如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維研究

阿珠

摘 要：隨著我國當前新課程教育改革的不斷深化，我國的教育理念也有傳統(tǒng)的應試教育，逐步向素質教育轉變。各級學校開始重視學生的全面素質教育，當前我國的教育改革取得了一定的成效，但是整體來看，教學工作依然存在有部分問題亟待解決，尤其是作為小學基礎性教學的數(shù)學科目，教學水平仍然有很大的提升空間。因此數(shù)學教師應當重點探究如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維提升小學生的數(shù)學理解能力和計算能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思維;創(chuàng)新意識;有效策略

隨著新課程教育改革的不斷深化，我國當前大力提倡素質教育，得到了各中小學校的積極響應。當前社會的飛速發(fā)展，無形之中對于我國教育發(fā)展水平也提出了更高的要求。眾所周知，小學階段是學生開啟學習生涯的重要啟蒙階段，所以對于小學教育絕對不能松懈。而小學階段的教育中，數(shù)學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維邏輯的啟蒙學科，更要重視教學質量。所以在當前新形勢下要以學生為教學主體突破原有的傳統(tǒng)教學理念，采用多樣化的教學模式，打造高效課堂，全面培養(yǎng)小學生的數(shù)學數(shù)學思維和邏輯能力。

一、培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性

小學這一學齡段是學生離開父母的呵護，探尋新事物的開端。在小階段的任課教師更應當注重引導學生形成獨立的思維觀念，并勇于表達自我的不同見解。而小學數(shù)學這一學科是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的主要學科在數(shù)學教師的引導下，學生不僅可以掌握基礎理論知識，而且能夠在腦海中開始初步構建數(shù)學理論系統(tǒng)，繼而在學習的過程中，不但掌握學習方法，更重要的是形成一套具有自我獨立思維的邏輯體系。數(shù)學思維是指思維活動的結果，這些思維活動將現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系反映到人們的意識中。數(shù)學思維是概括后對數(shù)學事實和理論的基本理解，教師只能通過專注于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維來提高他們的數(shù)學能力。小學數(shù)學教師在教學活動的開展過程中重視數(shù)學的理論實踐不僅能夠提高小學數(shù)而且在學生以后的學習生涯中都能夠起到舉輕重的作用。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的有效策略

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

眾所周知，小學是學生認識世界的重要啟蒙階段，在小學數(shù)學教學中有意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅能夠幫助學生形成發(fā)散性思維方式，而且能夠為今后的學習生活打下扎實的基礎。因此在小學數(shù)學教學活動開展中，任課教師應當積極關注班級學生的興趣愛好以及行為規(guī)律，更好的幫助學生在教學活動開展時對學生進行因材施教，提升教學效果。與此同時，在教學過程中，教師還應當通過趣味化的教學模式，充分激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，積極鼓勵學生個性化的自我展示，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。如在學習數(shù)一數(shù)的相關內容時，教學目標是讓學生掌握1～10的正確寫法。因此教師可以通過和學生之間建立良性的互動了解到班級學生感興趣的事物，將教學內容和學生的興趣進行完美結合，提升教學效果。另一方面在當前多媒體教學技術日益成熟的大背景下，可以將1～10 10個數(shù)字用鮮明的形象做成課件，對班級學生進行展示。通過充分激發(fā)學生的想象力，讓學生自主找出1～10個數(shù)字中分別像日常學習生活中接觸到的什么物體，在這個過程中，教師應當做好鼓勵教育充分引導學生發(fā)揮想象力，來加深對于所學數(shù)字的理解和掌握。

（二）注重教學生活化

新版的義務教學課程指標明確指明了學生要在現(xiàn)實生活中認識到數(shù)學并且要讓數(shù)學廣泛的應用到生活當中，這樣學生才能切實地體會到數(shù)學的價值。學習數(shù)學的根本目標就是要去解決實際生活當中的數(shù)學問題，數(shù)學教師要幫助學生把數(shù)學知識轉化到生活當中去，可以通過布置生活化課后作業(yè)讓學生在生活中應用數(shù)學，才能夠真正的體會數(shù)學的價值。比如在對認識人民幣這一課進行教學時可以布置小學生周末去陪同家長購物，讀懂超市里面物品價簽并且對購物小票上價錢找補的信息進行掌握，不但可以鞏固所學的知識，又可以幫助學生提高一項生活技能。例如在上三年級課堂的軸對稱圖形這一節(jié)課后的數(shù)學作業(yè)可以布置成動手折一折、畫一畫的作業(yè)用軸對稱圖形來進行教室的裝扮活動，通過讓學生自己動手的方式可以加深學生對軸對稱圖形的認識和運用，與此同時還能夠讓學生感受到數(shù)學美，幫助小學生更加熱愛數(shù)學，更加熱愛生活。

（三）教學過程中重視課外活動教育

數(shù)學是在小學科目當中公認的較為抽象的一門學科。所以為了方便小學生的理解和記憶，可以通過抽象概念以及將理論具體化生活化的方式，幫助學生快速數(shù)學教學內容。例如在數(shù)學平面圖形這一章節(jié)的教學中，教師可以拿來日常生活中常用的衣架進行變形，來讓學生感受到四邊形的不穩(wěn)定性。繼而通過進一步拼接平行四邊形來引導學生理解面積公式。教師除了在課堂上進行教學活動的展開之外，還可以通過組織相關的課外活動，例如數(shù)學知識大賽、數(shù)學手工藝大賽等活動，讓學生積極參與來發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活當中的妙用，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

三、結束語

總而言之，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力能夠為學生今后的學習生涯打下扎實的基礎，任課教師通過利用多媒體教學，采用多元化的教學形式，充分激發(fā)學生對于數(shù)學的學習熱情。與此同時還應當將教學內容和生活進行緊密連接，讓學生意識到數(shù)學就在身邊，為學生營造一個良好的學習環(huán)境有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

參考文獻

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