基于核心素養(yǎng)談高中體育田徑教學(xué)研究

程攀

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是“以生為本”教育理念下，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)的體育課程理念的升華。體育核心素養(yǎng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、健康行為、體育素養(yǎng)的體育目標(biāo)，在日常的體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師可圍繞培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)這一教育目標(biāo)，通過基于核心素養(yǎng)談高中體育田徑教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)出體育教學(xué)的針對性與實(shí)效性，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，全面深入地學(xué)習(xí)體育知識與技能，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。

一、增強(qiáng)學(xué)生對體育教學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識

在當(dāng)前的高中教育當(dāng)中，體育學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。而高中體育田徑教學(xué)是體育教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，高中體育教師應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的宏觀性視角，更加客觀、全面地看待高中體育田徑教學(xué)。在高中體育教學(xué)當(dāng)中，由于長期以來受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)一直處于邊緣化的位置，一些學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，在思想意識層面上，未能高度重視體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有較為淡薄的體育參與意識，缺乏體育學(xué)習(xí)的積極性，體育課堂教學(xué)的效率不明顯，而此種體育教學(xué)認(rèn)知，并不符合高中培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，因此，必須采取有針對性的教學(xué)措施進(jìn)行改進(jìn)與完善。通過增強(qiáng)學(xué)生對體育教學(xué)認(rèn)知，有效地培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。讓學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育鍛煉作為學(xué)生的日常行為習(xí)慣，并通過長期的體育鍛煉，學(xué)習(xí)與掌握更多的體育知識技能，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

例如：教師可在體育理論教學(xué)之時(shí)，教師可通過展現(xiàn)體育田徑競賽，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的終身體育意識。第一，教師可通過多媒體視頻教學(xué)方式，充分體現(xiàn)出我國的奧運(yùn)歷史發(fā)展進(jìn)程，并積極引導(dǎo)學(xué)生深入地思考奧林匹克精神的主題與內(nèi)涵是什么，并讓學(xué)生懂得“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神。讓學(xué)生能夠從一個(gè)宏觀的視角去看待體育發(fā)展史，并能夠懂得我國在參與歷次奧運(yùn)會的過程當(dāng)中，逐漸成為了體育大國與體育強(qiáng)國，我國在參與歷次奧運(yùn)會時(shí)，通過參與這一國際體育賽事，有效地提升了我國的國際地位，而我國在這樣的奧運(yùn)會比賽當(dāng)中的各個(gè)體育比賽項(xiàng)目當(dāng)中，通過不斷地包攬金牌，增強(qiáng)了民族自信心與民族自豪感。第二，教師在體育理論教學(xué)的過程當(dāng)中，可適時(shí)地滲透健康鍛煉的理念，讓學(xué)生能夠懂得通過積極參與體育鍛煉，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的體質(zhì)，還能夠讓學(xué)生通過自我鍛煉，去逐漸深入地體會到體育精神內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠具備良好的心態(tài)、積極樂觀精神。在體育田徑教學(xué)當(dāng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握體育田徑的項(xiàng)目分類、田徑知識、田徑技能，可讓高中生對體育田徑學(xué)習(xí)具有一個(gè)客觀全面的認(rèn)知與了解，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，而這也是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

二、通過“以賽代練”方式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，想要培養(yǎng)高中生的體育核心素養(yǎng)，既需要開展基礎(chǔ)性的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生在參與體育訓(xùn)練的過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握體育知識與技能，還應(yīng)通過組織學(xué)生參與各種體育競賽活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師應(yīng)該把握好體育田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是積極性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)形式，因此，在體育田徑教學(xué)當(dāng)中，如果教師僅僅是對學(xué)生開展單一化的體育教學(xué)，是難以充分體現(xiàn)出這些體育田徑項(xiàng)目所具有的競技性。而通過充分利用“以賽代練”方式，教師可科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育田徑比賽活動(dòng)的內(nèi)容與形式，有效地增強(qiáng)體育田徑比賽活動(dòng)的趣味性與交互性，在充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究式的體育學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行長跑訓(xùn)練當(dāng)中的“體力分配”“中長跑步幅”“沖刺跑”等中長跑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作，教師應(yīng)把握住足球教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與掌握中長跑訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，教師可通過采用體育競賽的方式，讓學(xué)生通過“以賽代練”的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。教師可按照正式的體育比賽的形式，讓班級學(xué)生分別組成幾個(gè)參賽的運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行競賽。在學(xué)生參與體育比賽之前，教師可向?qū)W生講解教學(xué)任務(wù)：在中長跑的過程當(dāng)中，如何有效地進(jìn)行“體力分配”？如何合理地展現(xiàn)“中長跑步幅”？通過開展這樣的中長跑教學(xué)理論活動(dòng)，能夠讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)到中長跑教學(xué)理論知識。在中長跑“競技性”比賽的實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們能夠以不同的參賽隊(duì)的形式，通過“以賽代練”方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)：（1）學(xué)生會在中長跑當(dāng)中勻速跑的前提下，通過調(diào)整呼吸狀態(tài)，做好自己的體力分配。同時(shí)，在整個(gè)中長跑的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠合理地進(jìn)行體力分配。在進(jìn)行跑動(dòng)時(shí)，學(xué)生可在一種輕松的身體狀態(tài)下進(jìn)行中長跑的勻速跑；（2）可讓學(xué)生在體育田徑比賽的實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，合理地展現(xiàn)“中長跑步幅”，中長跑的步幅是以長步幅為主，在進(jìn)行中長跑時(shí)，學(xué)生的勻速跑，也是能夠充分體現(xiàn)出長步幅為主的下肢的跑動(dòng)形式，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生更好地展現(xiàn)出“中長跑步幅”。采用這樣“以賽代練”的方式，教師可借助于理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)相互結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的體育知識，同時(shí)，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

三、科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

在開展高中體育教育時(shí)，想要有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就應(yīng)依據(jù)高中體育教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)注重體現(xiàn)出體育教學(xué)的知識性與趣味性，并將培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)與任務(wù)，細(xì)化為具體的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠緊密圍繞這樣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致地學(xué)習(xí)。

例如：在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)通過合理的體育教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)體育項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)與之相對應(yīng)的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。在教“跳遠(yuǎn)”的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，是由教師完全主導(dǎo)的進(jìn)行教學(xué)，教授給學(xué)生每一個(gè)知識點(diǎn)。這樣的體育教學(xué)方式，學(xué)生只能按照教師的教學(xué)思路，被動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，既缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，又不具備學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)科學(xué)合理地制作教學(xué)設(shè)計(jì)，首先，教師可讓學(xué)生通過“學(xué)練結(jié)合”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可在“跳遠(yuǎn)”教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行“示范性教學(xué)”，通過教師的“示范性教學(xué)”，能夠直觀形象地展現(xiàn)出跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)技巧。其次，在這一教學(xué)過程當(dāng)中，師生之間能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，學(xué)生在觀摩學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可提出自己的學(xué)習(xí)疑問，教師可一面進(jìn)行動(dòng)作示范，一面進(jìn)行講解。教師也可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生通過將理論知識與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密聯(lián)系的方式來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。如此一來，通過現(xiàn)場的示范性教學(xué)方式，就能夠更好的答疑解惑，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，取得最佳的教學(xué)效果。一面展現(xiàn)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，一面講述給學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)與掌握的跳遠(yuǎn)技術(shù)。通過采用這樣的示范性教學(xué)方式，能夠使學(xué)生能夠直觀形象地學(xué)習(xí)與掌握跳遠(yuǎn)的理論知識。其次，教師可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程當(dāng)中，教師再適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，在反復(fù)練習(xí)的過程中能夠逐漸掌握“助跑距離”“定起跳點(diǎn)”“收腹騰空”“雙手上舉”“重心前傾”等跳遠(yuǎn)技巧，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐，就能夠?qū)⒅敖處熕淌诘奶h(yuǎn)理論知識與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密聯(lián)系。同時(shí)，在整個(gè)體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過教師的“示范性教學(xué)”，進(jìn)行體育理論知識的輸入，在此學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生能夠?qū)τ诮處熕淌诘捏w育知識進(jìn)行深入的自主思考。在學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，學(xué)生能夠通過體育鍛煉的方式，反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，而這也是知識輸出的過程。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生更加深入地掌握體育綜合知識。

四、采用信息化教學(xué)方式，開展線上線下體育學(xué)習(xí)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代的發(fā)展背景下，信息化教學(xué)被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中。在開展高中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)的方式，采用信息化教學(xué)方式，開展線上線下體育學(xué)習(xí)，既可拓展體育教學(xué)的知識領(lǐng)域，又能夠讓學(xué)生通過線上線下的體育學(xué)習(xí)，在這樣全新的體育教學(xué)方式下，更好地進(jìn)行體驗(yàn)式、探究式的體育學(xué)習(xí)，并能夠取得最佳的體育學(xué)習(xí)效果。

第一，在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，通過線上學(xué)習(xí)，獲得知識的初步認(rèn)知。教師可采用線上教學(xué)方式，依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的體育微課課件，并通過家長微信群、QQ郵箱，集中推送給學(xué)生進(jìn)行提前學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地突破了時(shí)空限制，讓體育教學(xué)更加高效靈活，充分展現(xiàn)出體育學(xué)習(xí)的時(shí)效性。同時(shí)，由于不少高中生較為喜歡觀看競技性較強(qiáng)的體育田徑比賽的賽事，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真細(xì)致地觀看各種形式的體育田徑比賽的賽事視頻，讓學(xué)生能夠立足于自身學(xué)習(xí)到的體育理論，去進(jìn)行分析與研究，并結(jié)合自身在學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中所具有的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠使學(xué)生通過這樣的線上學(xué)習(xí)方式，對即將要進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的體育知識技能具有初步的認(rèn)知與了解。第二，通過線下學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識的內(nèi)化與完善。在線下學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生已經(jīng)通過線上微課學(xué)習(xí)的方式，對于體育理論知識有了初步的認(rèn)知與掌握。教師可重點(diǎn)教授學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生進(jìn)行體育知識的內(nèi)化與完善。通過這樣的線上線下學(xué)習(xí)的方式，可讓學(xué)生在整個(gè)體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠通過“線上預(yù)先學(xué)習(xí)—獲得初步認(rèn)知，線下實(shí)踐學(xué)習(xí)—內(nèi)化與完善”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠更加高效合理地學(xué)習(xí)體育知識技能。

總之，在當(dāng)前新課改的發(fā)展趨勢下，高中體育教學(xué)改革，必須緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一重要的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，通過基于核心素養(yǎng)談高中體育田徑教學(xué)研究，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，采用多樣化的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行緊密聯(lián)系，不僅能夠進(jìn)一步內(nèi)化體育知識，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的體育知識技巧，有助于逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。