以競賽為引擎，提高專業(yè)技能水平

諶愛珍

摘 要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽”，通過技能競賽，一方面展現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、辦學(xué)能力，另一方面也是學(xué)生展現(xiàn)自我、實現(xiàn)人生價值的機(jī)會。在實訓(xùn)課教學(xué)中，要以技能競賽為抓手，結(jié)合技能競賽技術(shù)要求調(diào)整教學(xué)計劃與實訓(xùn)方式，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：以賽促教? ? 以賽促學(xué)? ? 技能水平? ? 競賽方案

技能是立身之本，技能成才是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是職業(yè)教育的使命。越來越多的崗位需要熟練的技術(shù)操作工人，這就對職業(yè)學(xué)校的教育提出了更高的要求。

河南省于2019年啟動實施“河南省高水平中等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)工程”（簡稱中職雙高工程），這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在實訓(xùn)課教學(xué)中，依據(jù)競賽技術(shù)文件及企業(yè)崗位技術(shù)要求有針對性地開展理論與技能一體化訓(xùn)練，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

提高學(xué)生的技能水平，也就是提高實訓(xùn)課教學(xué)的質(zhì)量與水平，讓學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中切實提升專業(yè)實踐及解決實際問題的能力。我們在教學(xué)中除了加強(qiáng)校企合作、頂崗實習(xí)、采用“學(xué)生為主，能力本位，工學(xué)結(jié)合”的一體化教學(xué)方法之外，還要重點提高技能競賽水平。每年人社部都會舉辦各類技能競賽，一方面是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，另一方面也是幫助用工單位更好地甄別人才，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)I(yè)對口就業(yè)，學(xué)以致用。如何在教學(xué)中提升技能教學(xué)水平是每個職業(yè)學(xué)校需要解決的問題。

一、建立技能競賽選手梯隊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新生入校后組織綜合素質(zhì)摸底考試，對學(xué)生的知識層次、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃做出一個整體評價，這是選拔梯隊的依據(jù)，也是一項重要的參考指標(biāo)。

根據(jù)人社部公布的技能競賽項目，從學(xué)生入校后就開始對其進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練與培養(yǎng)，采用任課教師推薦、班主任把關(guān)、實訓(xùn)教師鑒別相結(jié)合的方式，從相同專業(yè)班級中選出學(xué)習(xí)態(tài)度端正、領(lǐng)悟能力強(qiáng)、愿意多學(xué)多練的學(xué)生組成興趣小組。訓(xùn)練進(jìn)行一段時間或是一個實訓(xùn)任務(wù)結(jié)束后，由項目小組進(jìn)行考評，根據(jù)綜合考評及學(xué)生的意愿決定學(xué)生去留，建立靈活的人員流動機(jī)制，讓學(xué)生既有動力又有壓力。

二、以賽促教，提高教師隊伍的業(yè)務(wù)能力

以目標(biāo)為導(dǎo)向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生入學(xué)后，通過專業(yè)講解與教育，讓學(xué)生了解專業(yè)，明確專業(yè)培養(yǎng)方向，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同與熱愛。技能競賽訓(xùn)練一方面參照企業(yè)崗位技能要求，另一方面結(jié)合各類技能大賽的技術(shù)文件，制訂適合學(xué)生認(rèn)知水平與能力水平的實訓(xùn)方案，以實訓(xùn)內(nèi)容完成好、能力提升快的學(xué)生為典型示范，開展評比。依據(jù)大賽技術(shù)文件找出實訓(xùn)中的不足，開展專題教研活動制訂解決方案。在教學(xué)中讓學(xué)生與競賽對接，與企業(yè)技能要求對接。

三、以賽促學(xué)，提高學(xué)生的技能水平

技能是立身之本，競賽既能反映問題，也能促進(jìn)問題的解決。近幾年來，在省級以上的各類競賽中獲獎的學(xué)員，不僅受到了企業(yè)的青睞，而且就業(yè)崗位和工資待遇都比較好。很多優(yōu)秀學(xué)員經(jīng)過半年至一年的企業(yè)實踐鍛煉，成長為重要的技術(shù)骨干，真正發(fā)揮專業(yè)特長，實現(xiàn)人生價值。

電氣工程系開設(shè)電氣自動化設(shè)備安裝與維修、電子技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)三個專業(yè)。每年的上學(xué)期，結(jié)合市、省技能競賽項目及要求，針對系部不同年級、不同專業(yè)、不同實訓(xùn)內(nèi)容制訂競賽方案，組織全系學(xué)生進(jìn)行技能競賽。

電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)通常設(shè)置三個競賽項目，分別是維修電工、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)通常設(shè)置四個競賽項目，分別是電子電路繪制與焊接、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試。

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)因為前兩個學(xué)期開設(shè)的實訓(xùn)內(nèi)容與電氣自動化專業(yè)相似，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度學(xué)生可以參加維修電工、電氣安裝與維修、工業(yè)機(jī)器人編程與調(diào)試等項目。

競賽試題從題庫中隨機(jī)抽取，保證了競賽的公平、公正。競賽保證了一等獎10%、二等獎20%、三等獎30%的獲獎率。2020年上學(xué)期報名參加競賽的學(xué)生共計156人。通過技能競賽，極大地調(diào)動了全系學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

四、根據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行專項技能練習(xí)

電氣自動化技術(shù)在企業(yè)中應(yīng)用很多，結(jié)合校企合作、頂崗實習(xí)、工學(xué)一體的理念與內(nèi)容，把學(xué)生在校的技能訓(xùn)練分解成幾大模塊：維修電工、電子基礎(chǔ)實訓(xùn)、電力拖動實訓(xùn)、PLC基礎(chǔ)及應(yīng)用實訓(xùn)、傳感器技術(shù)應(yīng)用、變頻技術(shù)、氣壓與液壓傳動、高低壓配電等。

與企業(yè)崗位技能要求相結(jié)合，制訂詳細(xì)的實訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)。與廣東三向、駐馬店昊華駿化、河南省龍翔電器、美的集團(tuán)等多家企業(yè)合作，共同制訂實訓(xùn)課教學(xué)計劃與內(nèi)容，把技能要求與崗位標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，更好地服務(wù)于企業(yè)，也為學(xué)生的就業(yè)提供保障。

五、結(jié)語

技能競賽是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師授課能力、學(xué)校辦學(xué)理念的一種手段，以技能競賽技術(shù)要求為指導(dǎo)、以校企合作為參照、以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)開展多維度實訓(xùn)計劃修訂與實施，有利于全面提升學(xué)生及教師隊伍的技能水平。通過舉辦、承辦、參加多部門多項目的技能競賽，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的，對弘揚工匠精神、引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展、推進(jìn)一體化課程改革、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍、全面推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革都有著積極意義。

（作者單位：駐馬店技師學(xué)院）