師愛(ài)，只有起點(diǎn)無(wú)終點(diǎn)

白玉潔

不知不覺(jué)間，看著班里的孩子們從一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的小娃娃，現(xiàn)在已經(jīng)帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾了，時(shí)光在飛逝，每一天看似相同的重復(fù)卻總是有驚喜在涌現(xiàn)，我們班就有這樣一位喜歡制造“小驚喜”的男孩，不過(guò)有時(shí)是驚喜，有時(shí)卻是驚嚇。

我總喜歡稱他為小W，這一天他又引起了我的注意。上課鈴早已打響，班里都在有條不紊地背著成語(yǔ)接龍，朗朗的書(shū)聲陣陣，我如往常般在教室外正欣賞著悅耳的成果，只聽(tīng)一聲“就是你！”“不是我！”“怎么不是你！我明明……”刺耳的吵鬧聲劃破整齊劃一的朗讀，我不禁眉頭一蹙，哎！我一聽(tīng)，不用看就知道又是他，感覺(jué)每天這個(gè)小男孩都在刷著存在感，生怕一分鐘不說(shuō)話就會(huì)忽略他，生怕我來(lái)了發(fā)現(xiàn)他不在。班里頓時(shí)炸鍋了，任課老師也來(lái)了，可是小w絲毫沒(méi)有收斂的跡象，沒(méi)辦法我只能把他請(qǐng)了出來(lái)。詢問(wèn)之下發(fā)現(xiàn)原來(lái)是為了一個(gè)小巧的小熊掛墜，這位平時(shí)似“哪吒鬧?！钡臍鈩?shì)全然了無(wú)，只見(jiàn)白凈的臉上哭的梨花帶雨，像極了受氣的小姑娘，我心想：看來(lái)這次是碰上真的了。

仔細(xì)詢問(wèn)后，小W才支支吾吾地說(shuō)出原由：這是昨天在放學(xué)路上撿的，但是自己特別喜歡，強(qiáng)調(diào)從來(lái)沒(méi)在外面見(jiàn)過(guò)，因此就自己扣下來(lái)了沒(méi)有交給老師，由于害怕?tīng)敔敯l(fā)現(xiàn)，也沒(méi)有告知爺爺，今天特意帶到學(xué)校本想炫耀一番，誰(shuí)曾想?yún)s被失主一眼認(rèn)出，不由分說(shuō)地?fù)屃诉^(guò)去。這下小W傻了眼，以為又被別人搶走了，所以才不顧上課鈴聲吵了起來(lái)。聽(tīng)完來(lái)龍去脈，再去把失主找來(lái)時(shí)，這倆人一見(jiàn)面同時(shí)委屈地哭起來(lái)，都覺(jué)得自己心有難言口難開(kāi)。我看著這兩個(gè)孩子，定了定神，我知道在這種情況下無(wú)論說(shuō)什么孩子們都聽(tīng)不進(jìn)去，由于我的平靜，兩人哭了約莫一分鐘都平靜下來(lái)，哭聲減弱了，可以開(kāi)始聽(tīng)我講了，我讓小W把剛才所說(shuō)的又講了一遍，這才清楚其實(shí)是誤會(huì)一場(chǎng)，兩個(gè)孩子說(shuō)開(kāi)了也就沒(méi)事了。本想事情處理完了可以好好上課了，小W又半途折返去了我辦公室，眼淚卻沒(méi)有收住，又一次在半干的淚痕中滴落，我以為還是剛才沒(méi)想通，又準(zhǔn)備開(kāi)始從頭來(lái)過(guò)呢，小W卻說(shuō)，“老師謝謝您，在家里如果爺爺處理一定會(huì)打罵我一頓?！蔽衣?tīng)著心里一陣陣心疼，這個(gè)孩子如此敏感，雖然有時(shí)很聒噪，但是卻心思細(xì)膩，他是渴望得到尊重和包容啊。

我也是個(gè)母親，能感同身受這種被忽視的不安，由于小小年紀(jì)便一直和爺爺奶奶居住，長(zhǎng)期得不到爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，本該家庭給予的溫暖卻只能在學(xué)校卑微的獲取，他也只是個(gè)七八歲的孩子，想得到更多的關(guān)注又有什么錯(cuò)呢？

回想以前自己對(duì)他的嚴(yán)格，原來(lái)以為自己這么嚴(yán)厲地對(duì)他，他一定會(huì)疏遠(yuǎn)我，可是現(xiàn)實(shí)卻又一次給我上了深刻的一課。那次的寫(xiě)字課上，有個(gè)學(xué)生總是寫(xiě)不好，我就拿著他的手一筆一劃寫(xiě)了很久，小W看到了一個(gè)勁地舉手，恨不得伸手把我拉過(guò)去，我輕聲告訴他稍等一下，可他叫嚷的聲音更大了，已經(jīng)引起了班里的騷動(dòng)，原本安靜的學(xué)習(xí)氛圍一下子讓他喊得頓時(shí)全無(wú)，看著其他同學(xué)蹙起的眉頭，還有的開(kāi)始起哄交頭接耳，我的火一下上來(lái)，憑直覺(jué)我覺(jué)得他一定是在搗亂，我本想?yún)柭暫浅庾屗察o不要影響其他同學(xué)，就要馬上說(shuō)出口時(shí)，我看到了他閃著光的雙眸，那是一種急需關(guān)注、渴望關(guān)愛(ài)的眼神。我一步一步平靜地走過(guò)去想看他寫(xiě)的內(nèi)容，這段距離非常近，可是我卻覺(jué)得他望眼欲穿，走進(jìn)后他馬上問(wèn)我怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。這是個(gè)再普通不過(guò)的問(wèn)題，為什么要如此著急呢？直覺(jué)告訴我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這么簡(jiǎn)單，我說(shuō)明寫(xiě)字要點(diǎn)后，他拉著我的衣角說(shuō)：“老師，您能不能拿著我的手寫(xiě)??？”我看到他眼里閃爍著渴望的眼神，是啊，他就是個(gè)孩子，希望老師關(guān)注的孩子，哪怕拿著手范寫(xiě)在他的心中也是老師的特殊關(guān)愛(ài)，我開(kāi)始反思，自己心中那沖動(dòng)的魯莽行為真的是對(duì)每一個(gè)孩子公平嗎？

隨著我越來(lái)越多地拿著小W的手指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，我分明看到了他的飛速進(jìn)步，原來(lái)他以前的“后進(jìn)”有一部分是源于我的不關(guān)注，每一個(gè)孩子智商可能存在差異，可是后天的養(yǎng)成才是拉開(kāi)差距的關(guān)鍵。作為班主任，每天與孩子朝夕相處，老師的關(guān)愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻影響著每一個(gè)孩子，一個(gè)眼神，一句問(wèn)候，哪怕一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作都會(huì)讓這個(gè)孩子受到影響。因?yàn)?，在孩子們心中，老師就是校?nèi)的媽媽，他們無(wú)條件地相信我，依賴我，總想把一切和我傾訴，這不正說(shuō)明我們之間的親密嗎？

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子可能只是職業(yè)生涯中的一個(gè)小小過(guò)客，可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這陪伴的時(shí)光將是他一生中的回憶。《朗讀者》第二季上說(shuō)：“初心可能是一份遠(yuǎn)大的志向，世界能不能變得更好，我要去試試?！倍蚁胝f(shuō)，一個(gè)教育者的初心非常簡(jiǎn)單而質(zhì)樸，那就是教育是教人善的事業(yè)，教書(shū)重要，育人更重要?！稗渌略谑郑ㄏ銤M衣?！敝蒙碛诤⒆觽凊r活的生命之中，以師者的理解、尊重與寬容，愉悅一張張笑臉，綻放一朵朵心靈之花，映襯我的生命之旅，幸福品味著與孩子們一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就這樣，一路童言無(wú)忌，一路溫馨歡暢。當(dāng)一棵樹(shù)搖動(dòng)無(wú)數(shù)棵樹(shù)時(shí)，當(dāng)一顆心溫暖無(wú)數(shù)顆心時(shí)，于我，教育是光榮的使命，需嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)，那一聲聲帶給教育人無(wú)上自豪感的“老師好！”時(shí)刻警醒我，把教育的初心變得越來(lái)越豐盈、堅(jiān)定……這一個(gè)個(gè)以微見(jiàn)彰的小片刻，時(shí)時(shí)為我敲著警鐘，教育不分時(shí)候，只有早沒(méi)有晚，只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。