論小學(xué)思政課教師的專業(yè)化及其基本素養(yǎng)

郝語(yǔ)　陳歡

摘 要：習(xí)總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。從思政課的現(xiàn)狀出發(fā)，要想做好從青少年開始立德樹人的根本任務(wù)，必須推動(dòng)小學(xué)思政課教師的專業(yè)化進(jìn)程，明確小學(xué)思政課教師的必備專業(yè)化素養(yǎng)，建設(shè)專業(yè)化的思政課教師團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思政課;專業(yè)化

青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望，必須在正確的思想引領(lǐng)下成長(zhǎng)，而學(xué)校作為學(xué)生接受系統(tǒng)教育的主要場(chǎng)所發(fā)揮著異常重要的作用。因此，必須加強(qiáng)大、中、小思政課一體化建設(shè)，堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的思政課教師隊(duì)伍，加強(qiáng)中小學(xué)專職思政課教師配備，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)階段的思政課重在開展啟蒙性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生形成集愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義于一體和愛人民、愛集體的情感，具有做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望和行動(dòng)能力。[1]如今，中學(xué)思政課教師專業(yè)化已較為普及，而小學(xué)思政課專業(yè)化現(xiàn)狀則不太理想。為此，筆者對(duì)江蘇省小學(xué)思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化現(xiàn)狀展開了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全省不超過1%的小學(xué)為思政課聘用了專業(yè)化的教師，思政課在小學(xué)階段并未得到足夠的重視，許多學(xué)校授課時(shí)未使用國(guó)家統(tǒng)一印發(fā)的《道德與法治》教材，有些甚至出現(xiàn)了占用思政課補(bǔ)習(xí)主科的情況，背離了習(xí)近平總書記提出的大中小學(xué)思政課一體化的要求。小學(xué)思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)刻不容緩。

一、小學(xué)思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化的必要性分析

教育是促進(jìn)人發(fā)展的不可缺少的重要因素，能夠?qū)⑼庠谟绊憙?nèi)化為個(gè)體的品質(zhì)，個(gè)體正確思想道德品質(zhì)的形成必然少不了正確思想教育的引領(lǐng)。[2]處于童年時(shí)期的孩子有很強(qiáng)的可塑性，要抓住這一時(shí)期進(jìn)行必要的專業(yè)化思想政治教育。心理學(xué)家科爾伯格提出了“三水平六階段”理論，而小學(xué)生正處于由前習(xí)俗水平向習(xí)俗水平轉(zhuǎn)化的階段，是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。處于前習(xí)俗水平的兒童的道德判斷著眼于人物行為的具體結(jié)果和自身的利害關(guān)系，而處于習(xí)俗水平的兒童能夠了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)的行為規(guī)范，意識(shí)到人的行為要符合社會(huì)輿論的希望和規(guī)范的要求，并遵守、執(zhí)行這些規(guī)范。[3]能否使兒童順利度過這一過渡期，思政課的正確引導(dǎo)發(fā)揮著不可替代的作用。積極的思想政治引導(dǎo)可以幫助兒童形成正確的思想、政治和道德意識(shí)，小到怎樣處理人際關(guān)系，大到培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。兒童通過日常點(diǎn)滴的體驗(yàn)與身體力行，最終將這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化為積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、專業(yè)化小學(xué)思政教師的基本素養(yǎng)要求

在小學(xué)加強(qiáng)思政課教育的要求已經(jīng)明確，而要想加強(qiáng)小學(xué)生的思政教育水平，重中之重就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師在教學(xué)中扮演“教”的角色，具有重要的引導(dǎo)作用。如今，國(guó)家已統(tǒng)一規(guī)范小學(xué)思政教學(xué)的教材，而如何將教材講活，使內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身的品質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)思政課教師隊(duì)伍的專業(yè)化無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一要求的重要前提與基礎(chǔ)。要想實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課程一體化，必須給小學(xué)配備一定比例的專業(yè)化思政課教師，這要求高校進(jìn)行專門的小學(xué)思政教育人才培養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在此，筆者從思想、知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面對(duì)專業(yè)化的小學(xué)思政課教師基本素養(yǎng)進(jìn)行探索。

（一）思想道德要求：以己正確思想，引領(lǐng)莘莘學(xué)子

小學(xué)思政教師最基礎(chǔ)的、也是最重要的便是擁有正確的思想政治觀念，擁有良好的道德品質(zhì)。正確的思想是正確行動(dòng)的指導(dǎo)與前提。思想政治教師要在點(diǎn)滴生活中為維護(hù)和鞏固祖國(guó)的統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)而奮斗，堅(jiān)決禁止在學(xué)生面前宣講反動(dòng)言論或?qū)W(xué)生產(chǎn)生負(fù)面引導(dǎo)，要為學(xué)生樹立榜樣，通過自己的言行引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。同時(shí)，教師要有良好的道德品質(zhì)，教書育人，積極影響學(xué)生。

（二）知識(shí)要求：專業(yè)知識(shí)牢靠，各學(xué)科知識(shí)綜合

專業(yè)化的小學(xué)思政課教師應(yīng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的小學(xué)思政教材有全面深刻的了解與認(rèn)識(shí)，掌握其系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)其中相關(guān)法律知識(shí)涉及的法律概念與國(guó)家具體法律條文有準(zhǔn)確的了解。時(shí)代發(fā)展瞬息萬(wàn)變，教師需要了解掌握時(shí)政，更新認(rèn)知。思政課是一門綜合性的活動(dòng)性學(xué)科課程，教師需掌握語(yǔ)數(shù)英以及與其密切相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，充分運(yùn)用少先隊(duì)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)中的思想性及教育意義。

作為小學(xué)教師，須要掌握基礎(chǔ)的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)化知識(shí)，對(duì)小學(xué)階段兒童身心發(fā)展的基本特征、相應(yīng)教育方法基礎(chǔ)理論以及美學(xué)等方面基本知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。在如今法治化的大環(huán)境下，教師需要學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于小學(xué)生發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律及政策規(guī)定，了解針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自我保護(hù)。同時(shí)，須與時(shí)俱進(jìn)，了解兩會(huì)通過的《民法典》內(nèi)容。教師需要了解幼小和小初銜接階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)其特點(diǎn)與需要對(duì)寓言故事、學(xué)生愛看的動(dòng)畫片以及其中蘊(yùn)含的哲理等有一定的掌握，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行針對(duì)性教育。

（三）能力要求：教與學(xué)相長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)

作為小學(xué)思政教師，必須具備基本的教學(xué)能力與學(xué)習(xí)能力。“講”在教學(xué)中十分重要，教師須具備良好的語(yǔ)言組織與口頭表達(dá)能力。小學(xué)生尚處于童年時(shí)期，其知識(shí)儲(chǔ)備處于起步階段，教師不能用成人的話術(shù)對(duì)其進(jìn)行教育，而是要結(jié)合其知識(shí)能力特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的話術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，讓自己“變成孩子”，縮小與學(xué)生的距離感，這也是小學(xué)教學(xué)有別于中學(xué)、高校教學(xué)之處。有的人水平很高，卻不懂得在小學(xué)生面前“低下身來”，很難做好小學(xué)教師。教師需要終身學(xué)習(xí)，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高能力，為良好的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)思政課教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要具備一定的教育引導(dǎo)能力，讓學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中能夠通過潛移默化來樹立正確積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教育教學(xué)過程中，完全的理論說教對(duì)于小學(xué)生來說略顯枯燥乏味，不易吸收，更適合高年齡階段的學(xué)生，因此，教師要能夠選擇學(xué)生感興趣的具體情境讓其以輕松愉快的方式懂得其中的道理，使其在引導(dǎo)之下健康成長(zhǎng)。

有效的課堂教學(xué)少不了有序的組織與管理，而有效的組織與管理也能夠保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中，班級(jí)的紀(jì)律管理、班級(jí)凝聚力培養(yǎng)等無(wú)疑能夠體現(xiàn)出一位教師的管理能力。思政教師要做好或協(xié)助好班主任工作，建設(shè)良好的班集體?！敖^知此事要躬行”，思想政治教學(xué)不能只局限于理論知識(shí)的傳授，在實(shí)踐中體悟才能夠加深理解并加以內(nèi)化。教師要組織積極向上的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在其中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和深刻體會(huì);組織豐富的少先隊(duì)活動(dòng)，充分尊重和發(fā)揮小學(xué)階段特有的、啟蒙性的少先隊(duì)組織的教育引導(dǎo)作用。

如今科技迅速發(fā)展，小學(xué)思政教師必須與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)小學(xué)大都采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，教師要充分利用已有的技術(shù)資源使課堂形式更加豐富。在課件制作時(shí)，務(wù)必要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和喜愛，使用靚麗的模板、圖片，加以動(dòng)畫效果和視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助其更好地學(xué)習(xí)。

（四）情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求：關(guān)愛學(xué)生，敬畏教師職業(yè)

小學(xué)思政教師要熱愛孩子，熱愛學(xué)生，保護(hù)其天性，熱愛自己的教師職業(yè)。教師在教學(xué)與平日的生活中要讓學(xué)生切實(shí)感受到對(duì)其的關(guān)愛，合理控制自己的態(tài)度與情緒，絕不能將消極情緒發(fā)泄于學(xué)生。

具備了最基本的情感要求，便要將這份情感轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的責(zé)任態(tài)度。小學(xué)思政課教師要做到對(duì)待工作和學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，尊重每一位學(xué)生與家長(zhǎng)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)造性，教師要有耐心，保護(hù)其求知欲和好奇心，使其培養(yǎng)廣泛的興趣、動(dòng)手能力和探究精神，從而在中學(xué)階段學(xué)科化課程的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。對(duì)待小學(xué)生，教師要注重激勵(lì)與評(píng)價(jià)，對(duì)其日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察判斷，對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步予以夸獎(jiǎng)，引導(dǎo)其進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

無(wú)論在教學(xué)還是在日常生活中，教師自身的言行舉止無(wú)不影響著學(xué)生。教師要持有正確的價(jià)值觀并在平日里用其時(shí)刻規(guī)范自身的言行，給學(xué)生正確的示范與指導(dǎo)，推動(dòng)正確價(jià)值觀的形成。教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，身為教師，要形成自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)思政課教師應(yīng)具備以上各方面的基本素養(yǎng)要求，從而保證小學(xué)思政課有效開展，達(dá)到習(xí)近平總書記提出的“大中小學(xué)思政課程一體化”的標(biāo)準(zhǔn)與要求。小學(xué)思政課專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)有賴于高校的培養(yǎng)，高校要設(shè)立相關(guān)專業(yè)，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)思政課教師專業(yè)化的基礎(chǔ)與人才來源。思想政治教育要抓住關(guān)鍵時(shí)期，注重兒童啟蒙教育，讓學(xué)生在正確的引領(lǐng)下更好地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展，真正成為祖國(guó)的未來與民族的希望。

專業(yè)化的教師隊(duì)伍為小學(xué)思政課的開展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有力保障。加強(qiáng)小學(xué)思政課建設(shè)、加強(qiáng)小學(xué)思政課教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)刻不容緩。我們要積極采取強(qiáng)有力的措施，響應(yīng)國(guó)家要求，加大小學(xué)思政教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，明確其基本素養(yǎng)要求，從“立德樹人”的角度出發(fā)，培育道德完備、觀念正確、積極向上的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

[1]《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課程改革創(chuàng)新的若干意見》[S].人民出版社，2019-08

[2]祿永鵬，付奎.教育學(xué)[M].甘肅人民出版社，2011-05（P22）

[3]祿永鵬，付奎.教育心理學(xué)[M].甘肅人民出版社，2011-05（P419）

作者簡(jiǎn)介：

郝語(yǔ)，1999年6月出生，女，漢族，江蘇泰興人，本科在讀，揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

陳歡，1999年2月出生，男，漢族，江蘇鹽城人，本科在讀，揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育。