高校足球課與“課程思政”協(xié)同探索

摘 要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！案咝Ｗ闱蛘n”和“思想政治理論課”的共同本質(zhì)就是“育人”。文章從國家主流意識形態(tài)、足球課程特點(diǎn)及足球運(yùn)動本身來探索思政與足球教學(xué)相互融合的途徑，形成協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：課程思政;足球教學(xué);協(xié)同;探索

一、足球課程的特點(diǎn)內(nèi)涵

自2009年國家體育總局、教育部頒布《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》以來校園足球受到人們的廣泛關(guān)注和青睞，在許多高校當(dāng)中也深受大學(xué)生的喜愛，它不僅是高校主要的體育課程之一，也是選修課的熱門課程。而足球自身獨(dú)特的運(yùn)動特點(diǎn)和文化內(nèi)涵更是育人的重要手段，如果加之“思政元素”做思想引領(lǐng)，就會起到“文明其精神，野蠻其體魄”的鍛煉效果。

（一）足球課程的目標(biāo)

足球課程除了使學(xué)生掌握一定的技術(shù)動作以外，足球課程還擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生身心、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)合作的重要職責(zé)，全面實(shí)現(xiàn)身心育人的職責(zé)。

（二）足球運(yùn)動的特質(zhì)

1.整體性

足球運(yùn)動的整體性特征是其競技性質(zhì)和比賽要求所決定。足球比賽是以每隊(duì)11人上場參賽的集體球類項(xiàng)目，場上11人雖位置、職責(zé)、分工不同，但必須按照既定的戰(zhàn)術(shù)策略和要求協(xié)同一致，形成一個嚴(yán)密的整體，作到目標(biāo)、思想、行動“三統(tǒng)一”攻則全動，守則全防，只有形成整體的攻守，隊(duì)伍才有戰(zhàn)斗力，才能取得比賽的主動權(quán)。

2.對抗性

技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體、心理等因素的綜合對抗和全面較量是現(xiàn)今足球比賽的顯著特征。以控球權(quán)的爭奪為焦點(diǎn)，足球比賽始終貫穿著進(jìn)攻與防守，制約與反 制約，限制與反限制的激烈對抗。據(jù)統(tǒng)計，一場高水平足球比賽雙方攻守轉(zhuǎn)換接近300次，一半以上的技術(shù)動作是在強(qiáng)對抗條件下運(yùn)用或完成的，沖撞搶位、貼身 緊逼、倒地鏟斷、高空爭頂?shù)雀鞣N形式的對抗越來越多，越來越激烈。

3.多變性

技術(shù)多樣，戰(zhàn)術(shù)多變，勝負(fù)難測是當(dāng)今足球運(yùn)動另一特點(diǎn)。全面型足球的問世，打破了運(yùn)動員職責(zé)范圍的局限性，運(yùn)動員技戰(zhàn)術(shù)能力的單一性被全面性所 替代，成了比賽場上的多面手，既能攻，又能守，技術(shù)的全面化導(dǎo)致了戰(zhàn)術(shù)的多變性?，F(xiàn)今足球比賽，攻守轉(zhuǎn)換快速而頻繁，運(yùn)動員位置和職責(zé)隨著比賽進(jìn)程的變化 而變化，技術(shù)能力的全面提高和多變的戰(zhàn)術(shù)打法，使比賽充滿活力和懸念。

4.艱辛性

現(xiàn)代足球“高速度，強(qiáng)對抗”的比賽特征要求運(yùn)動員必須具備承受大運(yùn)動負(fù)荷的身體能力。研究表明，一場激烈的足球比賽，運(yùn)動員活動距離高達(dá) 9000米―14000米，快速沖刺距離在2500米以上，完成技術(shù)動作近百余次，運(yùn)動員心率在180次/分以上時間約有32分鐘，氧消耗超過300升，能量消耗達(dá)1500―2000千卡，體重下降2―5公斤。

5.教育性

由于足球是一個團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，參與這項(xiàng)運(yùn)動能夠培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。又因?yàn)樽闱蛞?guī)則的存在這就要求要參與這項(xiàng)運(yùn)動就必須遵守規(guī)則規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則。

二、思政元素的挖掘及融合途徑

思政元素的挖掘和加入不能簡單的理解為在傳統(tǒng)的課堂上加一些思想政治教育，這樣只會顯得生搬硬套。而是要根據(jù)本課程的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，以本課程所要教授的知識體系為介質(zhì)融入相應(yīng)的思政內(nèi)容，通過潛移默化、潤物無聲的方式對學(xué)生的思想進(jìn)行教育和影響。從國家主流意識出發(fā)，在根據(jù)足球課程的目標(biāo)和足球運(yùn)動的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從思政中的：中國傳統(tǒng)禮儀文化、愛國主義、大局團(tuán)隊(duì)意識、榜樣的力量、創(chuàng)新思維等元素來融入足球的教學(xué)過程。

（一）規(guī)范課堂教學(xué)要求融入禮儀行為

一節(jié)包含思政元素的足球課首先應(yīng)該從中國的傳統(tǒng)文化開始，中國作為禮儀之邦禮義廉恥是儒家文化的核心。而足球場上同樣也需要這種禮儀，包容、虛心、尊重比賽，尊敬裁判、尊重對手、感恩師長，這就要求教師始終注重學(xué)生的行為規(guī)范。久而久之這些禮儀行為規(guī)范就會入心隨行伴隨學(xué)生。

（二）課程精細(xì)化設(shè)計融入愛國主義元素

在以往的理論課教學(xué)中多以裁判知識為主沒有一些更精細(xì)的延伸，比如：除了足球本身的理論外我們可以融入愛國主義教育，愛國主義的融入這就要求教師重新審視課程內(nèi)容的設(shè)計，愛國主義的培養(yǎng)是要讓學(xué)生們知道自己生活在一個什么樣的國度，和其它社會比起來幸福、驕傲是什么？只有弄懂這些以后學(xué)生們才會珍惜，才會肅然起敬。讓同學(xué)們了解戰(zhàn)火中的敘利亞足球，隊(duì)員們沒有穩(wěn)定的資金支持，沒有穩(wěn)定的訓(xùn)練環(huán)境，訓(xùn)練時落下來的有可能不是足球而是炮彈;解放前的足球運(yùn)動員們?yōu)橄蚴澜缱C明中國人不是東亞病夫，在去國外參加比賽的路上，邊走邊自籌路費(fèi)，歷經(jīng)千辛萬苦?，F(xiàn)如今的國家足球環(huán)境，國家層面上重視足球運(yùn)動的發(fā)展，校園足球開展得如火如荼，這些都是需要強(qiáng)大的國力支撐。國內(nèi)國外一對比引出同學(xué)們的思考能有這么好的環(huán)境設(shè)備來上課來踢球，完全是因?yàn)橄容叺牧餮獱奚投嗌佥呏袊说钠D苦奮斗換來今天的和平昌盛，要讓同學(xué)們知道自己只是生存在一個和平的國家而不是一個和平的世界，是奉獻(xiàn)一輩子的黨、科學(xué)家讓大眾衣食無憂，是軍人、醫(yī)生等讓人民安全無憂。最后要引導(dǎo)同學(xué)們在選擇體育用品品牌的時候（如：球服，球鞋，球）應(yīng)該盡量選擇國產(chǎn)的品牌，讓同學(xué)們在無意識中認(rèn)識和認(rèn)同民族品牌的存在，而不是只崇拜和知道阿迪、耐克、彪馬。而應(yīng)該更多的知道和使用民族品牌（如：中國李寧、安踏）。

（三）改變以往教學(xué)方式，融入團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神

體育課堂的組成大多為三個部分組成及：準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分構(gòu)成，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師帶領(lǐng)或者體育委員帶做準(zhǔn)備活動，結(jié)束以后教師講解示范要學(xué)或者練習(xí)的動作然后隨機(jī)分組或者各自練習(xí)，課的最后在由教師總結(jié)。還有在考察方式上都是以考察個人為主。這樣長期已久會讓學(xué)生養(yǎng)成被動接受的習(xí)慣和各顧各的思想意識。筆者改變以往在基本部分教學(xué)部分學(xué)生練習(xí)的時候以各自為營或散亂分組的布局，采用“掛包幫”的分組模式讓強(qiáng)帶弱，整個學(xué)期就以這樣的分組進(jìn)行練習(xí)，然后在課上加上一些組與組的對抗比賽并有相應(yīng)體能懲罰，在考察方式上以組為單位考察，這樣團(tuán)隊(duì)意識和大局意識自然水到渠成。創(chuàng)造性既是足球比賽中最重要的東西也是初學(xué)足球的同學(xué)最缺乏的東西，傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生習(xí)慣了教師叫怎么做就怎么做多數(shù)同學(xué)不會去想為什么這樣做，融入團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神需要改變以往教學(xué)方式。

（四）建立“榜樣效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)主動性建立終身體育思想

榜樣的力量是偉大的無窮的。它能給人拼搏的動力，給人以文化層次的熏陶，心靈的洗滌，灌注拼搏向前的動力。在課程中加入榜樣的元素會是體育產(chǎn)生源源不斷的動力，在足球課中加入榜樣教育，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該從教師本身做起，教師的言傳身教很重要。這就要求教師在課內(nèi)外都必須舉止得體、談吐文明、言行一致，豎立良好的體育教師形象。每天都要工作熱情高漲，在指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)動作的時候做到精益求精、耐心指導(dǎo)，除此之外還要積極開展第二課堂訓(xùn)練做到以身作則、刻苦訓(xùn)練起到帶頭作用，特別是青年教師這一點(diǎn)很重要。還要利用一些練習(xí)技術(shù)動作的契機(jī)進(jìn)行榜樣渲染，通過分析一些班明星的經(jīng)典技術(shù)動作，在國內(nèi)外所取得的成績以及他們刻苦訓(xùn)練為國爭光的事跡來感染學(xué)生、教育學(xué)生。讓同學(xué)們先知道這些再來練習(xí)相關(guān)技術(shù)動作，榜樣的力量就會指引學(xué)生不斷提升自己。

三、思考與建議

（一）學(xué)校建立課程思政評價和保障制度

把課程思政納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃綱要，課程思政不該只針對學(xué)生，教師也應(yīng)該建立思想評價體系和思想政治學(xué)習(xí)制度，并根據(jù)各學(xué)院實(shí)際情況和專業(yè)特色制定相應(yīng)措施，在課程思政推行后要安排相關(guān)督導(dǎo)組不定期的聽課對課程效果進(jìn)行評價和改進(jìn)。在教師的考核制度中可根據(jù)平時思想政治學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)加分。

（二）提高教師認(rèn)識和育人水平

體育教師要有一個新的認(rèn)識，要站在一個新的政治高度、育人高度來對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，而不是簡單的完成教學(xué)任務(wù)。這就要求體育教師要時刻保持思想政治學(xué)習(xí)不斷提高自己的政治素養(yǎng)，還要更加精細(xì)的鉆研自己的專業(yè)，只有這樣才能找出和本專業(yè)結(jié)合的思想元素和方法。作為一個體育教師，最好的教育就是熱愛自己的專業(yè)，并時刻保持刻苦的鉆研和訓(xùn)練。

（三）重新審視學(xué)生的評價體系

改變以往單一的評價方法，把思想評價作為考核學(xué)生的內(nèi)容之一。把以往只注重評價結(jié)果的評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中行為和思想轉(zhuǎn)變的效果，不僅注重技術(shù)上的掌握和改變更應(yīng)該注重的是思想意識的轉(zhuǎn)變，注重情感熏陶和激發(fā)從多個角度來評價一個學(xué)生的成長。

四、結(jié)論

大學(xué)時期是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀，形成定型的關(guān)鍵時期，這個時期的引導(dǎo)和教育對培養(yǎng)中國特色社會主的建設(shè)接班人尤其重要。體育教師要有新當(dāng)?shù)托率姑?，努力提高自己的思想認(rèn)識和政治站位，擔(dān)負(fù)起偉大中華民族復(fù)興的使命，在工作和生活中以德立身、以身作則、認(rèn)真鉆研、言傳身教，在教學(xué)過程中注重情感熏陶、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行多樣化評價，全面促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

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作者簡介：

李國寶（1988年09月），漢族，云南大理人，保山學(xué)院，助教，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。