扎根農(nóng)村學(xué)校 喚醒教育活力

徐海生

與先進(jìn)的教育區(qū)域比較，如果我還有些辦學(xué)優(yōu)勢，那就是我扎根農(nóng)村學(xué)校近30年的奮斗與探索。我熱愛這片并不富足的土地，熱愛這里的孩子，鐘情這里的教育。我在實踐中找到了提升農(nóng)村辦學(xué)質(zhì)量的方法，那就是“喚醒教育”。本文分析了農(nóng)村教育的實際情況，闡述了喚醒教育的理論依據(jù)和政策依據(jù)，重點論述了如何遵循“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”的理念，在喚醒教師、喚醒學(xué)生、喚醒課堂、喚醒家長四個方面全面展開喚醒教育的實踐。

一、喚醒教育的萌發(fā)

我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，經(jīng)歷10年寒窗選擇了師范院校。畢業(yè)后我心系農(nóng)村，從教在農(nóng)村！時光荏苒，我已經(jīng)行走在農(nóng)村教育之路上29個年頭了。其間，我在教育教學(xué)第一線工作19年，任校長工作10年。

2010年，我到康平縣山東屯九年一貫制學(xué)校擔(dān)任校長。當(dāng)時，山東屯鄉(xiāng)仍有七所村小未并入九年一貫制學(xué)校。為加快教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置，推進(jìn)并校工作進(jìn)程，我深入村屯走訪調(diào)研，深感來自家長、教師及學(xué)生的多重阻力。

地處遼吉蒙交界處的葦塘小學(xué)，距離一貫制學(xué)校近20公里，往返一次要兩三個小時，家長非常擔(dān)心孩子上學(xué)路上的安全。教師的壓力在于教育教學(xué)觀念落后等，尤其是年紀(jì)大、學(xué)歷又相對低的教師。學(xué)生則更關(guān)注午餐和新環(huán)境的適應(yīng)問題等。

針對這些阻力，我利用周末和節(jié)假日時間深入上百個家庭走訪，整個學(xué)年組織召開了幾十次家長會、教師會、學(xué)生座談會，展示整合優(yōu)化教育教學(xué)資源為農(nóng)村家庭、教師和學(xué)生發(fā)展帶來的前景，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，喚醒迷茫中的家長、教師和學(xué)生對未來的期待。2011年11月7日，7所村小正式并入九年一貫制學(xué)校。

這段經(jīng)歷讓我體會了轉(zhuǎn)變師生和家長的教育觀念、喚醒思想意識的重要性。

辦好農(nóng)村教育是我矢志不渝的追求，在探索農(nóng)村教育發(fā)展之路上，喚醒教育成為我的一把金鑰匙，也成為了我的辦學(xué)優(yōu)勢。

二、關(guān)鍵要素分析

教師、學(xué)生和家長是辦學(xué)的三個關(guān)鍵要素。我們曾經(jīng)面對的是：“迷?！薄熬氲　焙汀盁o力”。

（一）學(xué)生的迷茫

在山東屯九年一貫制學(xué)校我進(jìn)行過問卷調(diào)查與訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，目標(biāo)不明確。初到一中時，我們對高一高二全體同學(xué)開展了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有33.6%的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，只有18.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃；72.4%的學(xué)生有目標(biāo)，但不知道該怎樣去實現(xiàn)，感覺非常迷茫。迷茫的學(xué)生們渴望成長，渴望被重視，渴望被喚醒。

（二）教師的倦怠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有24.8%的教師存在著職業(yè)倦怠情況。生源水平的下降，成就感的缺失導(dǎo)致教師教學(xué)熱情不高。教師的職業(yè)熱情和自我發(fā)展急需喚醒。

（三）家長的無力

無論是山東屯九年一貫制還是一中，學(xué)生絕大多數(shù)都來自于農(nóng)村，學(xué)生家長的受教育程度也非常低，87.5%的家長為初中文化水平，大多從事低層次的工作，整日里忙于外出打工或者經(jīng)商，很少有時間和精力關(guān)心、輔導(dǎo)子女，家庭教育缺失嚴(yán)重，喚醒家長勢在必行。

“沉睡”的農(nóng)村教育，家長、教師和孩子們需要喚醒！

三、喚醒教育核心理念和內(nèi)涵

喚醒是指個體受到刺激而產(chǎn)生的感知覺的反應(yīng)。我們所認(rèn)為的喚醒教育，就是通過學(xué)校的環(huán)境文化、教育活動、課堂教學(xué)、家長會等多種途徑，采取多種教育方式激發(fā)學(xué)生、教師和家長內(nèi)在驅(qū)動力，形成發(fā)展活力和教育合力。

我所理解的喚醒教育的內(nèi)涵是：教育的過程是被喚醒者內(nèi)在心靈覺醒的過程，對被喚醒者全面的立體的喚醒，是覺醒、改進(jìn)、發(fā)展的過程；從發(fā)展的角度說，是對被喚醒者綜合素養(yǎng)的全面喚醒。通過喚醒教育喚醒學(xué)生沉睡的心靈，蒸騰向上的情懷；喚醒教師職業(yè)熱情，探尋職業(yè)的本真；喚醒課堂實效，營造情感的動場；喚醒家長角色意識，實現(xiàn)家校的聯(lián)動。

四、喚醒教育的實踐

（一）喚醒教師

1.喚醒教師的角色意識

建立共同愿景。經(jīng)過師生們共同思考、討論確立了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：“學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展，讓百年老校在喚醒教育中再現(xiàn)青春”。

領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)示范。要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)先做到；要求領(lǐng)導(dǎo)做到的，校長先做好。校長率先垂范，其身正，不令而行。

2.喚醒教師的職業(yè)自豪感

通過打造幸福的家，喚醒教師的職業(yè)自豪感。首先，更新了教師的辦公設(shè)備。其次，美化教師辦公環(huán)境。第三，關(guān)注教師身心健康。每年一次的全面體檢為教師的健康保駕護(hù)航。開展多樣化工會活動，讓教師大顯身手各顯才能。我們竭盡所能提升教師的幸福指數(shù)，激發(fā)教師敬業(yè)樂業(yè)。

3.喚醒教師專業(yè)成長的內(nèi)動力

三維度集體備課。同學(xué)科跨年級、同學(xué)科同年級、同班級不同學(xué)科三種集體備課形式，采用“八定”原則（定時間、定地點、定人員、定發(fā)言、定內(nèi)容、定檢查、定標(biāo)準(zhǔn)、定結(jié)論）制定相應(yīng)備課制度，前兩種備課形式能很好地架構(gòu)知識體系，后一種能全面了解學(xué)生，進(jìn)而因材施教。

校本研訓(xùn)。通過“走出去，引進(jìn)來”內(nèi)訓(xùn)與外訓(xùn)結(jié)合雙軌并進(jìn)的方式，對全體教師開展校本研訓(xùn)，開闊了視野、拓展了思維。

研究反思。展開方式有：同課異構(gòu)、互動式觀課、反思式觀課等。讓教師始終以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中的問題，改進(jìn)教學(xué)行為。

活動導(dǎo)引。在學(xué)校開展“聽評課小組跟蹤聽課”“名優(yōu)教師示范課”等多種形式的專題經(jīng)驗交流活動，為教師的專業(yè)成長搭建平臺。

（二）喚醒學(xué)生

1.勞動教育，喚醒責(zé)任

從學(xué)生高一入學(xué)伊始便開展勞動教育，領(lǐng)導(dǎo)與教師身體力行，不但教學(xué)生會勞動，愛上勞動，更通過勞動喚醒學(xué)生的責(zé)任意識，懂得珍惜當(dāng)下，同時還能磨煉他們的意志，勇于克服困難，培養(yǎng)他們的自信和堅韌的品質(zhì)。

2.學(xué)生社團(tuán)，喚醒夢想

努力營造健康向上，蓬勃向正的學(xué)生文化氛圍，豐富學(xué)生校園生活，增強(qiáng)學(xué)生活動能力。通過開辦合唱、舞蹈、籃球等多個社團(tuán)，展示學(xué)生優(yōu)勢，增長學(xué)生自信，喚醒學(xué)生的夢想。

3.愛的教育，喚醒心靈

實行“一元捐”活動，提倡教師和學(xué)生每周節(jié)省一元錢，解決貧困學(xué)生的生活費用；每學(xué)期不但表彰優(yōu)秀學(xué)生還表彰進(jìn)步幅度大的學(xué)生。喚醒學(xué)生的美好的心靈，使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。

4.傳統(tǒng)文化，喚醒美德

融《弟子規(guī)》教育于各項活動之中，以“感恩在心·報恩在行”為主題，全面實施“感恩”教育。

在學(xué)校開展“孝·和·勤·儉”教育，引導(dǎo)學(xué)生明白“善孝先，家和貴，勤儉榮”的道理，切實推行國學(xué)教育，踐行核心價值觀。

進(jìn)一步探索課程文化，嘗試開設(shè)了“中國人過中國節(jié)”等傳統(tǒng)文化類校本課程。

5.活動課程，喚醒激情

學(xué)校提出“無主題不活動”的原則，設(shè)定多個主題，舉辦春季遠(yuǎn)足、校園藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等活動，舉行入學(xué)儀式、成人儀式、百日誓師大會、畢業(yè)儀式等，突出教育意義，喚醒學(xué)生內(nèi)心蒸騰向上的情懷。

創(chuàng)設(shè)“每周一教”“每天一課”“唱響班歌·唱響校歌·唱響我和我的祖國”特殊課堂，點燃學(xué)生奮斗的激情。

（三）喚醒課堂

1.師友互助，合作雙贏

實施和諧互助小組合作模式。和諧互助小組即同桌兩人為一個單元學(xué)習(xí)合作組，兩人有明確的角色分工，通過學(xué)生幫助學(xué)生，師友互助學(xué)習(xí)最終實現(xiàn)師友共進(jìn)、合作雙贏。就近學(xué)習(xí)組之間可以形成和諧互助小組。

2.兩種課型，多元評價

按不同科目均分為兩種課型即新授課與復(fù)習(xí)課，按照五個環(huán)節(jié)開展授課，采用六維度教師課堂教學(xué)評價、三維度多元化學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況評價兩項評價標(biāo)準(zhǔn)。

（四）喚醒家長

1.創(chuàng)新家長會形式

除了常規(guī)家長會外，我們的特色是有針對性的召開部分家長會，例如：召開特殊家庭教育輔導(dǎo)會，用學(xué)校的愛喚醒家長對孩子的責(zé)任和愛；針對有藝術(shù)特長的學(xué)生家長召開培養(yǎng)特長生家長會，喚醒家長對孩子的信心，家校合力發(fā)展學(xué)生特長。

2.善用家長委員會

學(xué)校建立家長委員會，歡迎其參與和監(jiān)督學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校與家長溝通、合作。

3.發(fā)揮自媒體優(yōu)勢

運用學(xué)校公眾號和家長微信群等定期分享關(guān)于教育心得的文章，引領(lǐng)家長開展和諧智慧的家庭教育。班主任通過家長微信群督促學(xué)生在家學(xué)習(xí)，具體是家長把學(xué)生學(xué)習(xí)的照片或視頻發(fā)給老師，進(jìn)而使家長和學(xué)生感受到老師和學(xué)校的愛。

五、教師成名

（一）科研引領(lǐng)，成長迅速

教師教科研風(fēng)氣濃厚，也取得了一定的科研成果?！笆濉逼陂g完成了省級以上課題12項，市級課題10項，市縣級課題15項。在“十三五”期間課題研究數(shù)量穩(wěn)步增長。

（二）專業(yè)水平，提升顯著

教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和活動的比拼，業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。近三年有8名教師參加市級優(yōu)秀課大賽獲得獎項，12位教師獲得縣優(yōu)課一等獎。

（三）班主任隊伍素質(zhì)，穩(wěn)步提高

近幾年班主任隊伍建設(shè)方面也取得了很大進(jìn)步。近三年我校有2位班主任被評為市骨干班主任，10位被評為縣骨干班主任。

六、對下一步工作的思考

（一）深化喚醒教育，順應(yīng)時代發(fā)展

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了突進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。這為喚醒教育指明了方向，我們將進(jìn)一步深化開展喚醒教育。進(jìn)一步將喚醒教師、喚醒學(xué)生、喚醒課堂、喚醒家長有機(jī)的結(jié)合起來，構(gòu)建具有一中特色，并能推廣至郊區(qū)農(nóng)村的喚醒教育模式。尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一名一中學(xué)生乃至農(nóng)村的學(xué)生提供適合的教育。

（二）抓住改革契機(jī)，發(fā)展高中教育

遼寧省加入新高考改革隊伍，我們要以此為契機(jī)擴(kuò)大教師和學(xué)生的視野，讓學(xué)生能從多種學(xué)科中認(rèn)識到自己感興趣的科目，明晰自己的職業(yè)傾向、職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技術(shù)、職業(yè)生涯規(guī)劃，培植良好的職業(yè)習(xí)慣和態(tài)度，為日后融入社會提供支撐。

（三）堅持特色立校，引領(lǐng)農(nóng)村教育

進(jìn)一步挖掘和推進(jìn)學(xué)校向優(yōu)質(zhì)特色化普通高中方向發(fā)展。通過喚醒師生潛能，發(fā)展師生優(yōu)勢，構(gòu)建特色學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、化學(xué)高考考試學(xué)科，以及體育、音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科；加強(qiáng)特色校本課程建設(shè)，繼續(xù)鼓勵教師開發(fā)像《陽光女生》《中國人過中國節(jié)》這樣的精品校本課程；培育學(xué)校特色項目，進(jìn)一步著力打造我校的藝術(shù)特色，努力提煉特色，發(fā)展特色，升華特色，將一中建成沈陽市優(yōu)質(zhì)特色普通高中。

新任務(wù)、新要求，暢望未來的喚醒教育之路，作為一名老教育工作者，我將不遺余力，喚醒農(nóng)村教育這片希望的田野，不負(fù)教師和學(xué)生的熱切期盼，不負(fù)家長和社會的殷切囑托，更不負(fù)這個偉大的時代。