在班級(jí)管理中深化德育教學(xué)的幾點(diǎn)做法

張穩(wěn)

摘 要：職業(yè)教學(xué)與普通教育教學(xué)工作存在很大差異，班級(jí)管理工作下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，更能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，有助于職業(yè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。下面文章就對(duì)班級(jí)管理下德育教學(xué)工作展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;德育教學(xué);職業(yè)教學(xué);德育管理

效率低、成績(jī)不理想、學(xué)生不善于思考都是傳統(tǒng)教育中最常出現(xiàn)的教育問(wèn)題，這一問(wèn)題不利于教育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。對(duì)此，中職教師在講授的課程中不僅要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理論的加強(qiáng)，還要設(shè)定相應(yīng)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，便于學(xué)生掌握知識(shí)理論，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教育事業(yè)的工作管理。

一、德育內(nèi)涵

所謂的德育，其包括的內(nèi)容有很多，從廣義的角度上來(lái)看，它是指對(duì)社會(huì)成員的思想政治和道德方面，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)社會(huì)成員資深德育水平的提升與發(fā)展。在現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)工作中，之所以需要重視對(duì)學(xué)生的德育教育培養(yǎng)，是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境中，存在著各種各樣道德缺失的時(shí)間，而社會(huì)各界對(duì)于道德涵養(yǎng)也越來(lái)越看重。特別是對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，是否擁有一個(gè)良好的道德水平，已經(jīng)成為衡量員工的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，需要重視對(duì)學(xué)生的德育水平培養(yǎng)，以此為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)中職學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、在班級(jí)管理中開(kāi)展德育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）一些中職學(xué)校對(duì)德育工作重視不夠

中職學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大提高，但教育理念不能應(yīng)時(shí)代的要求做出轉(zhuǎn)變，同時(shí)一些教師也未關(guān)注到新時(shí)期學(xué)生情況的變化，在工作方法上作出相應(yīng)的調(diào)整。在一些環(huán)境較好的學(xué)校，由于中職學(xué)校的管理人員更加重視經(jīng)濟(jì)效益的提高，忽略了學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，一些班主任因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)良好的管理方式和經(jīng)驗(yàn)，缺少與學(xué)生的交流和聯(lián)系，工作中也缺少激情，對(duì)學(xué)生的德育教育工作漠不關(guān)心，德育工作的開(kāi)展受到了阻礙，班主任的自身素質(zhì)有待提高。

（二）學(xué)生心理問(wèn)題

中職生大部分是未成年或者剛剛成年的學(xué)生，身體和心理都處于發(fā)展階段，無(wú)論是認(rèn)知能力抑或是自身的人格特點(diǎn)都處于不成熟的階段。有一部分中職學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望以及思想上的求異思維，既渴望引起他人的重視又渴望自由，不希望被他人約束。在加上由于年齡較小，受周?chē)h(huán)境等影響，很大一部分學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題，例如愛(ài)慕虛榮、不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系、意志薄弱以及心理承受能力差等。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)。若沒(méi)有人對(duì)他們加以引導(dǎo)，往往會(huì)影響其學(xué)業(yè)以及身心健康發(fā)展，甚至影響班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)良好風(fēng)氣的養(yǎng)成[1]。

（三）德育工作陣地流失

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展存在一定的優(yōu)劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)是擴(kuò)寬了信息獲取的途徑，讓信息獲取和傳遞變得更加快捷、方便，劣勢(shì)是容易出現(xiàn)混淆是非的欺瞞詐騙的信息存在。目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)管力度和管理水平都不足以泯滅網(wǎng)絡(luò)不良信息的出現(xiàn)，詐騙分子利用網(wǎng)絡(luò)的管理疏漏在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用假信息進(jìn)行詐騙，鍵盤(pán)手在網(wǎng)絡(luò)上肆意地進(jìn)行評(píng)判性言論，還高舉言論自由的旗幟。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然在一定程度上給人們的生活帶來(lái)了便利，但由于網(wǎng)絡(luò)信息的混亂不利于學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀。

三、班級(jí)管理下開(kāi)展德育教學(xué)的方法策略

（一）創(chuàng)建良好的班風(fēng)

班主任對(duì)于班風(fēng)和班級(jí)的組織和建設(shè)具有至關(guān)重要的價(jià)值和作用，要想改善班級(jí)學(xué)生的不良行為，應(yīng)該通過(guò)良好的班風(fēng)建設(shè)給學(xué)生營(yíng)造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的情況下，學(xué)生的思想和意識(shí)就會(huì)得到不斷的改善。班主任應(yīng)該給學(xué)生提供更多的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，對(duì)某些問(wèn)題提出自己的看法。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，班主任還應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和贊賞，積極鼓勵(lì)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。與此同時(shí)，班主任要拉近與學(xué)生間的關(guān)系。班主任還應(yīng)該在合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)之上，多組織學(xué)生去參加一些課外的實(shí)踐活動(dòng)[2]。

（二）開(kāi)拓新媒體德育渠道

中職班主任德育工作的途徑可以開(kāi)拓新媒體作為德育渠道，讓德育工作不在枯燥無(wú)味，變得充滿趣味性。中職班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，可以充分利用自身和學(xué)校教育資源，讓德育課程變得生動(dòng)形象，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生充滿好奇心和探索心。例如，在教授課程中容易新媒體平臺(tái)，讓德育變得具有吸引力。同時(shí)，學(xué)校建設(shè)完善的信息部門(mén)，讓學(xué)生可以及時(shí)對(duì)政史、政事有一定的了解，豐富學(xué)生課余知識(shí)，還樹(shù)立了正確的三觀理念。除此之外，中職班主任要對(duì)新媒體多加了解和研究，便于融入學(xué)生生活、與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有一定的了解，向?qū)W生分享正確的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

（三）打造立體化的德育教育機(jī)制

中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并讓所有的教學(xué)工作者認(rèn)識(shí)到德育教育并不僅僅是某一個(gè)教師的責(zé)任，而是全體教職工的責(zé)任，需要全體的教職工共同努力才能夠完成。因此，學(xué)校方面要明確教師在德育教育方面的職責(zé)，并做好分工，通過(guò)詳細(xì)的責(zé)任劃分來(lái)為每一個(gè)教師的工作提供方向，同時(shí)也進(jìn)行一定的約束，這樣班主任也能夠更順利開(kāi)展德育教育工作，并得到其他教師的協(xié)助和幫助，形成德育教育的良好氛圍。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在中職學(xué)校教育中，想要落實(shí)德育與班級(jí)管理工作的結(jié)合，還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是組成班級(jí)中最為重要的一份子，只有讓學(xué)生重視德育教育，從而才能夠使得德育與班級(jí)管理之間的長(zhǎng)久結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，班主任在班規(guī)制定的是時(shí)候，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從德育水平的角度出發(fā)，建立相應(yīng)的班規(guī)制度，并讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一來(lái)，不僅能夠建立以德育為主的班集體，而且還可以在長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化形成促進(jìn)學(xué)生德育水平的形成和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任作為中職教育的主要教育者，要重視學(xué)生的道德教育。為了營(yíng)造良好的德育環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，各個(gè)方面都齊頭發(fā)展，需要采取積極有效的措施，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，更好的開(kāi)展職業(yè)德育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]孔竹萱.中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].職業(yè)，2015，10（6）：45-46.

[2]陸小玲，彭偉健，吳悅雙.淺談中職班主任德育工作的有效開(kāi)展[J].職業(yè)，2013，2（17）：58-59.