奧數(shù)教學(xué)對(duì)高中生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的探究

曾統(tǒng)華

摘 要：在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作過程中，為了能夠?qū)虒W(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中收獲更多，大量新興的教學(xué)模式以及教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，被應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中。其中奧數(shù)數(shù)學(xué)在針對(duì)當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，進(jìn)行了大量的實(shí)踐應(yīng)用，并且通過實(shí)踐以及教學(xué)案例充分證明，奧數(shù)數(shù)學(xué)能夠使學(xué)生本身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的心理素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力等都得到全面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：奧數(shù)數(shù)學(xué);高中生;數(shù)學(xué)能力;培養(yǎng)

對(duì)于高中生來講，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，本身所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜程度相比較于之前的學(xué)習(xí)階段來講要更高，同時(shí)在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生本身所遇到的疑難問題也會(huì)更多。因此針對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)效果提升以及學(xué)習(xí)興趣提升具有非常重要的作用。

一、奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一）奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作基于當(dāng)前素質(zhì)教育工作所提出的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵是在實(shí)際教學(xué)過程中，除了要使學(xué)生能夠得到基本的知識(shí)內(nèi)容教育之外，同時(shí)還需要使學(xué)生本身的科研精神以及創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力等得到全方位的培養(yǎng)，因此對(duì)于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作來講，開展奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅僅不會(huì)影響到素質(zhì)教育，同時(shí)還能夠使素質(zhì)教育在實(shí)施以及取得學(xué)習(xí)以及教學(xué)成果的過程中起到推動(dòng)作用。

（二）奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

整個(gè)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)是屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前社會(huì)科技以及技術(shù)不斷進(jìn)步及發(fā)展的最主要支撐，所以在整個(gè)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，需要全體國民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及素質(zhì)得到全面的提高，這樣才能夠使我國以及社會(huì)和世界的發(fā)展能夠獲得更大的推動(dòng)。對(duì)于當(dāng)前的奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來講，能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)工作過程中，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升起到推動(dòng)作用，主要是因?yàn)閵W數(shù)數(shù)學(xué)本身的教學(xué)工作特點(diǎn)。首先是基礎(chǔ)性特點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于奧數(shù)數(shù)學(xué)競賽來講，競賽活動(dòng)上所涉及以及覆蓋到的知識(shí)內(nèi)容，并沒有超出大綱規(guī)定的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容范圍，擁有非常強(qiáng)的基礎(chǔ)性。其次則是趣味性特征，在對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答的過程，中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，不能夠得到解決的困惑或者是不能夠解決的問題，但同時(shí)學(xué)生也可能會(huì)在學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)殪`感的突發(fā)，從而將所需以及成就感激發(fā)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣，從而引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神以及主動(dòng)能力[1]。

二、奧數(shù)數(shù)學(xué)對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

（一）對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的融入使得過去傳統(tǒng)以及枯燥的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)氛圍具有了很大的改變。在奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，無論是解題思路還是解題方法以及知識(shí)內(nèi)容的相比較于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容都具有很大的改變，充滿趣味性，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師能夠依照奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)教材，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性的教學(xué)活動(dòng)開展。從而使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅能夠?qū)W會(huì)解答問題的方法，同時(shí)也能夠使自身的學(xué)習(xí)興趣得到提升，并且在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)的進(jìn)行鉆研，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中所蘊(yùn)含的有趣的數(shù)學(xué)故事和振奮人心的激勵(lì)故事進(jìn)行了解。

（二）提升學(xué)生道德素質(zhì)

因?yàn)閷?duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來講，其本身就與我們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，所以在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及問題解答的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些與日常生活有直接聯(lián)系的問題。而因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)問題本身的嚴(yán)謹(jǐn)性比較強(qiáng)，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅能夠使學(xué)生本身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及解答問題的能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也能夠在學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钏佑|到的一些小事，以及與我們?nèi)粘Ｐ袨楹偷赖乱?guī)范及相關(guān)的問題進(jìn)行更好的解答以及理解[2]。所以在這個(gè)層面上來講，奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也能夠使當(dāng)前學(xué)生本身的道德素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在過去的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，我們能夠發(fā)現(xiàn)許多問題的設(shè)置，都是與學(xué)生本人息息相關(guān)的，在問題主體人稱設(shè)置的過程中可以使用其他名稱去進(jìn)行代替，但是問題的內(nèi)容都與學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)具有直接聯(lián)系，所以在問題設(shè)置的過程中，通過更加規(guī)范以及科學(xué)的方式進(jìn)行問題的設(shè)置，使問題本身的內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行，應(yīng)照學(xué)生在問題解答的過程中，既能夠針對(duì)問題進(jìn)行分析以及解答，從而提高自身的問題解答能力，同時(shí)也能夠在閱讀題目的過程中了解到良好以正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在過去的奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)都側(cè)重于面向?qū)W生進(jìn)行奧數(shù)知識(shí)內(nèi)容的傳授，而針對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，卻并沒有意義足夠的重視。而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中本身對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解固然重要，但同時(shí)解題能力的提升，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)水平的提升是最有效的，所以應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程中，通過奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能夠針對(duì)問題的思考具有更加新穎的角度，同時(shí)在進(jìn)行問題思考的過程中能夠賦予自身的想法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的問題解答，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦以及動(dòng)口和動(dòng)手的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在實(shí)際問題解決的過程中，能夠真正對(duì)自身的實(shí)際能力進(jìn)行提高。

（五）提高學(xué)生本身的創(chuàng)新能力

因?yàn)閷?duì)于奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來講，其本身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)解題思路相比教育傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都具有很大的不同，在很多時(shí)候都是別具一格，并且具有突破性的，所以在奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師充分引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，針對(duì)問題的解決提出不同的看法以及意見。

三、結(jié)束語

作者在本文之中對(duì)其進(jìn)行了全面的剖析，對(duì)于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作來講，奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的存在是非常必要的，因?yàn)樾聲r(shí)期課程改革工作所提出的必然要求，使得當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須要進(jìn)行改革，而奧數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與當(dāng)前新時(shí)期新課程改革工作所提出的素質(zhì)教育工作并不沖突，相反還能夠在一定程度上推動(dòng)新課程改革工作成果的全面落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳作軍.奧數(shù)教學(xué)對(duì)高中生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的探究[J].中外交流，2017，000（035）：260-261.

[2]黃群.中學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].廣州大學(xué).