩這個(gè)了！”“為什么呀？不是你自己要玩的嗎？”筆者有點(diǎn)奇怪?！拔乙恢迸恼掌?，上次也玩的這個(gè)，也是拍照片，我不想拍了！”思博還挺委屈。“可是沒(méi)有了你，就沒(méi)有人拍照，這些漂亮的模特和動(dòng)作就沒(méi)有人記錄了，那該怎么辦？”筆者把問(wèn)題拋給他。他還在猶豫時(shí)，另一個(gè)負(fù)責(zé)“攝像”的小朋友扛著“攝像機(jī)”過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“思博，等下我們交換，我玩你的，你玩我的這個(gè)！”他指了指“攝像機(jī)”。思博想了想“好吧！”就和“攝像師”一起回到游戲中了。

筆者看到思博和“攝像師”又是跪地，又是俯拍，有時(shí)還將攝影器材舉過(guò)頭頂選取角度，不由地笑了。很快，兩位“攝影師”就累壞了，趴在地上不想動(dòng)了。

隨后思博又來(lái)了：“老師，我拍累了！我不想玩了！”

分析和反思：

思博能連續(xù)兩次選擇同一個(gè)游戲中的同一個(gè)任務(wù)，我想應(yīng)該只是第一次沒(méi)有玩得盡興吧。如果是純粹的興趣，就不會(huì)發(fā)生第二次游戲中玩一會(huì)兒就不想玩的情況了。

游戲中的“相機(jī)”和“攝像機(jī)”都是玩具，只是造型做得和真的一樣，但是卻沒(méi)有任何功能，甚至無(wú)法看到前方的任何物體。這樣的玩具雖然會(huì)讓小朋友新奇一時(shí)，可是當(dāng)發(fā)現(xiàn)它既不能拍又不看時(shí)，就會(huì)很快地厭倦并失去興趣。筆者心想：這類玩具到此為止吧！

3區(qū)域游戲記錄

上次的區(qū)域游戲之后，我們發(fā)現(xiàn)有不少的“小模特”在別人表演的時(shí)候顯得很無(wú)聊，于是我們就想著把等待的時(shí)間也利用起來(lái)。有了上次失敗的玩具經(jīng)驗(yàn)，這次我們?cè)谠O(shè)計(jì)玩具時(shí)就將實(shí)用性放在了首位，所以我們便在游戲區(qū)成立了一個(gè)小小的“化妝間”， 添置了兩張“梳妝臺(tái)”，“梳妝臺(tái)”上我們放了許多梳子、吹風(fēng)機(jī)、口紅、頭飾等的化妝用品（當(dāng)然全是玩具），供小模特化妝之用。

今天的游戲一開(kāi)始并沒(méi)有人關(guān)注并使用“化妝間”，都一心一意地表演著。當(dāng)筆者看到表演了一輪結(jié)束后在旁邊等待的小朋友時(shí)，就提醒道：“小模特們可以到‘化妝間來(lái)補(bǔ)補(bǔ)妝，整理下衣服再上場(chǎng)表演。”我這一提醒，立即引來(lái)了一大群小模特，大家蜂擁而至，小小的梳妝臺(tái)被圍得水泄不通。T臺(tái)上只剩下了兩三位小模特依舊敬業(yè)地表演著。

筆者正暗自高興：這個(gè)不錯(cuò)，小朋友也很喜歡。卻突然發(fā)現(xiàn)小模特們都圍在化妝臺(tái)前仔細(xì)地化妝，有的拿著口紅往嘴上抹，有的舉著吹風(fēng)機(jī)給自己做發(fā)型，還有的拿起各種發(fā)卡往頭發(fā)上試戴……并且都擠著要正對(duì)著“鏡子”，可就是沒(méi)有人再去T臺(tái)上表演了！

筆者只得催促：“化好妝就趕緊上臺(tái)吧，觀眾還等著看你們的表演呢！”這話起了一點(diǎn)兒效果，好幾位模特馬上登了臺(tái)?？墒莿倓偙硌萃?，他們又徑直走進(jìn)了化妝間，在“鏡子”前流連起來(lái)，因?yàn)槲艺f(shuō)的“可以來(lái)補(bǔ)補(bǔ)妝?！惫P者只好多次催促，可是收效甚微。

分析和反思：

本來(lái)看到“化妝臺(tái)”被小朋友很喜歡地使用時(shí)，筆者真的挺開(kāi)心。有的小模特在臺(tái)上表演，有的在化妝，有的在候場(chǎng)，臺(tái)上臺(tái)下都很忙碌。所有的玩具都物盡其用，既具有裝飾性，又有實(shí)用性，能為游戲服務(wù)，關(guān)鍵是小朋友都喜歡?？墒呛髞?lái)小朋友卻完全沉迷在“化妝”的樂(lè)趣中，而忘記了他們?cè)瓉?lái)的游戲，忘記了“化妝”只是為表演服務(wù)的！那么如此看來(lái)，“化妝間”的增設(shè)雖然很實(shí)用，也能讓游戲更有趣，但是卻容易沖淡主題，本末倒置。那么“化妝間”是否還有存在的必要呢？

后續(xù)：

馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：玩具是游戲的中心！沒(méi)有中心，游戲就玩不起來(lái)，可見(jiàn)玩具和游戲材料是開(kāi)展游戲的必要的物質(zhì)條件。游戲材料的合理投放與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)的提高。而材料投放是要以幼兒的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)的。游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)。

另外玩具材料的種類要適當(dāng)。玩具太少，幼兒無(wú)法游戲;玩具太多占去了幼兒的游戲空間，容易使幼兒刺激過(guò)度，過(guò)于興奮，導(dǎo)致他們忙于頻繁更換玩具而不能專注于一種有效的活動(dòng)。

我們一開(kāi)始制作的“三腳架”，玩具的相機(jī)、攝像機(jī)，這類玩具徒有“華麗”和“逼真”，但是卻無(wú)法讓其和孩子們之間發(fā)生互動(dòng)，所以不可能使幼兒真正地產(chǎn)生興趣和長(zhǎng)時(shí)間的體驗(yàn)。

于是在后來(lái)的玩具的制作和選擇上我們將實(shí)用性放在了首位，增加了新的材料——手機(jī)。好幾個(gè)小朋友將家里閑置的手機(jī)帶到了幼兒園，而且這些手機(jī)只剩下了拍照功能，但是對(duì)于扮演“攝影師”的小朋友來(lái)說(shuō)就足夠了。

之前的問(wèn)題解決了，可新的問(wèn)題又產(chǎn)生了！“化妝臺(tái)”上過(guò)多的化妝用品過(guò)度地刺激了幼兒，讓幼兒完全無(wú)法專注于原來(lái)的游戲。

費(fèi)了我們老師一番心血制作成的“化妝臺(tái)”，如果把它閑置，實(shí)在讓人覺(jué)得可惜?？墒侨绻糁沁@游戲就差不多要改名字了。我們認(rèn)真考慮后決定：保留化妝間和化妝臺(tái)，不過(guò)大大減少小朋友化妝的工具，把頭箍、發(fā)卡這些都收回，只放了如梳子、粉餅之類的必需品。道具少了，小朋友能“玩”的東西少了，那么自然而然地就減少了去“化妝”的頻率。

經(jīng)過(guò)幾番修改，終于將材料和玩具都投放調(diào)整到一個(gè)相對(duì)合適的度。

4區(qū)域游戲記錄

“舞臺(tái)秀”的游戲是許多女孩最喜歡的，這不，游戲才開(kāi)始，不少小姑娘們就爭(zhēng)先恐后地?cái)D進(jìn)了游戲區(qū)，準(zhǔn)確地說(shuō)是擠向了那些五顏六色、造型各異的服裝。她們就像在給自己買(mǎi)衣服，拿起這件看看，再拿起那一件在身上比劃著?？匆?jiàn)別人在另外的地方挑到了漂亮的衣服，也立即放下手中的衣服，跑到另一邊仔細(xì)地挑選起來(lái)。更有甚者，兩個(gè)人挑到了同一件衣服，竟然互不相讓。等好不容易挑好了服裝，又要忙著去挑一些小飾品，仙女棒、頭巾、帽子、小花傘，一樣也不能少。

分析和反思：

“舞臺(tái)秀”的服裝道具均出自教師和家長(zhǎng)的巧手，利用廢舊包裝袋組合拼制而成，雖是廢物利用，卻件件精美，顏色鮮艷，無(wú)一不是今年的“最新款”！難怪小朋友會(huì)格外的喜歡。

小朋友如此認(rèn)真地挑選服裝，主要是人的愛(ài)美之心，他們希望把自己打扮得漂漂亮亮地登上T臺(tái)，這無(wú)可非議，相反，正說(shuō)明了他們對(duì)游戲的投入，他們希望自己在游戲的舞臺(tái)上也是最美的！

玩具、材料到位了，服裝道具也很受幼兒歡迎，那么“舞臺(tái)秀”也越玩越有意思了。我們還一起商量出了新的游戲規(guī)則：在游戲的最后由兩位“攝影師”挑選出他們鏡頭里的最佳模特。雖然游戲并不能以結(jié)果來(lái)衡量，但是攝影師和小模特都有了各自的目標(biāo)，小朋友游戲的動(dòng)力也就加大了。

玩具材料是幼兒游戲的基礎(chǔ)，也是幼兒發(fā)揮想象的工具。幼兒正是通過(guò)使用玩具與材料在游戲中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)的。所以我們應(yīng)注意認(rèn)真研究游戲中的玩具與材料，從幼兒的身心發(fā)展水平出發(fā)選擇那些幼兒感興趣的、蘊(yùn)含教育價(jià)值的、便于幼兒操作與觀察的、刺激兒童想象力和發(fā)展兒童創(chuàng)造力的玩具與材料，適度、適時(shí)、有效地進(jìn)行投放。讓幼兒通過(guò)操作，體驗(yàn)過(guò)程滿足需求，得到快樂(lè)，進(jìn)而成長(zhǎng)。

（責(zé)編：楊梅）

作者簡(jiǎn)介：房婷婷（1981—），女，江蘇東臺(tái)人，本科，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。