芻議新媒體在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用

陳瑜潔

【摘? ?要】? 小學美術(shù)是整個義務(wù)教育階段的重點課程，貫穿于學生的學習生涯，合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以實現(xiàn)小學美術(shù)的教育創(chuàng)新，并有利于學生自主探索問題能力的培養(yǎng)。本文針對小學美術(shù)教學中的特點以及存在的問題進行分析，探索優(yōu)化多媒體教學路徑，既為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，同時也為學生打下扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 小學美術(shù);新媒體;教學創(chuàng)新

傳統(tǒng)美術(shù)教學方式過于單一死板，不符合現(xiàn)代小學生的學習需求，新媒體技術(shù)融入教學實踐當中，可以有效提高學生的學習興趣，并且以更加多元化的教學方式讓學生耳目一新，有助于激活學生的學習熱情。

一、找準美術(shù)創(chuàng)新方向，靈活利用多媒體

美術(shù)課程是學生義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)藝術(shù)教育內(nèi)容，需要學生通過線條以及色彩的搭配進行創(chuàng)作，能提高學生的審美能力。隨著我國教育改革的不斷深化，當前的教育方向更加注重培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)，小學生成長于一個多元文化交織且科技迅猛發(fā)展的時代，因此，學生對于新形式的教學形式更有興趣，這也就要求教師既要完成原有的教學目標，同時也要不斷進行創(chuàng)新。美術(shù)是藝術(shù)課程的基礎(chǔ)，需要學生養(yǎng)成細膩的美術(shù)理念，同時要具有較強的實踐能力。小學階段的美術(shù)教學內(nèi)容非常豐富，教師可以通過新媒體技術(shù)了解學生的實際需求，幫助學生拓展美術(shù)思維、增加知識儲備，為學生的全面綜合素養(yǎng)提升打好堅實的美術(shù)學習基礎(chǔ)。比如，在講解美術(shù)課程《水墨游戲》的時候，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)上有很多水墨色彩和水墨游戲軟件，相比傳統(tǒng)教學模式，給了學生更大的創(chuàng)作空間，對于提升學生美術(shù)操作能力和審美能力具有重要意義。

二、適應(yīng)時代發(fā)展，提高學生美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)教育是小學藝術(shù)課程的重要組成部分，對于學生全面素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，未來社會對于人才的需求更加全面化和綜合化。在新媒體技術(shù)發(fā)展的背景下，美術(shù)教學要以學生的綜合能力為發(fā)展前提，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學思想，為學生探索更加新穎的教學方式，讓小學美術(shù)以更加簡單化的形式呈現(xiàn)出來，讓學生能夠感覺到美術(shù)學習的樂趣。另外，新媒體的教學發(fā)展也要尊重學生的教育主體地位，繪畫藝術(shù)不僅能夠啟發(fā)學生的智力、豐富學生的生活，同時也能更好地培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和創(chuàng)新力，讓學生通過美術(shù)實踐課程不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而全面提高自身的素質(zhì)。比如，在講解美術(shù)課程《我設(shè)計的一本書》的時候，就可以讓學生利用電腦進行設(shè)計，然后將圖片輸入電腦中，利用現(xiàn)代社交軟件進行分享和交流，提升學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、注重多媒體教育啟發(fā)，提升學生美術(shù)素養(yǎng)

當前小學美術(shù)教師對于教材過度依賴，忽略了多媒體教育方式和多元化教育評價的教學作用，常常采用“理論教導——臨摹——糾正——練習”等相關(guān)的傳統(tǒng)教學模式，而且教學方法也具有單調(diào)性、機械性、重復性的弊端。相較于成人，小學生眼中的世界更加五彩斑斕、絢麗繽紛，教師可以隨時在學生的行為舉止、言語討論中感受到他們對于美好事物的向往，如果單純采用局限性的教學模式，往往會抑制學生自身美術(shù)能力的發(fā)揮，并產(chǎn)生一定的審美疲勞，降低學習效率，并不利于學生長期發(fā)展，而且容易造成學生的倦怠情緒。另外，脫離了實際生活的美術(shù)教育，也會對學生的美術(shù)思維產(chǎn)生固化印象，對學生今后的美術(shù)學習產(chǎn)生很大影響。

四、注重美術(shù)思維創(chuàng)新，充分開發(fā)學生的想象力

為了更好地提高小學生的美術(shù)想象力和創(chuàng)新能力，需要教師調(diào)整自身的教學思想，在意識形態(tài)上注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并不斷優(yōu)化教學設(shè)計，將創(chuàng)新能力作為教學的重要環(huán)節(jié)融入日常教學內(nèi)容當中。想象力是美術(shù)教育的重要考慮因素，小學生正處于思維活躍的年紀，教師要根據(jù)學生的特點進行深入分析，小學生眼中的世界和成人眼中的世界并不完全相同，即便是視覺上相同的事物，在小學生的眼里可能也有不同的認知與答案，因此，教師要全力開發(fā)學生的想象力，給學生留有足夠的想象空間和發(fā)揮空間，美術(shù)教學并不一定要求學生按照教師的思維進行創(chuàng)作，而是鼓勵學生可以自由想象，并落實到筆和紙之間。比如說，在講解《保護珍稀野生動物》這節(jié)課的時候，很多學生由于沒有親眼目睹過野生動物，或者缺乏相應(yīng)的理解與感受能力，教師可以利用多媒體來展現(xiàn)野生動物的形體和色彩，提升學生的美術(shù)感知能力，真正發(fā)揮新媒體在美術(shù)教學中的作用，提高小學美術(shù)信息化教學的效率。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育越來越被重視，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，通過激發(fā)學生興趣，樹立教學目標，拓展教學渠道等多種方式幫助學生美術(shù)素養(yǎng)提升，當前的多媒體美術(shù)教學不僅要順應(yīng)時代潮流，而且要以符合學生特點以及學習習慣的方式進行變革和創(chuàng)新。

【參考文獻】

[1]鄭標.新媒體條件下小學美術(shù)欣賞教學趨向的探究[J].考試周刊，2020（62）：163-164.

[2]陳禮國.新媒體環(huán)境下小學美術(shù)有效教學探究[J].情感讀本，2020（9）：6.