少年兒童網(wǎng)絡(luò)沉迷的成因簡析及對策

趙新梅

在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)成為了和現(xiàn)實世界并行的一個社會空間。少年兒童對網(wǎng)絡(luò)世界的沉迷已經(jīng)逐漸成為了一個社會問題。筆者擬就兒童網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因和對策兩個方面進行論述，以推進共同的思考。

一、少年兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的原因

網(wǎng)絡(luò)沉迷給少年兒童帶來了一系列的身心危害，表現(xiàn)為荒廢學(xué)業(yè)、疏離現(xiàn)實社會、性格孤僻以及長時間上網(wǎng)導(dǎo)致身體缺乏必要的鍛煉造成的各種健康問題等。少年兒童網(wǎng)絡(luò)沉迷是其成長環(huán)境中內(nèi)因、外因共同發(fā)生作用的結(jié)果。

1.家庭中親子關(guān)系的缺失

在高速運轉(zhuǎn)的社會中，一些家庭的親子關(guān)系存在著問題。比如有的父母因忙于工作無暇照顧孩子，以電子產(chǎn)品代替親子陪伴；有的父母教育方式粗糙簡單，不能及時發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中的一些問題并有針對性地解決；還有的父母自身思想不成熟，對撫育孩子缺乏責(zé)任感等等。在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)世界以其信息的豐富性、表現(xiàn)形式的生動性以及無限的可能性，深深地吸引了少年兒童，彌補了他們在現(xiàn)實生活中因為精神需求和家庭關(guān)懷缺失造成的心靈空白。久而久之，精神和心理發(fā)展失衡，造成了網(wǎng)絡(luò)沉迷的現(xiàn)象。

2.同伴間網(wǎng)絡(luò)文化的影響

有些少年兒童受到同伴交往中網(wǎng)絡(luò)文化的影響，對網(wǎng)絡(luò)游戲或者網(wǎng)絡(luò)社交比較有興趣，在同伴的教導(dǎo)和互動中，激發(fā)起一種強烈的興趣傾向，如果沒有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和自我控制能力，就很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)之中，尋求網(wǎng)絡(luò)世界中的成就感和滿足感，以回避現(xiàn)實中的困難與挑戰(zhàn)。

3.少年兒童成長中自我認知的失衡

很多沉迷網(wǎng)絡(luò)的少年兒童，他們在心理上存在著孤獨感，精神上缺乏溫暖感，生活中充滿著失敗感。這些消極因素長期作用，使少年兒童的自我認知發(fā)生了失衡，缺乏自信和滿足，既不能在自我省思中認識自己，又不能在與他人互動中感受自我。他們內(nèi)心中的自我畫像是扭曲的、模糊的、不能確定的，這就成為網(wǎng)絡(luò)沉迷的一個突破口。

二、疏解少年兒童網(wǎng)絡(luò)沉迷的對策

網(wǎng)絡(luò)沉迷對少年兒童的身心發(fā)展造成很大的傷害。學(xué)業(yè)上的荒廢，讓可造之才虛度年華；生活上的頹廢，讓少年兒童喪失了蓬勃朝氣，由網(wǎng)絡(luò)沉迷引發(fā)的一系列如犯罪、失足等社會問題，嚴重地侵蝕了社會發(fā)展的根基。為此，我們必須尋求對策，以尋求妥善的問題解決。

1.推進全面的少年兒童教育

全社會要樹立起“以少年兒童成長為中心”的發(fā)展觀，在制度環(huán)境上督促每個成年人都關(guān)懷少年兒童的成長，對家庭、監(jiān)護人、學(xué)校等主體設(shè)置責(zé)任義務(wù)；在網(wǎng)絡(luò)使用方面，應(yīng)出臺并健全有利于少年兒童身心發(fā)展的制度措施，實行網(wǎng)絡(luò)信息分級制度等等。少年兒童的思想面貌和精神世界，歸根結(jié)底是整個社會塑造的。因此，從社會改革的角度出發(fā)，營造“以少年兒童成長為中心”的社會環(huán)境，是矯正少年兒童網(wǎng)絡(luò)沉迷的釜底抽薪之策。

2.建立健康的少年兒童文化

我們應(yīng)該塑造面向未來的兒童形象，糾正當(dāng)下應(yīng)試文化、功利主義、庸俗主義對兒童成長的不良影響。把陽光體育、親近自然、融合社會作為兒童文化的三大主題。陽光體育讓少年兒童形成體育鍛煉的習(xí)慣，避免網(wǎng)絡(luò)世界對少年兒童日常生活的過度侵占；親近自然讓少年兒童走進大自然，用自己的眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)自然的美，接受自然界的陶冶，形成對世界的真實感受，有利于建立虛擬世界與真實的世界的認識邊界；融合社會讓少年兒童投身到社會生活的實踐活動當(dāng)中，參與社會事務(wù)，接觸真實的社會人群，發(fā)展良好的人際交往技能。

從學(xué)校的角度來說，教育者要豐富學(xué)校的精神生活和文化活動，讓學(xué)生投入到現(xiàn)實的校園生活中，通過課程設(shè)置、主題活動體現(xiàn)信息化網(wǎng)絡(luò)的工具屬性和對現(xiàn)實生活的輔助地位。從而使得信息網(wǎng)絡(luò)在校園中的同伴文化中呈現(xiàn)次要的、輔助的、工具的價值，讓真實的、親歷的、注重豐富情感體驗的活動成為少年兒童文化中的主題和熱點。

從家庭的角度來說，我們要關(guān)注少年兒童的社會交往，關(guān)注他們與同伴之間的話題和興趣所在，主動地組織和引導(dǎo)少年兒童之間的同伴活動，讓少年兒童逐步樹立起正確的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則和意識。

3.引導(dǎo)正確的自我認知

兒童生活中的種種挫折和煩惱以及個性發(fā)展上的問題是少年兒童網(wǎng)絡(luò)沉迷的內(nèi)因。所以，我們要幫助少年兒童建立正確的自我認知。首先，我們應(yīng)該認識到，少年兒童精神上的傷害或者心理上的挫折感、失敗感主要來自于少年兒童生活中成年人不恰當(dāng)?shù)纳罘绞交蛘呓逃绞?。其次，不論我們的身份是父母還是教師，我們先要認識自我，完善自我，以一個有健康身心的形象來引導(dǎo)和教育少年兒童，幫助他們建立正確的自我認知，讓他們形成積極向上的精神狀態(tài)，具備較強的耐挫能力，形成自信、自然、自由的精神狀態(tài)。在學(xué)業(yè)上，能以多元的價值標(biāo)準(zhǔn)衡量少年兒童的發(fā)展，讓每個孩子都獲得屬于自己的成功；在家庭中，用溫馨的家庭氛圍和良好的親子關(guān)系，讓少年兒童獲得自尊和自信，形成開朗活潑的性格；在社會交往中，教給他們良好的規(guī)則意識和處事方法，讓他們在積極正常的社會生活中形成健康的社會化人格。

一個精神完滿、心理健康的少年兒童，對真實世界和虛擬網(wǎng)絡(luò)會有比較分明的界限感，對網(wǎng)絡(luò)運用會有明確的目標(biāo)，對網(wǎng)絡(luò)世界中的行為會有自覺的約束意識，這就是我們從社會、家庭、兒童文化三個角度來為之努力的目標(biāo)。