高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

董建蓉

摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為高校教育教學(xué)的迫切任務(wù)，在工商管理專業(yè)當(dāng)中也是如此，不僅僅要注重理論教學(xué)，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文在分析工商管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性的基礎(chǔ)上，提出了高校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)對(duì)策，以此有針對(duì)性的提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 工商管理

中圖分類號(hào)：G642?????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.017

Abstract With the continuous development of social economy， the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability has become an urgent task in the education and teaching of colleges and universities. It is also true in the business management specialty. It is not only necessary to pay attention to theoretical teaching， but also to integrate innovation and entrepreneurship education into every link of education and teaching， so as to improve the students' ability of innovation and entrepreneurship. Based on the analysis of the necessity of cultivating innovation and entrepreneurship ability of the major of business administration， this paper puts forward the relevant countermeasures for the innovation and entrepreneurship education reform of Engineering Management Specialty in colleges and universities， so as to improve the students' innovation and entrepreneurship ability and promote the development of innovative countries.

Keywords colleges and universities; innovation and entrepreneurship ability; business administration

當(dāng)前創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展背景下，高等教育改革要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。應(yīng)用型的高效與理論型的高校有所區(qū)別，為此，這就需要高校在發(fā)展當(dāng)中要能夠結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際來(lái)進(jìn)行相應(yīng)改革，不斷培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)，也就強(qiáng)調(diào)了在高校人才培養(yǎng)當(dāng)中，要注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及在實(shí)際當(dāng)中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，但是在以往的人才培養(yǎng)當(dāng)中往往被忽視，這也就在一定程度上影響到了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，在當(dāng)前形勢(shì)下教育改革勢(shì)在必行，在工商管理專業(yè)當(dāng)中也是如此，要能夠認(rèn)識(shí)到工商管理專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的迫切性，并有針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)策略，從而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1 工商管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

1.1 滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需求

學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是其必重要的因素，是創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展必備的能力，極大提升學(xué)生綜合素質(zhì)。工商管理專業(yè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響過(guò)多的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，這種方式方法能夠滿足普通競(jìng)爭(zhēng)者的需求，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力背景下工商管理專業(yè)在注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，將重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步提升中，這樣才能夠?yàn)閸徫慌囵B(yǎng)更多的創(chuàng)新者。為此，要意識(shí)到工商管理專業(yè)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠更好地滿足當(dāng)前大學(xué)生的發(fā)展需求。

1.2 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是相比于理論教學(xué)的一個(gè)總稱，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間共同組成工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。工商管理專業(yè)本身具有實(shí)踐性屬性，通過(guò)讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中才能夠?qū)χR(shí)有深層次的感知，強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以往的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展基本上是通過(guò)參觀或者是參加培訓(xùn)的形式，但是這種方式很難滿足當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的要求，也不能很好地提升教育教學(xué)效果。只有真正的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，完善對(duì)于人才培養(yǎng)的相關(guān)體系，才能夠真正的符合新時(shí)代實(shí)踐教學(xué)所開(kāi)展的目標(biāo)。

1.3 促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的需要

建設(shè)創(chuàng)新型的國(guó)家是我國(guó)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)，也是步入現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的要求，而創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展需要以開(kāi)展各種各樣的創(chuàng)新型活動(dòng)作為動(dòng)力。為此，在一定程度上一個(gè)國(guó)家所擁有的創(chuàng)新性技術(shù)和人才越多在國(guó)際發(fā)展中也會(huì)具備更多的競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生是國(guó)家的儲(chǔ)備力量，是搖籃。為此，高校要能夠認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的緊迫性，從而更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

2 當(dāng)前高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念有待更新，不利于實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展

工商管理專業(yè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理論的影響，在教育教學(xué)中往往僅重視理論教學(xué)，認(rèn)為管理知識(shí)內(nèi)容就是培養(yǎng)優(yōu)秀的管理者，著重對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展更多的是一種形式。雖然在工商管理專業(yè)的教學(xué)中也都進(jìn)行了相應(yīng)改革，但是明顯的還是理論知識(shí)相對(duì)比較多，最終教學(xué)效果并不是很理想。其中涉及的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例少之又少，完全不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教學(xué)都是依據(jù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以體驗(yàn)和參觀的形式為主，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，更不具備對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是收獲不多，也達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的目的。

2.2 資源匱乏，不利于實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展

工商管理專業(yè)教學(xué)中要想提升實(shí)踐教學(xué)效果，需要豐富的資源作為其保障，但是在專業(yè)發(fā)展中由于受到各種因素的影響，資源還是相對(duì)匱乏，不足以支撐實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。工商管理專業(yè)與會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理等其他的，專業(yè)共同擁有實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室，自身并沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)地。此外，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展并沒(méi)有自己?jiǎn)为?dú)的實(shí)踐基地，即使有校園建設(shè)的基地，也都是以模仿為主，質(zhì)量參差不齊。也有一些高校與企業(yè)之間相互合作，但是校企之間的合作因?yàn)槿狈残缘睦?，?dǎo)致合作并不穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間也不會(huì)長(zhǎng)，并不能為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供保障。另外加之，在實(shí)踐教學(xué)中教師素質(zhì)整體稍弱，與理論教學(xué)教師所具備的素質(zhì)相比，實(shí)踐教學(xué)教師所具備的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)比較稀少，也沒(méi)有具備有關(guān)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。而且當(dāng)前大多數(shù)的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師識(shí)并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷，也很難發(fā)揮對(duì)教師學(xué)生指導(dǎo)的作用，從而影響到最終的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.3 實(shí)踐教學(xué)體系有待完善，實(shí)踐教學(xué)效果不理想

工商管理專業(yè)教學(xué)中考慮到內(nèi)容的完善，一半都會(huì)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如給學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)方面的指導(dǎo)，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等，在這些實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身實(shí)踐性，但是各個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展并沒(méi)有發(fā)揮其作用，與最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新傳業(yè)能力的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。分析其原因在于一方面在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置中缺乏明確的目標(biāo)以及方式方法。大多數(shù)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，適量的分配，在內(nèi)容、方式方法上都沒(méi)有用做到科學(xué)以及合理的安排。另一方面，在工商管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程的開(kāi)展主要是依附于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有形成相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。在實(shí)踐課程當(dāng)中大多數(shù)是以選修或者是講座的形式，在形式上存在很大的隨意性，不能很好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3 高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革對(duì)策

工商管理專業(yè)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在教育教學(xué)的開(kāi)展中應(yīng)該是以實(shí)踐為主，為此，在工商管理專業(yè)教學(xué)中要能夠在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下不斷進(jìn)行改革，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而更好的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.1 更新教學(xué)理念，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的最終效果往往取決于相關(guān)的理論，為此，在實(shí)踐教學(xué)中要注重相關(guān)理念的更新。隨著對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)的不斷加強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)中更加注重對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將相關(guān)理念融入其中，并與理論教學(xué)形成一體。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展更多的應(yīng)該具有多元化，表現(xiàn)出一定的層級(jí)性。多元性主要是能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)豐富的內(nèi)容進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以此對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。而系統(tǒng)性主要是指在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該將基礎(chǔ)專業(yè)以及綜合相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，以此構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要是根據(jù)不同的年級(jí)要涉及不同難度的時(shí)間，教學(xué)活動(dòng)遵循循序漸進(jìn)的原則，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3.2 循序漸進(jìn)中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過(guò)程，要能夠根據(jù)本學(xué)科自身所具有的特點(diǎn)，在不同的階段確定不同的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，工商管理專業(yè)本身所涉及的應(yīng)用性比較強(qiáng)，涉及行業(yè)范圍也相對(duì)比較寬，學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)進(jìn)入到各個(gè)企業(yè)的管理部門，商業(yè)、飲食、管理能力，應(yīng)該是實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)的重點(diǎn)。為此，工商管理專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具體可以分為不同的等級(jí)，主要是從基礎(chǔ)、專業(yè)以及綜合等環(huán)節(jié)進(jìn)行開(kāi)展?；A(chǔ)階段是初步的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是工商管理專業(yè)當(dāng)中最開(kāi)始的認(rèn)知階段，這個(gè)階段主要是以社會(huì)調(diào)查見(jiàn)習(xí)，以參觀相關(guān)的講座為主，讓學(xué)生從感性的層面認(rèn)識(shí)到工商管理專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。專業(yè)階段是主要是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)進(jìn)行深層次的把握，在這個(gè)階段主要是讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，參與到具體的實(shí)踐項(xiàng)目中，科研探索等相關(guān)的活動(dòng)，在各種活動(dòng)中對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此強(qiáng)化對(duì)問(wèn)題分析以及解決能力。綜合階段可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)最為關(guān)鍵的階段，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的階段，引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的項(xiàng)目實(shí)踐以及到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，并充分的挖掘?qū)W生所具有的潛力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力

在專業(yè)教學(xué)中要注重以實(shí)踐基地為載體來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，可以構(gòu)建校內(nèi)校外以及校校聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所接觸的第一場(chǎng)，根據(jù)專業(yè)本身所具有的特點(diǎn)，設(shè)置多樣化的校園基地。由學(xué)校牽頭與企業(yè)之間相互合作，可以構(gòu)建一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化中心，并配備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，運(yùn)營(yíng)環(huán)境，設(shè)置理論與實(shí)踐之間相互的緩解，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)相關(guān)校園平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)一步提升學(xué)生的感知，以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，深層次解決的能力。學(xué)?？梢耘c企業(yè)之間相互合作構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中體驗(yàn)管理工作，并也可以為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。多個(gè)學(xué)校之間通過(guò)合作的方式來(lái)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，各個(gè)高校之間要通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的形式來(lái)滿足實(shí)踐的教學(xué)需求。

3.4 提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

工商管理專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展教師的素質(zhì)是其中的關(guān)鍵，也是有效提升教育教學(xué)效果最為重要的前提。在當(dāng)前工商管理專業(yè)教學(xué)中要注重提升教師自身所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以選派一些理論教師到具體的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力的提升，可以參與到企業(yè)具體的實(shí)踐項(xiàng)目中。通過(guò)參與具體的流程，可以積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以此更好的應(yīng)用到具體的教育教學(xué)中。此外，學(xué)校也可以邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師入駐學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，以此帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。為實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍帶來(lái)更多的動(dòng)力。

3.5 完善管理以及評(píng)價(jià)制度，調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)積極性

工商管理專業(yè)教學(xué)中，為了更好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要制定相對(duì)完善的管理以及評(píng)價(jià)制度，當(dāng)前很多高校并沒(méi)有制定相對(duì)完善的管理或者評(píng)價(jià)制度，從而不利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，為此，在教育教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃實(shí)施以及反饋等方面的管理。實(shí)踐教學(xué)方面的本質(zhì)應(yīng)該是對(duì)理論教學(xué)的靈活應(yīng)用。為此，在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)是要注重全面以及多元化，往往是以學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文等來(lái)評(píng)定，主要考核學(xué)生的寫作決策等方面的能力。通過(guò)這種方式能夠更加科學(xué)全面的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的積極性。此外，還要對(duì)教師群體進(jìn)行評(píng)價(jià)，從理論以及實(shí)踐兩個(gè)部分進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，有計(jì)劃的進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)這種方式也能夠極大地調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

高校工商管理專業(yè)教學(xué)中不僅要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，還要在這其中灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而更好的培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。為此，在工商管理專業(yè)教學(xué)中要注重更新教學(xué)理念、提升教師素質(zhì)、完善相關(guān)制度，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝傳會(huì)，程業(yè)炳，奚雷.新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的實(shí)踐探索[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（10）：33-35.

[2] 李廣培.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究[J].中國(guó)輕工教育，2017（02）：43-45+55.

[3] 張琦，金玉然，宋偉.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”引領(lǐng)下的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系研究——以遼寧科技大學(xué)工商管理專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2016（14）：11-12.

[4] 楊輝，李翠霞，張永強(qiáng).論高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2013，31（02）：151-153.

[5] 丁永波，崔宏橋，霍曉艷.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].中國(guó)管理信息化，2011，14（02）：78-80.

[6] 夏維力，路艷.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理本科教育改革探究[J].開(kāi)放教育研究，2008（02）：91-94.