小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略分析

【摘? ? 要】隨著新課程改革的逐步發(fā)展，美術(shù)教育也越來越被重視，小學(xué)美術(shù)教育從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)美感，建立美學(xué)意識，有利于孩子的思想培養(yǎng)。美術(shù)教育是孩子的全面發(fā)展不可缺少的部分，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難適合現(xiàn)如今的教育發(fā)展，特別是美術(shù)教育。本文章分析了現(xiàn)如今的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的不足，之后提出了通過游戲、動(dòng)畫等方式結(jié)合美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù)課堂;創(chuàng)意教學(xué)

中圖分類號：G623.75? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）13-0153-02

Analysis of Creative Teaching Strategy in Primary School Art Class

（Chengguan Second Primary School， Longxi County， Gansu Province，China） FAN Xiaoqin

【Abstract】With the gradual development of the new curriculum reform， art education has been paid more and more attention. Primary school art education cultivates children's artistic beauty and establishes aesthetic awareness， which is conducive to the cultivation of children's thinking. Art education is an indispensable part of children's all-round development， but traditional teaching methods have been difficult to adapt to the current educational development， especially art education. This article analyzes the deficiencies in the current primary school art classroom teaching， and then proposes innovative strategies for combining art teaching through games， animation and other methods.

【Keywords】Primary school; Art classroom; Creative teaching

小學(xué)美術(shù)課本身就是一門藝術(shù)創(chuàng)作課程，而小學(xué)生們比較喜歡新穎的事物或活動(dòng)。教師如何通過有趣新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生具有發(fā)散想象思維，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等全面發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)生。藝術(shù)其實(shí)對于小學(xué)生來說是一個(gè)盲區(qū)，沒有相應(yīng)的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力，正因?yàn)槿绱?，教師才?yīng)該做好引導(dǎo)建立小學(xué)生的美學(xué)意識和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，為他們之后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠更好地應(yīng)對長大之后所需要面對的工作或者學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)對美術(shù)教學(xué)還不夠重視

近年來，雖然各小學(xué)對美術(shù)教學(xué)的重視程度有所提高，但是相對其他學(xué)科，美術(shù)這門“副科”受到的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于美術(shù)這門學(xué)科在中考和高考的時(shí)候不會(huì)考核，這也就意味著對于學(xué)校來說美術(shù)成績的好壞無所謂，因此這門學(xué)科受到了忽視，學(xué)校的忽視導(dǎo)致即使學(xué)生有興趣，沒有有效的指導(dǎo)，也無法有效的發(fā)展興趣。

（二）學(xué)校及教師不重視美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校雖然設(shè)置了合理的美術(shù)教學(xué)課程，投入了相對較多的教學(xué)資源，但是學(xué)校以“升學(xué)”為重心的思想始終沒有改變，依然認(rèn)為沒必要浪費(fèi)過多的精力在美術(shù)這種“無用”的學(xué)科上面，不重視學(xué)生的全面發(fā)展。這種思想嚴(yán)重影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，很多教學(xué)資源閑置，美術(shù)課也被其他所謂的“主課”占用。即使在上美術(shù)課，教師的上課方式也比較隨意，以講課為主，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沉悶的課堂讓學(xué)生們提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生從小就會(huì)認(rèn)為美術(shù)課就是一科可有可無的課。教師的態(tài)度直接影響學(xué)生對美術(shù)課的認(rèn)知，在這種消極思想的影響下，美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新也不可能有任何突破。

（三）忽視美術(shù)教學(xué)的方法創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法單一，單調(diào)的教學(xué)方法使得學(xué)生的興趣不高，教師課堂主要以講為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度不高，實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，在教學(xué)過程中，教師沒有充分地利用有限的資源，開發(fā)學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這些都導(dǎo)致了教學(xué)的效率質(zhì)量偏低。教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源和得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一種開放的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對美術(shù)課程的認(rèn)知，開闊學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的策略

（一）美術(shù)教學(xué)與游戲進(jìn)行結(jié)合

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)掌握和利用小學(xué)階段學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，用引導(dǎo)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對事物充滿了好奇和探索，新鮮的事往往能引起他們的注意，對游戲特別著迷，因此教師應(yīng)用游戲互動(dòng)與課程結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)事半功倍。興趣是最好的老師，只要能夠引起學(xué)生的興趣，那課堂一定是積極活躍的，學(xué)生在課上所接收的知識訊息也會(huì)更加有效。創(chuàng)造活力四射且趣味十足的學(xué)習(xí)情境，將美術(shù)教學(xué)中各種圖形和素材穿插到學(xué)生的游戲中，既能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂也能讓學(xué)生在課堂中高效地吸收知識。在教學(xué)的過程中有這么一條規(guī)律，教師越少讓學(xué)生感受到教學(xué)的意圖就越能得到好的教學(xué)效果。教師在利用有效的資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢游在教學(xué)情境中，通過游戲方式學(xué)生能感知世界，也能感受美術(shù)的魅力，說明用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)是一種符合學(xué)生天性滿足教學(xué)要求的教學(xué)方式。

舉例說明，在美術(shù)教學(xué)“形于色”這一部分的學(xué)習(xí)中，教師可以在備課的過程中通過收集等方式，找到一系列的畫有各種顏色和形狀的植物、動(dòng)物、蔬菜、水果等易于識別的卡片，如果資源有限的話，教師可以選擇自己繪畫。收集的各種卡片可以包括：紅色：西紅柿、桃子、鮮花、國旗等，綠色：油菜、楊樹、綠色的外套、綠色的飲料等，黃色：橘子、橙子、向日葵、獅子等，藍(lán)色：大海、天空、藍(lán)莓等，將所有的卡片混合到一塊，分成幾組備用。上課的時(shí)候首先將幾種顏色做簡單的講述和展示，學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)知和記憶，之后，教師就可以組織大家分組進(jìn)行“找顏色”的游戲，讓每組同學(xué)盡情討論和分類，將不同的顏色物品的卡片分好類，最后，教師讓每組的學(xué)生將分好類的每種顏色的卡片放到指定的位置。相對于空泛的講解，這種游戲就可以調(diào)動(dòng)大家的上課熱情。在完成游戲之后，教師還可以問大家知不知道身邊還有什么東西是這幾種顏色，可以讓學(xué)生畫出來。這樣通過游戲的教學(xué)方法就能讓學(xué)生有了一個(gè)從認(rèn)知到理解再到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。

（二）用學(xué)生感興趣的作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿繪畫

美術(shù)教學(xué)的最重要手段之一就是實(shí)踐，教師要盡可能地給小學(xué)生創(chuàng)造繪畫的機(jī)會(huì)。但是，由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有限，小學(xué)生的繪畫能力不高，這就意味著教師需要選擇合適的繪畫對象來引導(dǎo)學(xué)生模仿繪畫，這些繪畫的對象也一定要是學(xué)生喜聞樂見的作品，比如動(dòng)畫片或者漫畫書，能有效吸引學(xué)生，提升學(xué)生的繪畫興趣。這些作品不僅滿足學(xué)生的審美，里面出現(xiàn)的人物線條和色彩也比較簡單，易于小學(xué)生進(jìn)行繪畫臨摹練習(xí)。

（三）提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力對于美術(shù)教學(xué)來說是非常重要的，很多偉大的美術(shù)作品都是源于豐富的想象力，小學(xué)階段學(xué)生的想象力比較豐富，只要教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生在這一方面的提升就會(huì)很大。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，努力地去創(chuàng)造新的事物，并通過美術(shù)的手法描繪出想象的事物，讓學(xué)生在無限的樂趣和想象中探尋知識。

（四）多元課堂，滿足學(xué)生求知欲

在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師也應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)方式于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，以直觀新奇的教學(xué)形式吸引學(xué)生。跟隨時(shí)代的腳步，打破傳統(tǒng)的教育模式，運(yùn)用視頻、影視以及其他網(wǎng)絡(luò)資源制作成課件的授課方式，能使得死板的語言文字更加直觀易懂，生動(dòng)形象，也便于學(xué)生去接收更多的信息和知識，同時(shí)也大大滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)然多媒體教學(xué)不應(yīng)全部取代教學(xué)方式，教師應(yīng)該思考，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)可以被多媒體教學(xué)代替，而哪些是不可以被代替的，這些都是基于學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果的考慮。

三、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)課程是組成小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的主要課程之一。美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容靈活，涉及內(nèi)容廣泛，能對學(xué)習(xí)其他學(xué)科有啟蒙的作用，因此美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)引起重視，只有應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營造創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，使得美術(shù)教育彰顯其必要存在的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莎莎.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略及實(shí)踐研究[J].中國校外教育旬刊，2016（21）

[2]何珊.試論小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（04）.

[3]楊歡.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略的分析思考[J].新課程（小學(xué)），2014（01）.

[4]李曼輝.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2016（03）.

[5]陸鈴.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略研究[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2016（11）.

[6]劉曉華.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略研究[J].文理導(dǎo)航，2020（08）.

作者簡介：樊曉琴（1975.07-），女 ，漢族，甘肅隴西人，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。

（責(zé)編? 侯? ?芳）