社會(huì)舞蹈融入高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課的路徑探析

摘 要：文章以社會(huì)舞蹈為研究對(duì)象，以高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程改革為主要研究?jī)?nèi)容，分析了當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了將社會(huì)舞蹈融入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的方法路徑，以期能夠優(yōu)化高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的教學(xué)，進(jìn)而順應(yīng)職業(yè)教育中舞蹈教育“大眾化”的市場(chǎng)需求。

關(guān)鍵詞：社會(huì)舞蹈;高等職業(yè)教育;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);課程優(yōu)化

注：本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)課題“社會(huì)舞蹈融入高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的路徑與實(shí)證研究——以江西省為例”（JXJG-19-48-4）的階段性成果。

學(xué)院派舞蹈可以為社會(huì)舞蹈教學(xué)提供方法策略，社會(huì)舞蹈則可以為學(xué)院派舞蹈提供大量素材。因此，高職院校舞蹈教育工作者完全可以根據(jù)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)院派舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)之上融入社會(huì)舞蹈，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及教學(xué)形式，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才。

一、高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的

教學(xué)現(xiàn)狀

（一）舞蹈教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

首先，理論教學(xué)內(nèi)容過(guò)少。就高職院校的培養(yǎng)方案來(lái)看，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容整體上比較單一，只包含了舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈等，并沒(méi)有設(shè)置舞蹈理論方面的課程內(nèi)容。其次，舞蹈表演和編創(chuàng)的訓(xùn)練不夠。許多高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程在授課內(nèi)容上，只重點(diǎn)針對(duì)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在舞蹈表演、舞蹈編創(chuàng)方面的能力較弱。最后，舞蹈鑒賞時(shí)間分配不夠。除了舞蹈理論、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編等教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較少，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程還存在教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配不均衡的問(wèn)題。

（二）舞蹈教學(xué)方法的現(xiàn)狀

首先，教學(xué)手段較為陳舊。許多高職院校都在使用傳統(tǒng)的舞蹈房，這類(lèi)舞蹈房多媒體設(shè)備較少，沒(méi)有辦法利用新設(shè)備、新技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)。這種舞蹈設(shè)備不完善的現(xiàn)狀使得舞蹈教師不得不按照傳統(tǒng)動(dòng)作講解、數(shù)拍子的方式來(lái)上課，學(xué)生們?cè)谶@種陳舊的教學(xué)手段之下，很難產(chǎn)生音樂(lè)聯(lián)想，無(wú)法及時(shí)融入起舞的氛圍中去，進(jìn)而影響上課的效果。其次，舞蹈教學(xué)過(guò)程比較散漫。受舞蹈教育體制影響，高職院校舞蹈教師大多數(shù)是學(xué)院派出身，這些教師在給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生上舞蹈課的時(shí)候，以舞蹈動(dòng)作的講解為主，這種老套、呆板的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生們一直做到認(rèn)真聽(tīng)講和認(rèn)真練習(xí)。此外，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量通常較多，而在人數(shù)較多的舞蹈課堂中，舞蹈教師很難做到兼顧每一位學(xué)生，懶散而混亂的舞蹈課堂便由此產(chǎn)生，許多學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量都無(wú)法保證，更不用提利用課后時(shí)間來(lái)提高舞蹈技能了。最后，舞蹈講解方法比較枯燥。許多舞蹈教師在授課的過(guò)程中會(huì)過(guò)度強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，喜歡將舞蹈動(dòng)作反復(fù)拆分開(kāi)來(lái)給學(xué)生們講解，結(jié)果使得學(xué)生們?cè)谕粋€(gè)舞蹈動(dòng)作上花費(fèi)的精力過(guò)多而產(chǎn)生枯燥的感受，無(wú)法體會(huì)到舞蹈表演中流暢性和靈活性所帶來(lái)的快感。再加上大部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之前就沒(méi)有舞蹈學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，所以單一地利用舞蹈講解的方法來(lái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們舞蹈能力的提升十分有限。

（三）舞蹈教學(xué)形式的現(xiàn)狀

首先，課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。在高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中，大部分都是以知識(shí)講解為主，舞蹈教師很少會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，去設(shè)置課堂討論或者課堂展示環(huán)節(jié)。而少了那么多課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們就算學(xué)到了一些舞蹈知識(shí)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)展示出來(lái)，更無(wú)法向教師傳達(dá)舞蹈學(xué)習(xí)的反饋。這種教師與學(xué)生互動(dòng)、交流反饋環(huán)節(jié)缺失的情況，會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課堂的質(zhì)量提升造成嚴(yán)重的制約性，使學(xué)生們沒(méi)有動(dòng)力進(jìn)行舞蹈練習(xí)。其次，課外實(shí)踐活動(dòng)缺乏。經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查可以知道，當(dāng)前高職院校中有關(guān)舞蹈的課外實(shí)踐活動(dòng)，似乎與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有太大關(guān)系，能夠有資格參加各種舞蹈實(shí)踐活動(dòng)的往往是舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。長(zhǎng)此以往，既不利于提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力，又不利于學(xué)生舞蹈自信感的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提升。最后，教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺失。盡管高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了舞蹈課程，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有做過(guò)舞蹈實(shí)習(xí)老師。這種實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺失的情況，一方面很難讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重視舞蹈課程，另一方面會(huì)限制學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，使其無(wú)法將舞蹈知識(shí)、舞蹈技能運(yùn)用到未來(lái)的學(xué)前教育職業(yè)生涯中去。

二、社會(huì)舞蹈融入高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的方法

（一）充實(shí)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容

高職院校舞蹈教師一定要在舞蹈選材上下功夫，用科學(xué)、合理的舞蹈教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升課堂效果。

其一，要增加社會(huì)舞蹈理論知識(shí)方面的內(nèi)容。高職院校應(yīng)該專(zhuān)門(mén)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置一些社會(huì)舞蹈理論課程，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里就學(xué)到幼兒生活中所常見(jiàn)的社會(huì)舞蹈的知識(shí)，如舞蹈來(lái)歷等，使學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中，可以掌握好幼兒舞蹈教育的理論規(guī)律，根據(jù)幼兒的喜好和認(rèn)知來(lái)教授社會(huì)舞蹈，提升幼兒舞蹈課堂的趣味性、生動(dòng)性。

其二，要增加社會(huì)舞蹈表演和創(chuàng)編方面的內(nèi)容。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中增加一些娛樂(lè)性較強(qiáng)的社會(huì)舞蹈表演和創(chuàng)編內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生們對(duì)舞蹈課程的興趣，讓學(xué)生們可以在“玩”社會(huì)舞蹈的過(guò)程中，了解社會(huì)舞蹈的表演特點(diǎn)和編排過(guò)程，為將來(lái)的學(xué)前教育職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

其三，要增加社會(huì)舞蹈鑒賞方面的內(nèi)容。高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中一味地強(qiáng)調(diào)舞蹈基本功和傳統(tǒng)舞蹈標(biāo)準(zhǔn)化、程式化的訓(xùn)練，與幼兒舞蹈教育需求不相符。因此在社會(huì)舞蹈理論、社會(huì)舞蹈表演和創(chuàng)編等課程內(nèi)容都安排了的前提下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程還應(yīng)該適當(dāng)增加社會(huì)舞蹈鑒賞方面的教學(xué)內(nèi)容，并分配好舞蹈課程內(nèi)容的時(shí)間比例，使學(xué)生積累更多的知識(shí)素材。

（二）創(chuàng)新舞蹈課程教學(xué)方法

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中融入社會(huì)舞蹈，要將課堂教學(xué)方法變得更加靈活。

其一，要融入社會(huì)舞蹈的教學(xué)手段。舞蹈教師要意識(shí)到音樂(lè)對(duì)舞蹈教學(xué)的促進(jìn)作用，盡早解決舞蹈房多媒體設(shè)備的缺失問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的熏陶和指引下跳好社會(huì)舞蹈。同時(shí)，舞蹈教師還可以利用社會(huì)舞蹈中音樂(lè)節(jié)奏的呈現(xiàn)方式，如敲鼓、拍掌、搖鈴、吶喊等來(lái)制作社會(huì)舞蹈的音樂(lè)，讓舞蹈課堂中音樂(lè)節(jié)奏的出現(xiàn)形成不拘一格之態(tài)。

其二，要開(kāi)展自主互助的社會(huì)舞蹈教學(xué)。高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)可以試著擺脫“教師教、學(xué)生學(xué)”的過(guò)程，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主創(chuàng)編，然后引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)出自己跳該社會(huì)舞蹈時(shí)候的心境和感受，最后教師再予以修正和指導(dǎo)。

其三，要利用好社會(huì)舞蹈教學(xué)中的分層教學(xué)法。這就需要舞蹈教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈水平要有一個(gè)大概的了解，然后在學(xué)生們上課之前就按照高、中、低三個(gè)層次劃分好班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與課堂的積極性。

（三）利用社會(huì)舞蹈豐富舞蹈教學(xué)形式

其一，要為學(xué)生提供社會(huì)舞蹈的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)。舞蹈教師不妨將整個(gè)舞蹈課堂都交給學(xué)生們來(lái)組織，讓學(xué)生們利用課堂時(shí)間去編排和導(dǎo)演一些社會(huì)舞蹈，并通過(guò)排練和匯報(bào)的形式展示出來(lái)。整個(gè)課堂實(shí)踐過(guò)程的氛圍應(yīng)該是隨意而輕松的，同時(shí)觀(guān)摩者如果覺(jué)得高興，還可以隨機(jī)加入舞蹈展示中去。這樣能使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課堂變得別具一格，充滿(mǎn)趣味性。

其二，要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)舞蹈課外實(shí)踐活動(dòng)?？梢岳脤W(xué)校的藝術(shù)節(jié)、技能大賽、班級(jí)專(zhuān)場(chǎng)表演等機(jī)會(huì)，組織和鼓勵(lì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們?nèi)⒓印Ｔ趨⒓觿∧康倪x擇上，則以貼近學(xué)生生活的社會(huì)舞蹈為主，因?yàn)樯鐣?huì)舞蹈不僅“接地氣”，還容易起到“轟場(chǎng)”的作用。學(xué)生們多參加這類(lèi)課外實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提高自己的自信心。

其三，要為學(xué)生提供社會(huì)舞蹈教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校不妨與各類(lèi)大型幼兒園建立合作關(guān)系，為學(xué)生們爭(zhēng)取教學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以用充滿(mǎn)感染力和隨意性的社會(huì)舞蹈，成功吸引幼兒的注意力，從而幫助學(xué)生們更好地勝任教學(xué)工作。

總之，高職院校的舞蹈教師，如果能夠更新自己的舞蹈教學(xué)理念，積極探尋社會(huì)舞蹈與學(xué)院派舞蹈的耦合之處，將社會(huì)舞蹈融入高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課堂中，必然可以推動(dòng)高職院校學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的革新，為社會(huì)培養(yǎng)出更多學(xué)前教育人才。

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作者簡(jiǎn)介：

蘭燕青，宜春幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)橐魳?lè)舞蹈。