基于大學(xué)生需求的高校團(tuán)組織活力提升路徑研究
——以智慧團(tuán)建中的“學(xué)社銜接”為例

劉鐸 陳佳豪 馮凌霄 馬超

（河南科技大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，河南 洛陽 471003）

時代的進(jìn)步、科技的發(fā)展在各種領(lǐng)域內(nèi)都給我們的生活帶來了極大的便利，其中有關(guān)團(tuán)的發(fā)展也在不斷地推進(jìn)，其中團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)接工作是團(tuán)的基層建設(shè)中的重中之重，而團(tuán)籍往往是學(xué)生在學(xué)籍變動時會隨之變動的，在過去的若干年里，團(tuán)籍的變動需要團(tuán)員攜帶其檔案四處奔波，其中不乏跨市區(qū)甚至跨省區(qū)的旅途，而紙質(zhì)檔案易破損、易丟失，一旦發(fā)生意外便需要極其繁瑣的步驟才能追回?fù)p失，致使部分團(tuán)員在畢業(yè)后的限定時間內(nèi)不能找到組織，致使畢業(yè)團(tuán)員“失聯(lián)”，并且由于這種風(fēng)險(xiǎn)的存在極大的影響團(tuán)組織活力，而如今，在智慧團(tuán)建中增加了新的模塊:“學(xué)社銜接”，這一模塊的推出，使得團(tuán)籍的變動效率提高，變動時的意外風(fēng)險(xiǎn)降低。在大部分人的理解當(dāng)中，“學(xué)社銜接”可能僅僅只團(tuán)籍轉(zhuǎn)接的過程，會被人們片面的理解為手續(xù)交接工作，但實(shí)際上，“學(xué)社銜接”更應(yīng)著力解決的是大學(xué)生畢業(yè)3-5年內(nèi)如何繼續(xù)接受共青團(tuán)的教育和思想引領(lǐng)的突出、尖銳問題。而這恰恰是高校大學(xué)生現(xiàn)階段凸顯出的、較為急迫的、應(yīng)盡快解決的需求。

一、高校團(tuán)組織活力提升路徑有關(guān)研究

黃楚安在《高?；鶎訄F(tuán)組織構(gòu)建模式、職能建設(shè)與活力提升路徑探析——基于武漢大學(xué)的調(diào)查研究》一文中指出只有與時俱進(jìn)地推進(jìn)基層團(tuán)組織建設(shè)，把構(gòu)建模式、職能建設(shè)與活力提升統(tǒng)籌起來考慮，才能使三者有機(jī)結(jié)合，形成強(qiáng)大的生命力與持續(xù)活力；陸廣峰在《高?；鶎訄F(tuán)支部活力提升途徑研究》一文中提出，存在團(tuán)員身份認(rèn)同不足、團(tuán)干部能力不足與團(tuán)支部活動吸引力不足等問題；袁源在《新形勢下提升高校團(tuán)支部活力的思考與對策》一文中從組織運(yùn)行活力、工作開展活力和團(tuán)員參與活力三個方面分析團(tuán)支部活力；從上述文獻(xiàn)可以看出，目前，影響高校團(tuán)支部活力的重要因素之一為團(tuán)員參與團(tuán)支部活動的積極性較差，團(tuán)員組織意識淡化，團(tuán)員身份意識淺薄，但這只是我們所看到的表象，深究其原因是團(tuán)員對團(tuán)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠深入。同時，在撰寫本文前經(jīng)過資料查閱發(fā)現(xiàn)，到目前為止，很少有學(xué)者提出有關(guān)“學(xué)社銜接”與團(tuán)組織活力的關(guān)系，故本文將以“學(xué)社銜接”為例提出大學(xué)生需求的高校團(tuán)組織活力的提升路徑。

二、學(xué)社銜接的提出及發(fā)展

“學(xué)社銜接”是團(tuán)員畢業(yè)生團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作，高校團(tuán)員畢業(yè)后，其團(tuán)籍應(yīng)轉(zhuǎn)出至社會，而團(tuán)籍轉(zhuǎn)出方式便成為“學(xué)社銜接”。簡言之就是團(tuán)員的團(tuán)籍在離開學(xué)校后與社會的銜接。其第一次被提出是在團(tuán)十八屆二中全會第一次全體會議上，團(tuán)中央書記處第一書記賀軍科同志指出：在總書記新時代青年工作思想的指導(dǎo)下，在共青團(tuán)改革的新形勢下，團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)要突出問題導(dǎo)向，解決好“團(tuán)隊(duì)銜接”“學(xué)社銜接”“黨團(tuán)銜接”的“三個銜接”問題。其中，“學(xué)社銜接”是重中之重。為解決學(xué)校學(xué)生團(tuán)員畢業(yè)后“失聯(lián)”的問題，團(tuán)中央決定在“智慧團(tuán)建”系統(tǒng)上，集中開展2019年畢業(yè)學(xué)生團(tuán)員團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作。

《團(tuán)章》第六條指出：團(tuán)員由一個基層組織轉(zhuǎn)移到另一個基層組織，必須及時辦理組織關(guān)系轉(zhuǎn)接手續(xù)。而團(tuán)員涉及到升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等學(xué)籍變動時，團(tuán)籍往往隨之變動。故“學(xué)社銜接”在中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立時便已經(jīng)具備，詣在遵守《團(tuán)章》，遵守團(tuán)的紀(jì)律，確保團(tuán)員的資料不會丟失。在過去的若干年內(nèi)，當(dāng)在校學(xué)生畢業(yè)時，其團(tuán)關(guān)系材料往往塞在檔案袋里，作為紙質(zhì)材料，有著易破損、易丟失，補(bǔ)辦繁瑣等缺點(diǎn)，這便無形的為團(tuán)籍的轉(zhuǎn)接工作帶來了許多麻煩，同時由于團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)接工作的時效性，會導(dǎo)致部分優(yōu)秀團(tuán)員失去其團(tuán)員身份，在接下來的幾年內(nèi)無法在接收到團(tuán)的教育與思想指導(dǎo)。同時，還存在著團(tuán)關(guān)系無處可轉(zhuǎn)的問題，致使團(tuán)員畢業(yè)后無法接受到團(tuán)的教育。

就目前形勢來看，大數(shù)據(jù)與信息化時代的到來，會使得一部分工作在網(wǎng)絡(luò)上輕而易舉地完成，進(jìn)入到萬物互聯(lián)時代，將來的眾多工作一定會更加便捷高效，其中“學(xué)社銜接”當(dāng)然也不會例外，其發(fā)展趨勢一定為線上線下相結(jié)合，線上為主，線下為輔，相輔相成，自助辦理，高效方便。但是時代進(jìn)步之快我們無法想象，或許在不久的將來，只需動動手指，點(diǎn)擊一個簡單的按鍵便可將全部的團(tuán)組織相關(guān)材料轉(zhuǎn)入之畢業(yè)后的目標(biāo)單位，抑或是在手機(jī)上下載一個相關(guān)app或者直接使用現(xiàn)有的主流APP如微信等，掃描二維碼即可完成相關(guān)工作。其中部分畢業(yè)生畢業(yè)后并未及時找到目標(biāo)單位，故部分學(xué)生畢業(yè)后的團(tuán)籍會轉(zhuǎn)至家鄉(xiāng)所在社區(qū)（居、村委會），而這也恰好對應(yīng)了近些年的熱點(diǎn)問題——返家鄉(xiāng)社會實(shí)踐。

三、以“學(xué)社銜接”視角提出團(tuán)組織活力提升路徑

通過深入調(diào)研，高校應(yīng)屆畢業(yè)生“學(xué)社銜接”面臨的難題主要為兩點(diǎn)。第一點(diǎn)是所對應(yīng)的基層沒有配備團(tuán)組織，以河南省為例，共青團(tuán)河南省委員會逐步深化基層團(tuán)組織規(guī)范化建設(shè)，基層、企業(yè)配備團(tuán)組織情況不斷改善，但專、兼職團(tuán)干配備情況還是存在尖銳問題，亟待解決。第二點(diǎn)是高校畢業(yè)生不熟悉基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)工作，而對基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)的不熟悉以及對“學(xué)社銜接”的漠視將直接造成高校團(tuán)組織活力較弱。第三點(diǎn)是畢業(yè)3-5年內(nèi)的大學(xué)生在未脫離團(tuán)組織，但處于無支部狀態(tài)的過程當(dāng)中無法繼續(xù)接受團(tuán)的教育和思想引領(lǐng)。因此筆者將“學(xué)社銜接”與返家鄉(xiāng)社會實(shí)踐相結(jié)合，返家鄉(xiāng)社會實(shí)踐是近年團(tuán)中央在疫情防控常態(tài)化過程當(dāng)中提出的一種較為安全、妥善且合理高效的社會實(shí)踐方案。

第一階段是強(qiáng)化基礎(chǔ)階段，強(qiáng)化基礎(chǔ)階段簡稱強(qiáng)基階段，強(qiáng)基階段就是在大學(xué)生在校期間依托返家鄉(xiāng)社會實(shí)踐，鼓勵同學(xué)們積極深入基層、企業(yè)、社區(qū)進(jìn)行個人的社會實(shí)踐：扎根基層團(tuán)委，積極從事“學(xué)社銜接”相關(guān)事務(wù)。在社會實(shí)踐過程中學(xué)生們能夠更加深入地了解“學(xué)社銜接”的必要性以及相關(guān)的基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)知識，增強(qiáng)自己對團(tuán)務(wù)相關(guān)的工作能力，這無疑對高校基層團(tuán)組織的活力是一個反哺的過程。學(xué)生對基層團(tuán)組織基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)的內(nèi)容有了更加真實(shí)和切實(shí)的感受，便可以不僅僅只依托于理論，而是真正在基層團(tuán)委中將其應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中增長自己對團(tuán)務(wù)工作的了解，在實(shí)踐中認(rèn)識到團(tuán)務(wù)工作的重要性，在實(shí)踐中認(rèn)識到團(tuán)支書等團(tuán)務(wù)工作者的不容易。這樣一來，在返校之后所在支部的團(tuán)支書開展工作時，支部的成員能夠更加密切的配合團(tuán)支書進(jìn)行工作，同時有了返家鄉(xiāng)實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)加持，還能在回到支部后幫助團(tuán)支書做一些力所能及的事情，一同給團(tuán)務(wù)工作出謀劃策，這對于高?；鶎訄F(tuán)組織的活力是一個很好的提升路徑。同時，在大學(xué)生在返家鄉(xiāng)社會實(shí)踐過程當(dāng)中，對于“學(xué)社銜接”有關(guān)知識及流程有了更加深入地了解，這對日后畢業(yè)年份進(jìn)行團(tuán)籍的轉(zhuǎn)接以及“學(xué)社銜接”相關(guān)的系列工作有了一個初步的了解和認(rèn)識，為高校大學(xué)生進(jìn)行“學(xué)社銜接”工作打下了良好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時又能保證自己在畢業(yè)后學(xué)社銜接時不會出差錯，工作經(jīng)驗(yàn)豐富便會游刃有余，還可以幫助他人準(zhǔn)備相關(guān)材料，一舉兩得。大學(xué)生進(jìn)入基層團(tuán)組織從事兼職工作的同時能夠?qū)τ谇拔奶岬降母咝?yīng)屆畢業(yè)生“學(xué)社銜接”面臨的第一個難題：專、兼職團(tuán)干配備情況存在尖銳問題有了一個更加合理且方便的解決方案；對于第二個難題：高校畢業(yè)生不熟悉基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)也有了一個更加切實(shí)的解決方案。

第二階段是攻堅(jiān)階段，也就是應(yīng)屆畢業(yè)生依托返家鄉(xiāng)社會實(shí)踐過程當(dāng)中積累的基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)知識以及接觸的“學(xué)社銜接”相關(guān)的負(fù)責(zé)人，可以更加輕松而且方便的方式找到其所需對接的基層團(tuán)組織，并進(jìn)行相關(guān)的手續(xù)辦理；而此時，若是有第一階段所提到的相關(guān)團(tuán)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，則可以到社區(qū)幫助相關(guān)工作人員以及畢業(yè)生進(jìn)行辦理學(xué)社銜接。

第三階段是深化階段，高校畢業(yè)年齡一般在24 歲左右，而超過28 歲的團(tuán)員將自動認(rèn)為退團(tuán)。也就是畢業(yè)3-5年后，團(tuán)員青年將自動脫離團(tuán)組織。而我們所提到的“學(xué)社銜接”，更重要的就是要解決畢業(yè)3-5年內(nèi)的大學(xué)生如何持續(xù)接受團(tuán)的教育的問題。在這一階段，筆者認(rèn)為，基層團(tuán)組織應(yīng)積極的聘請畢業(yè)大學(xué)生到基層團(tuán)組織從事掛職、兼職、專職等各種不同的鍛煉方式，積極為其提供實(shí)踐平臺，加強(qiáng)其融入社會的能力，同時也能加速其融入到這個團(tuán)組織中。這樣不僅能夠解決基層團(tuán)組織專兼職團(tuán)干配備情況的問題，還能夠以更加新穎且有效的方式使團(tuán)員青年繼續(xù)接受團(tuán)的教育，使社區(qū)、企業(yè)、村、居委會等基層團(tuán)組織的活力也持續(xù)地提高。通過這一辦法有效地解決了第三點(diǎn)問題：畢業(yè)3～5年內(nèi)的大學(xué)生能夠繼續(xù)接受團(tuán)的教育和思想引領(lǐng)，使共青團(tuán)工作更加健康、持續(xù)、有效地進(jìn)行，不斷加強(qiáng)對于團(tuán)員青年的思想引領(lǐng)，使老團(tuán)員不掉隊(duì)、不失聯(lián)。

四、總結(jié)

“學(xué)社銜接”，銜接的不僅僅是個人團(tuán)關(guān)系，更多的是銜接團(tuán)員畢業(yè)后缺少了的團(tuán)對其的思想指導(dǎo)與畢業(yè)生對團(tuán)組織的歸屬感，通過加強(qiáng)“學(xué)社銜接”，可以加強(qiáng)畢業(yè)生對團(tuán)組織的責(zé)任感，作為團(tuán)員，應(yīng)時刻保持先進(jìn)的思想，加強(qiáng)自己的奉獻(xiàn)精神，提升自己的社會作用，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗，為在校學(xué)生做榜樣。而加強(qiáng)“學(xué)社銜接”，也會對未畢業(yè)的學(xué)生起到激勵作用，讓其不會產(chǎn)生畢業(yè)即退團(tuán)的失落與不安，讓他們看到畢業(yè)后還可以作為一名優(yōu)秀的團(tuán)員為社會做貢獻(xiàn)，并以之為榜樣，不斷進(jìn)步，進(jìn)而不斷增強(qiáng)高校團(tuán)組織活力。