新時代語境下詞匯和結(jié)構(gòu)題與選詞填空題對大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式的影響

【摘要】新時代對人才培養(yǎng)提出了新要求，全國大學(xué)英語四、六級考試內(nèi)容和題型也做了諸多調(diào)整，以順應(yīng)我國高等教育不斷發(fā)展的新形勢，推動大學(xué)英語教學(xué)改革。本文對傳統(tǒng)的詞匯和結(jié)構(gòu)題與新出現(xiàn)的選詞填空題型進(jìn)行對比，結(jié)合與受試對象的一對一訪談，試圖發(fā)現(xiàn)新時代語境下題型變化對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)模式帶來的影響，并對其學(xué)習(xí)策略提出指導(dǎo)意見。

【關(guān)鍵詞】新時代語境;詞匯和結(jié)構(gòu)題;選詞填空題;大學(xué)英語;學(xué)習(xí)模式

【作者簡介】張旭寧（1987-），男，河北人，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外語教育技術(shù)、語言測試。

【基金項目】2019年度重慶市社會科學(xué)規(guī)劃外語專項項目“基于新時代人才需求的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)模式偏差分析及適配度提升研究”（項目批準(zhǔn)號：2019WYZX14）。

一、引言

王守仁（2016）指出，我國高等教育近年來取得了快速發(fā)展，教育教學(xué)改革不斷深化，新時代國家和社會發(fā)展對人才產(chǎn)生新需求背景下，教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布了《大學(xué)英語教學(xué)指南》，其中強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語課程兼具工具性和人文性。新時代對人才培養(yǎng)提出了新要求，大學(xué)英語作為一門核心的通識課程，對人才培養(yǎng)的作用極其重要，對滿足學(xué)生成長成才需求和國家戰(zhàn)略發(fā)展需求不可或缺（何蓮珍，2020）。

《大學(xué)英語四、六級考試大綱》（2016）指出，四、六級考試在內(nèi)容和題型方面做了諸多調(diào)整，以順應(yīng)我國高等教育不斷發(fā)展的新形勢，推動大學(xué)英語教學(xué)改革。在試卷構(gòu)成上，新四級考試進(jìn)行了改革，其中最引人注意的是取消詞匯和結(jié)構(gòu)題型，在閱讀理解部分增加選詞填空題型。本文將通過兩種題型的對比分析以及一對一訪談，在一定程度上揭示題型變化對大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式的影響，對新時代語境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略提出指導(dǎo)意見。

二、題型簡介與考點統(tǒng)計

1. 選詞填空。選詞填空又稱為集庫式完形填空（banked cloze），是2006年大學(xué)英語四級考試改革時增加的一種“15選10”選詞填空形式的閱讀理解題。這種題型主要考查考生對篇章語境中詞匯的理解和運用能力。要求考生閱讀一篇刪去若干詞匯的短文（篇章長度為200-250詞），然后從詞庫（Word Bank）中選出10個從各方面均符合原文的單詞分別填入相應(yīng)的空格中，使短文復(fù)原。

2. 詞匯和結(jié)構(gòu)。詞匯和結(jié)構(gòu)（vocabulary and structure）是改革前大學(xué)英語四級試題的第三部分，共計30小題。題目中40%考查詞匯，60%考查語法結(jié)構(gòu)。該題型為所有英語學(xué)生所熟知，是日常練習(xí)和考試中最常見的題型之一。

3. 兩種題型的歷年考點統(tǒng)計。筆者分別選取了2016年至2019年新四級真題中的選詞填空題以及2002年至2005年的舊四級真題中的詞匯和結(jié)構(gòu)題，對它們的考點分別進(jìn)行了統(tǒng)計。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，選詞填空題的15個備選項包含名詞、動詞、形容詞、副詞四類?？忌痤}時要先識別詞性，后結(jié)合上下文作答。四級考試中，該題型所涉及的文章一般有在以下特點（有時稍有出入）：15個備選項中，4個名詞（含1個干擾項），4個動詞（含1個干擾項），5個形容詞（含2個干擾項），2個副詞（含1個干擾項）。而且隨著四、六級考試改革的不斷深入，備選項中也逐漸出現(xiàn)了針對連詞、介詞和代詞的考查。

而詞匯和結(jié)構(gòu)題主要集中于四類問題：一是詞匯的特殊用法問題;二是語義問題，如多義詞、同義詞、近義詞、反義詞和形近詞等;三是搭配問題，即實詞與虛詞間的同類或交叉搭配;四是語法句法結(jié)構(gòu)問題等。

《大學(xué)英語四、六級考試大綱》（2006）中稱：“詞匯和語法知識不再單獨列為考項，而融入了其他各部分試題中進(jìn)行考核?！憋@然，詞匯和結(jié)構(gòu)題針對詞匯和語法的考查更加細(xì)致，但需要注意的是，選詞填空不僅考查考生對詞匯的認(rèn)知和語法結(jié)構(gòu)的理解和把握，亦考查考生對語篇語段整體特征的識別和把握，及其對詞語在實際語境中的理解力。較之傳統(tǒng)的詞匯和結(jié)構(gòu)題，選詞填空題型中的詞匯測試更加注重詞匯在實際篇章語境中的運用，完全脫離了孤立的詞匯理解測試形式?？荚嚫母锱c題型變化對英語學(xué)習(xí)者形成了明顯的反撥效應(yīng)，對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提出了更高要求。

三、研究現(xiàn)狀

2006年6月大學(xué)英語四級考試新題型試點前后，已經(jīng)有學(xué)者和英語教師針對選詞填空題型進(jìn)行了題型分析和實證研究。如：何蓮珍（1999）前瞻性地對傳統(tǒng)的完形填空題型和選詞填空題型進(jìn)行了對比研究。結(jié)果表明，傳統(tǒng)的完形填空題型與詞匯和結(jié)構(gòu)題型相關(guān)性較高，而選詞填空題型與閱讀理解題型相關(guān)性很高。因此，選詞填空題型是一種具有較高效率的閱讀理解測試方式。高曉瑩、辜向東（2008）運用內(nèi)省法對集庫式完形填空的答題過程進(jìn)行了研究。結(jié)果表明，句子水平的信息（clause-level information）對答題過程的貢獻(xiàn)最大，并且答題者很大程度上偏向用由下而上的處理策略（bottom-up processing strategies）進(jìn)行答題。韓秋霞（2009）研究了語篇分析理論在選詞填空類閱讀理解題中的應(yīng)用，認(rèn)為這種題型能夠更全面地考查學(xué)生的閱讀理解能力和語言使用能力。張彤、孟?。?009）針對選詞填空的題型特點進(jìn)行了分析，為廣大學(xué)生加深對該題型的了解，為學(xué)生形成有效的答題策略提供一定的幫助。

可見，現(xiàn)有的針對選詞填空題型的研究大多集中于同傳統(tǒng)完型填空題型的比較、答題過程、答題策略及選詞填空題型本身的特點等方面。而與改革后已經(jīng)取消的詞匯和結(jié)構(gòu)題型的比較則相對少見。這兩種題型的一減一增是大學(xué)英語四級考試改革后在試卷構(gòu)成上最明顯的變化。因此有必要對二者進(jìn)行對比研究，以揭示題型增減對考生帶來的影響。

四、研究方法

1. 研究對象及研究工具。研究對象為重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院非英語專業(yè)一年級本科生60名，均從各專業(yè)各班級中隨機(jī)抽選。為保證測試題目的難易度、效度等，選詞填空題選擇2006年6月大學(xué)英語四級考試新大綱的樣題;詞匯和結(jié)構(gòu)題為2000年6月大學(xué)英語四級真題，以保證盡量少的受試對象在接受本測試前做過相似題目。所有受試對象均表示在本次測試前未做過這兩個題型的原題。

2. 研究過程。本次測試主要用于發(fā)現(xiàn)選詞填空題與詞匯和結(jié)構(gòu)題之間的聯(lián)系。受試對象被要求在一次測試中先后完成詞匯和結(jié)構(gòu)題及選詞填空題。前者按照改革前的大綱要求在20分鐘內(nèi)完成;后者要求受試對象在10分鐘之內(nèi)完成。兩題型分開計分，并且為了保證數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性，均采用計算正確率（精確到小數(shù)點后兩位）的形式（即回答正確的題目數(shù)占題目總數(shù)的百分比）。另外，所有受試對象在測試完成后接受訪談，描述自己測試時的心理感受及對題目完成情況的反思、題型對自身英語學(xué)習(xí)模式的影響等方面。

3. 數(shù)據(jù)及訪談分析。經(jīng)過測試，60名受試對象均在規(guī)定時間內(nèi)完成了所有的題目，測試結(jié)果有效，兩種題型的測試結(jié)果均被收集，作為進(jìn)一步數(shù)據(jù)分析的原始數(shù)據(jù)。所有收集上來的測試結(jié)果，即正確率在分析前分別乘以100，轉(zhuǎn)化為兩種題型各自的分?jǐn)?shù)，然后將所有的分?jǐn)?shù)輸入SPSS進(jìn)行相關(guān)性分析，如表1所示。在測試之后，所有受試對象接受了一對一訪談，訪談內(nèi)容匯總?cè)绫?所示。

五、研究發(fā)現(xiàn)

從上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，選詞填空題與詞匯和結(jié)構(gòu)題的相關(guān)性并不顯著（相關(guān)系數(shù)=0.171，p=0.068）。結(jié)合何蓮珍（1999）的研究成果，即選詞填空與閱讀理解測試呈現(xiàn)高度相關(guān)性，而詞匯與語法結(jié)構(gòu)則與傳統(tǒng)的完形填空有較高相關(guān)性，從側(cè)面證實了本統(tǒng)計數(shù)據(jù)的有效性。

研究結(jié)果表明，雖然兩種題型在內(nèi)容上有所重疊，但它們的測試重點卻有較大區(qū)別。新四級考試中選詞填空題被設(shè)置在仔細(xì)閱讀題目中，也說明該題型更加注重考生對語篇、語段整體特征的識別和把握，及其對詞匯在實際語境中的理解力，因此閱讀能力較強(qiáng)的考生在該題上的得分率往往更高，但也可能導(dǎo)致學(xué)生在考試中偏向放棄作答該題，從而使考試的信度和效度受影響。

新題型對考生提出了新的、更高的要求，測試的難度相對有所提高，因而歷次新四級考試中這部分題型的得分率不高（韓秋霞，2009）。在對所有受試對象的訪談中，他們均表示選詞填空題使考試的焦慮感和恐懼感有所上升，在作答新題型時感覺比原有的詞匯和結(jié)構(gòu)題更加難以把握，結(jié)合高曉瑩、辜向東（2008）針對選詞填空答題策略的研究成果，即大部分考生采取自下而上的處理策略來完成作答，也可說明考生的篇章把握能力及閱讀理解能力等有待提高。但所有受試對象都認(rèn)為，選詞填空題對自己今后的英語學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了積極的影響，能夠更有效地提高綜合語言運用能力，相較之下更適合作為日常練習(xí)材料。

六、結(jié)論

增加選詞填空題而取消詞匯和結(jié)構(gòu)題，對學(xué)生的測試表現(xiàn)和情感因素產(chǎn)生了一定的影響。新四級考試將詞匯和結(jié)構(gòu)題融入其他各部分試題中進(jìn)行考核的做法，在一定程度上反映出兩種題型相關(guān)性偏低的事實。但是，大學(xué)英語課程工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，必然要求學(xué)生加大有效語料的輸入，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中接觸更多更翔實的語言材料，并沉浸于更加真實的語境中，從而提高綜合語言運用能力。學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)也應(yīng)該從過去單一分散的知識點學(xué)習(xí)模式及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒃谪S富語料、真實語境基礎(chǔ)上的語言綜合訓(xùn)練模式，并在掌握好語言知識的同時，培養(yǎng)和增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)。結(jié)合新時代的人才需求，選詞填空之類的練習(xí)和考題能夠更加有效地訓(xùn)練和測試考生的綜合語言理解運用能力，進(jìn)而對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生有益的指導(dǎo)作用，最終有利于英語學(xué)習(xí)者用英語講好中國故事、從事中外文化交流事業(yè)，為新時代中國特色社會主義建設(shè)注入新活力。

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