讀寫結(jié)合，有效提升英語寫作能力

劉艷

【摘? ?要】? ?初中英語是學(xué)生的重要課程之一，這一階段幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為將來高中學(xué)習(xí)以及未來立足社會做好準(zhǔn)備。閱讀和寫作是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，很多教師將閱讀與寫作分開教學(xué)，撇清二者之間的聯(lián)系，因而教學(xué)效果不理想。其實二者相互促進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)將它們有機(jī)整合，以讀促寫，讀寫相生，全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語;閱讀寫作;以讀促寫

英語學(xué)習(xí)低效是目前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生會讀不會寫，會寫卻又讀不好，其實在英語教學(xué)中，閱讀與寫作是相互依附的，我們教師應(yīng)當(dāng)基于教材，將閱讀與寫作充分結(jié)合，幫助學(xué)生有效提升閱讀能力，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作素材、思路、結(jié)構(gòu)以及技巧，加強(qiáng)學(xué)生英語的應(yīng)用能力。本文將從三個方面探討英語讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，實現(xiàn)真正有效學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合教材主題，積累寫作素材

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。很多教師常常低估了英語教材的作用，其實我們的教材就是很好的寫作素材，教師要抓住課堂中的閱讀教學(xué)，結(jié)合教材中豐富的主題，不斷擴(kuò)充學(xué)生不同題材寫作內(nèi)容的積累量，達(dá)到以讀促寫的目的。

如，譯林版8B Unit 2 Travelling這一課的內(nèi)容介紹了關(guān)于旅行的很多詞組、短語和句子，比如，形容場景的單詞：噴泉fountain，廣場square等;形容感受的單詞：fantastic，excitement;形容旅行的短語：去某地旅行g(shù)o on a trip;我去過那里很多次：Ive been there many times;主題公園theme park;形容出游的句子：讓我出去玩幾天。Let me take you out for a few days等。這些單詞與語句，讓學(xué)生閱讀后并記憶，成為自己的寫作素材，以后關(guān)于出游、旅行以及介紹景點等之類的寫作都可以用上。閱讀對寫作有極大的幫助，我們的教材每一篇文章都是不同的主題，教師在閱讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生積累各種主題的寫作素材，將所學(xué)內(nèi)容靈活運用，以讀促寫，提升學(xué)生的寫作能力。

二、依托閱讀內(nèi)容，模仿寫作結(jié)構(gòu)

學(xué)生積累了短語、詞組等素材，怎么將它們連成句子是難題，學(xué)生寫作基礎(chǔ)差，沒有良好的寫作思路和技巧也是教師面臨的寫作現(xiàn)狀，如何解決這一局面需要英語教師的深思。其實，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的良好途徑是仿寫。教師依然要抓住教材的作用，帶領(lǐng)學(xué)生仿寫教材的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式，幫助學(xué)生積累寫作中的語言句型。

還是以Travelling這一課為例，回到課文中來看，Reading的內(nèi)容是Kitty一家去迪士尼的所見所聞，整篇文章總分結(jié)構(gòu)，首先整體介紹迪士尼樂園的地址、含義以及Kitty一家的出游計劃，然后分別描述迪士尼里不同的主題公園，用了：First，then，After we left，After lunch，Later in the afternoon，After the show，At the end of the day這些連詞來銜接所有的游覽活動，在技能部分，教材還給予表格，讓學(xué)生制定旅行計劃。教師可以按照課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生仿寫一篇旅游文章，參照表格寫下自己旅游看到的每一處風(fēng)景，模仿課文里對不同場景的描述方式，并根據(jù)游覽的時間加上連詞，形成自己的游記。仿寫，不僅能鞏固課文內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路，在訓(xùn)練過程中不斷增強(qiáng)自身的寫作能力，掌握寫作技巧。

三、拓展課外閱讀，鍛煉寫作思維

要想寫作水平得到真正提升，背后離不開大量的閱讀。僅僅教材中的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓展詞匯量，鍛煉語感，增長見識。但是，課外閱讀需要科學(xué)的選擇，要符合初中生的年齡及心理狀態(tài)。

例如，教師可以選擇傳統(tǒng)的英語報紙、雜志，如“English weekly”“21 century”《中學(xué)生英語報》，還有一些英文名著，比如《格列佛游記》《老人與?！返?也可以利用多媒體的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上閱讀一些精美的英語短文;觀看一些英文電影，如，“High school musical”“Big fish”等有教育意義的影片，豐富多彩的閱讀形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累寫作素材。教師可以定期舉行英語Party，請學(xué)生演唱歌曲，給喜歡的電影配音，模仿電影中的情節(jié)，分享名著中精美的段落，并鼓勵學(xué)生寫讀后感與教師交流。這樣以讀促寫活動的開展，不僅提升了學(xué)生的閱讀能力，還鍛煉了學(xué)生的寫作思維，真正實現(xiàn)讀寫相促，共同進(jìn)步。

以讀促寫的教學(xué)方式是初中英語教學(xué)的一大創(chuàng)新，這不僅是學(xué)生單方面能力的提高，更是多方面能力共同進(jìn)步的體現(xiàn)。教師需要立足于教材，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生的寫作積極性，在閱讀的指導(dǎo)下寫作，在寫作中鞏固閱讀，不斷訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，夯實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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