例說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的句型轉(zhuǎn)換

王芳

【摘要】句型是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)句型掌握的熟練程度直接決定了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及對(duì)文本知識(shí)閱讀和理解的能力，也將影響孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而句型轉(zhuǎn)換這種題型可以有效地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)句型進(jìn)行理解和鞏固，學(xué)生如果能熟練應(yīng)用句型轉(zhuǎn)換的做題技巧，那么就有利于鞏固所學(xué)句型，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ); 英語(yǔ)教學(xué);句型轉(zhuǎn)換

小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要句型包括陳述句、否定句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和感嘆句等。從小學(xué)中年段開始，針對(duì)句型間轉(zhuǎn)換的題型也隨之出現(xiàn)，而且隨著年段的上升，這種題型的難度也會(huì)越來(lái)越大，這要求學(xué)生掌握所有句型的結(jié)構(gòu)，句意把握明確。但是在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)句型轉(zhuǎn)換這種題型掌握得不是很好，學(xué)生會(huì)混淆句型的概念，抓不住做題的關(guān)鍵，每次練習(xí)失分較多。所以筆者結(jié)合自己8年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做句型轉(zhuǎn)換這種題型的解題方法總結(jié)和歸納如下。

一、改為一般疑問(wèn)句

句型轉(zhuǎn)換中最為常見的就是把陳述句改為一般疑問(wèn)句。陳述句大致可以分成含有Be動(dòng)詞的陳述句、含有情態(tài)動(dòng)詞的陳述句以及含有實(shí)義動(dòng)詞的陳述句。在將這三種句型改為一般疑問(wèn)句時(shí)，有be動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞的句子，我們只需要把be動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞放到句型的最前面;將只含有實(shí)義動(dòng)詞（例如have，like等）的陳述句改為一般疑問(wèn)句，我們要借用助動(dòng)詞do，does，did等，并把助動(dòng)詞提前。句中如果有some 的要改成any， 第一人稱改為第二人稱。舉例

如下。

1.將含有be動(dòng)詞的陳述句改為一般疑問(wèn)句。例如，This is a panda.（改一般疑問(wèn)句）。原句意思，“這是一直熊貓。”改為一般疑問(wèn)句：“這是一只熊貓嗎？”此句中有Be動(dòng)詞is，把is 提前，改為：Is this a panda？

2.將含有情態(tài)動(dòng)詞的陳述句改為一般疑問(wèn)句。例如，Liu Tao can make some cakes. 原句意思。“劉濤會(huì)做一些蛋糕。”改為一般疑問(wèn)句：“劉濤會(huì)做一些蛋糕嗎？”此句中有情態(tài)動(dòng)詞can，把can提前，some要改成any，所以改后的句子為：Can Liu Tao make any cakes？

3.將含有實(shí)義動(dòng)詞的陳述句改為一般疑問(wèn)句。例如：I do my homework at four thirty. 這句話的意思是，“我在四點(diǎn)半做我的家庭作業(yè)。”改為一般疑問(wèn)句為：“你在四點(diǎn)半做你的家庭作業(yè)嗎？”此句中只有動(dòng)詞do（做） ，需要助動(dòng)詞do，我們把do提前，my要改為your，改為：Do you do your homework at four thirty？

二、改為否定句

英語(yǔ)中的否定句必須含有否定詞，例如not，no等。而肯定句改為否定句的方法基本和改為一般疑問(wèn)句類似，同樣得找到原句中的be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞以及實(shí)義動(dòng)詞，前兩者找到后直接在后面加上not就可以，而含有實(shí)義動(dòng)詞的肯定句改為否定句相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出錯(cuò)，所以下面就針對(duì)此句型進(jìn)行舉例說(shuō)明。

含有實(shí)義動(dòng)詞的肯定句改為否定句，我們得先找到實(shí)義動(dòng)詞，不能在動(dòng)詞后面直接加not，而要借助于助動(dòng)詞，在助動(dòng)詞后加not，例如 don' t，doesn' t，didn' t，然后把助動(dòng)詞的否定形式放到動(dòng)詞前。注意，最容易忽視的一點(diǎn)，就是助動(dòng)詞后的動(dòng)詞要變回原形。如將She has some beautiful flowers改為否定句，這句話中要找到實(shí)義動(dòng)詞has，在has前+doesn' t，要把has變?yōu)樵蝖ave， some改為any. 改完后的句子應(yīng)為：She doesn' t have any beautiful flowers.

三、對(duì)劃線部分提問(wèn)

對(duì)劃線部分提問(wèn)這種類型的題目，涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力。在練習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)提問(wèn)的內(nèi)容把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致張冠李戴，甚至這種題型也成了一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的障礙。所以在教學(xué)過(guò)程中筆者從分析劃線部分的成分入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歸類劃線部分的具體內(nèi)容。

在分析劃線部分成分時(shí)，筆者往往會(huì)讓學(xué)生先把劃線部分用中文翻譯出來(lái)，然后思考這部分內(nèi)容屬于哪種范疇，常見的有范疇有：時(shí)間、地點(diǎn)、人、事物、數(shù)量等，然后用手遮住這個(gè)劃線部分的內(nèi)容，揣摩句子含義，說(shuō)說(shuō)缺少了什么，然后確定特殊疑問(wèn)詞。1.例如：The bird is in the tree.“in the tree”是“在樹上”的意思，屬于“地方”范疇，那么對(duì)于地方的提問(wèn)可以引伸為“在哪里”，引導(dǎo)學(xué)生思考“那只鳥在哪里？”，確定使用Where這個(gè)特殊疑問(wèn)詞，所以學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“Where is the bird？”2.例如：My sister is nine years old.“nine years old”是“九歲”的意思，屬于“年齡”的范疇，所以對(duì)年齡的提問(wèn)可以引伸為“幾歲”，可以提問(wèn)為：“你的妹妹幾歲？”確定使用How old這個(gè)疑問(wèn)詞，注意 your sister是單數(shù)，用How old is...？ 來(lái)提問(wèn)。3.當(dāng)劃線部分內(nèi)容屬于“價(jià)格”范疇時(shí)，即引伸為“多少錢”，要用How much這個(gè)特殊疑問(wèn)詞來(lái)提問(wèn)。These socks are twenty yuan. 即“那些襪子多少錢？”改為：How much are the socks？ 4.當(dāng)劃線部分內(nèi)容屬于“歸屬權(quán)”范疇時(shí)，即引伸為“是誰(shuí)的”，則要用Whose來(lái)提問(wèn)。1.These jeans are Wang Bing' s. 即“這條牛仔褲是誰(shuí)的？”改為：Whose jeans are these？

但是，確定范疇后，也不一定可以直接確定特殊疑問(wèn)詞。比如，當(dāng)劃線部分內(nèi)容是“數(shù)量”這個(gè)范疇時(shí)，就要一分為二來(lái)看，還需要考慮主語(yǔ)是否可數(shù)，當(dāng)主語(yǔ)是“可數(shù)名詞”時(shí)，對(duì)于數(shù)量的提問(wèn)用How many…？ 當(dāng)主語(yǔ)是不可數(shù)名詞時(shí)，對(duì)于數(shù)量的提問(wèn)用 How much...？ 例1.I have thirteen toy cars. Cars是小汽車，是可數(shù)名詞，所以對(duì)汽車數(shù)量的提問(wèn)用how many。改為：How many toy cars do you have？ 例2：I have a bottle of milk. 這里的milk是牛奶的意思，是不可數(shù)名詞，所以對(duì)牛奶數(shù)量的提問(wèn)要用how much。所以改完后應(yīng)該是：How much milk do you have？ 同樣的，對(duì)時(shí)間的提問(wèn)，也分兩種情況：第一，對(duì)單純的時(shí)間點(diǎn)的提問(wèn)，It' s eleven o' clock now. 原句意思“現(xiàn)在是11點(diǎn)鐘”，現(xiàn)對(duì)劃線部分“eleven o' clock”提問(wèn)，即問(wèn)“現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘”？能用What time，改為：What time is it now？ 而對(duì)介詞+時(shí)間點(diǎn)的提問(wèn)，如：I go to school at seven ten. 用When或者What time來(lái)提問(wèn)，一般When用得較多，可改為 What time do you go to school？ 或者 When do you go to school？

此處只例舉了部分范疇，在練習(xí)中，學(xué)生可以自行歸納總結(jié)，形成感知。

四、單復(fù)數(shù)句子的轉(zhuǎn)換

單復(fù)數(shù)句的轉(zhuǎn)換涉及人稱代詞、物主代詞、名詞以及動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的轉(zhuǎn)換，這種題型學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象，不能考慮周全。針對(duì)這種情況，筆者要求學(xué)生在做題時(shí)遵循“一一對(duì)應(yīng)”原則。首先一定要讀清題目，把句子中能轉(zhuǎn)變單復(fù)數(shù)的詞都圈起來(lái)，然后逐一進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

例如，將There are some oranges on the table. 改成單數(shù)句。句中，are、some oranges是可以轉(zhuǎn)換的詞，把它們?nèi)ζ饋?lái)，table本來(lái)就是單數(shù)不用變，are 的單數(shù)是is，some oranges的單數(shù)是an orange，所以改完后的句子就是：There is an orange on the table.

通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的做法，可以讓學(xué)生減少遺漏，精確地完成單復(fù)數(shù)句的轉(zhuǎn)換。

除以上幾種句型轉(zhuǎn)換以外，還有同義句的轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換等，方法都類似，在此處就不逐一例舉?？傊覀?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該不斷進(jìn)行總結(jié)歸納，積累經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)理解解題方法并運(yùn)用于實(shí)際的練習(xí)中，使今后的學(xué)習(xí)更加輕松和得心應(yīng)手。