小組合作模式在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

馬鴻奎

摘要：傳統(tǒng)初中體育課堂充斥著以教師為主體的教學(xué)模式，課堂互動(dòng)少之又少，學(xué)生體育活動(dòng)相互合作機(jī)會(huì)沒有，教師在授課中忽視學(xué)生主體，遵從統(tǒng)一的教學(xué)要求。但是，新課改的體育教學(xué)越發(fā)凸顯學(xué)生為主體，教師要運(yùn)用課堂互動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，教師要從學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)中看出個(gè)體差異，要運(yùn)用教學(xué)專業(yè)手段感知學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的改變，讓小組合作的教學(xué)逐漸在初中體育發(fā)揮獨(dú)特作用。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中體育;教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-051

基于體育訓(xùn)練是需要不同組合進(jìn)行配合的要求，教師從學(xué)生不同個(gè)性角度選取方向，密切搭配各類學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)。學(xué)生之間合作會(huì)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從體育運(yùn)動(dòng)中感受到團(tuán)隊(duì)力量，更好地將活動(dòng)與課堂結(jié)合，讓體育課成為學(xué)生舒緩壓力和放飛自我的課程。教師也要參與其中，從合作運(yùn)動(dòng)中找出每位學(xué)生之間的差異，保障教師結(jié)合學(xué)生變化設(shè)置課程，有效從學(xué)生心理上激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，以保證體育教學(xué)給學(xué)生帶去快樂。

一、體育教學(xué)存在的問題

1.重視考試結(jié)果，忽略學(xué)生發(fā)展

原有體育教學(xué)只是在完成教學(xué)大綱目標(biāo)，以學(xué)生成績來考評課程教學(xué)質(zhì)量的好壞，沒有關(guān)注學(xué)生實(shí)際課堂中的改變。長期以來以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)目的充斥著整個(gè)教學(xué)體系中，讓學(xué)生是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有考慮過學(xué)生個(gè)人發(fā)展。發(fā)展下去學(xué)生的個(gè)性被生生磨滅，學(xué)生面對新知識逐漸盲從失去方向，對知識渴望中缺失探索意識，面對社會(huì)新觀念無法適從。在傳統(tǒng)體育中教師也是照搬大綱目標(biāo)，上課重視專業(yè)知識講述，漠視學(xué)生成長實(shí)際變化;課堂保持一片肅靜，學(xué)生面對的只有壓力;過度強(qiáng)化考試考綱，弱化學(xué)生未來社會(huì)機(jī)遇。

2.教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)體育中教師遵從大綱模式，教師基本采取一種模式授課，在內(nèi)容上單一且毫無創(chuàng)新。教師在教學(xué)中過度強(qiáng)化主動(dòng)權(quán)，學(xué)生喪失主導(dǎo)課堂的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能依托教師教學(xué)，無法采取懷疑方式創(chuàng)新知識，也不能涉獵課外教材內(nèi)容。機(jī)械化的單一教學(xué)讓體育這個(gè)原本應(yīng)該成為學(xué)生快樂源泉的課程逐漸失去活力，學(xué)生對體育逐漸失去學(xué)習(xí)信心。

3.忽視學(xué)生自主性

教師基于理念上難以適應(yīng)社會(huì)變化，還固化在自以為是的專業(yè)技能，沒有考慮學(xué)生以后面對社會(huì)的情況。教學(xué)本該是學(xué)生和教師互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，結(jié)果到了教師手中就成了教師主場，學(xué)生只有學(xué)習(xí)，不用關(guān)注內(nèi)容對自我的促進(jìn)作用。學(xué)生局限于教材內(nèi)容，對教學(xué)外的知識缺乏認(rèn)同，沒有考慮過其他知識點(diǎn)的連接性，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)無法適應(yīng)。

二、合作模式教學(xué)的必要性

首先，容易激發(fā)學(xué)生自我責(zé)任感，對社會(huì)的使命感。體育教學(xué)基本采取戶外類型，在教學(xué)內(nèi)容上較其他學(xué)科廣泛，這給體育結(jié)合責(zé)任感教育有了更大空間。小組合作下的學(xué)生會(huì)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生之間的榮譽(yù)感，在其活動(dòng)中學(xué)生會(huì)相互幫助完成任務(wù)，學(xué)生想要?jiǎng)倮總€(gè)學(xué)生都要投入進(jìn)行，與各小組成員密切配合，從而在潛意識中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心[1]。

其次，互幫互助的社會(huì)理念會(huì)根植在學(xué)生心中。基于小組模式學(xué)生會(huì)在運(yùn)動(dòng)中與個(gè)性愛好相同的學(xué)生組合，能較快完成教學(xué)內(nèi)容。就和社會(huì)環(huán)境一樣，需要從事各行各業(yè)的人員一起團(tuán)結(jié)合作，互幫互助維護(hù)好社會(huì)的公平與正義。教師不僅要教會(huì)體育專業(yè)知識，還要重視學(xué)生心智的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展是需要大家一起努力的。在平時(shí)其他科目都在教室中進(jìn)行，很少會(huì)有體育合作教學(xué)的模式，學(xué)生之間相互認(rèn)識和了解少，不能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的理念，學(xué)生基本都是圍繞自我。但是，體育教學(xué)合作方式在應(yīng)用中會(huì)帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注其他周圍學(xué)生，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)合作中找到互幫互助的連接點(diǎn)，讓學(xué)生之間產(chǎn)生默契，學(xué)生會(huì)不斷將互助的理念應(yīng)用于生活中，成為社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)力[2]。

最后，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。合作模式下學(xué)生會(huì)自主尋找學(xué)習(xí)的主要方法，學(xué)生在合作中不斷和其他學(xué)生產(chǎn)生交流，體育活動(dòng)教學(xué)目的會(huì)更加清楚，會(huì)更好完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生結(jié)合疑問向教師提出質(zhì)疑，教師會(huì)依托疑問環(huán)節(jié)優(yōu)化課堂設(shè)置。以前，學(xué)生是不斷模仿教師的教學(xué)內(nèi)容，逐漸教師的主導(dǎo)地位減弱，學(xué)生主動(dòng)在課堂發(fā)揮更大作用，進(jìn)而讓體育教學(xué)變得生動(dòng)活潑，保障課程活躍度的同時(shí)激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，讓體育課成為學(xué)生其他科目的引導(dǎo)者[3]。

三、小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用方法

1.注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在合作教學(xué)下體育教師要關(guān)注學(xué)生應(yīng)對合作任務(wù)時(shí)的種種表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，在分組中結(jié)合學(xué)生之間的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，從而縮小團(tuán)隊(duì)之間實(shí)力的差距。學(xué)生通過體育任務(wù)中的分組，找準(zhǔn)自己位置，從而將自身的優(yōu)勢不斷發(fā)揚(yáng)壯大，但是，教師也要關(guān)注學(xué)生不足，用各類學(xué)生長短處配合讓學(xué)生彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化學(xué)生體育技巧全面完善。例如，教師用競技賽跑的合作模式來一場兩人三足比賽，根據(jù)日常觀察分析出學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行合理搭配分組，要對每組同學(xué)有技巧性的輔導(dǎo)，應(yīng)該先找一位同學(xué)和教師進(jìn)行演示，從中講解兩人三足需要掌握的協(xié)調(diào)性和技巧，讓學(xué)生先對兩人三足有充分認(rèn)知。學(xué)生在比賽的過程中可能會(huì)出現(xiàn)兩人之間的不協(xié)調(diào)和找不到節(jié)奏，教師要先讓學(xué)生自我尋找方法，培訓(xùn)學(xué)生的體育素養(yǎng)，教師要對學(xué)生參與比賽的過程進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握兩人三足的要點(diǎn)，學(xué)生之間會(huì)通過比賽促進(jìn)友誼和默契，逐漸在比賽中學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸節(jié)奏來控制移動(dòng)的步伐，會(huì)在相互之間遇到運(yùn)動(dòng)障礙中突破自我，以此達(dá)到合作教學(xué)的目的，更好地幫助學(xué)生掌握體育技巧和運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生在比賽中找尋與自我相適合的點(diǎn)，有效與運(yùn)動(dòng)技巧充分結(jié)合，在不斷探索中誘發(fā)創(chuàng)新，在配合中發(fā)揚(yáng)體育精神。

2.豐富體育教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新

教師運(yùn)用合作模式不能依靠于單一教材內(nèi)容，要從社會(huì)發(fā)展和新課改的要求出發(fā)，設(shè)置環(huán)節(jié)多樣，內(nèi)容豐富，有效激發(fā)學(xué)生興趣的課程。在體育戶外教學(xué)中，合作環(huán)節(jié)應(yīng)該不重復(fù)，有不同的主題，讓學(xué)生在不同合作項(xiàng)目中突出主題作用，引導(dǎo)思維革新，保障學(xué)生身心健康。教師要與學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通，讓學(xué)生對教學(xué)提出問題，教師結(jié)合學(xué)生疑問優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生對體育教學(xué)的需要。例如，教師以接力賽為合作訓(xùn)練的模式，但是要在接力賽中插入“團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同創(chuàng)新”主題。教師在比賽前對接力賽的要點(diǎn)要進(jìn)行詳細(xì)分析，在分組中要關(guān)注到學(xué)生的差異性，要突出主題教育。要重點(diǎn)分析接力賽中適合改變的關(guān)鍵點(diǎn)和需要注意的事項(xiàng)，要讓學(xué)生知道如何通過微小體育技巧的改變，合理運(yùn)用合作模式贏取勝利的方式，可以先讓學(xué)生自我模擬比賽接棒和賽跑過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作后，才能從中創(chuàng)新技巧，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)思維的目的。學(xué)生接力賽運(yùn)動(dòng)后，教師要對整個(gè)過程進(jìn)行點(diǎn)評，從中找出學(xué)生做的優(yōu)異的地方，也要指導(dǎo)其中存在的問題幫助學(xué)生更好運(yùn)用體育技巧取勝，更容易激發(fā)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)新思維，更好體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)是需要不斷實(shí)踐的目的。

3.優(yōu)化教學(xué)模式，重拾學(xué)生自主

在合作教學(xué)模式下，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我主動(dòng)性的發(fā)揮程度，要通過游戲合作、主題合作等方式，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧的能力。要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生通過不同的教學(xué)內(nèi)容找到學(xué)習(xí)體育的樂趣，也要在其中加強(qiáng)體育技巧的灌輸，幫助學(xué)生更好掌握體育各類運(yùn)動(dòng)的技巧。例如，在小組合作上教師選取籃球賽作為實(shí)戰(zhàn)案例，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生知道籃球是多人合作共同配合，運(yùn)用各類技巧才能取得勝利的運(yùn)動(dòng)。利用視頻方式播放籃球著名人物史實(shí)，從中讓學(xué)生看到要想取得勝利不僅僅需要熟練的技巧，更要有一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)密切配合。組織學(xué)生按照日常運(yùn)動(dòng)差異進(jìn)行分組，在體育場進(jìn)行一場實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，教師要對學(xué)生比賽中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧進(jìn)行指導(dǎo)，也要重點(diǎn)關(guān)注籃球技巧在其中的運(yùn)用強(qiáng)度，要幫助學(xué)生不斷掌握運(yùn)球、發(fā)球、傳球等各類技巧，要讓學(xué)生知道在這過程中如何配合才能取得最大成效，從實(shí)戰(zhàn)中激發(fā)學(xué)生對技巧的掌握和團(tuán)隊(duì)協(xié)作提升，有效讓學(xué)生展示自我。

總之，教師要把握好合作的教學(xué)內(nèi)容，從合作中幫助學(xué)生樹立對體育的熱愛。每個(gè)合作內(nèi)容要有主題，通過凸顯主題讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到責(zé)任感。從合作中引導(dǎo)學(xué)生找出互相交流的基礎(chǔ)，教師要保障學(xué)生合作期間無障礙。要對活動(dòng)及時(shí)總結(jié)，保證學(xué)生在合作中發(fā)揮創(chuàng)新精神，找到與學(xué)生互助的連接點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)默契程度，有效提升互助合作能力。教師要從合作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略讓原本枯燥乏味的體育課變成學(xué)生積極應(yīng)對生活有效緩壓的手段，保障學(xué)生從體育中找到快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]包峰.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2020（01）：134-135.

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[3]陶新華.翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2020，No.546（14）：64-65.

（作者單位：甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣新城初級中學(xué)，甘肅 慶陽744518）