核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育

邢耀圣

摘 要：新課改下的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)階段的學(xué)生思想等各個(gè)行為不夠成熟，但小學(xué)又是學(xué)生樹立人生觀的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育有利于學(xué)生思想道德的發(fā)展，引導(dǎo)他們更好地樹立三觀。而德育教育與學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常重要聯(lián)系，品德是學(xué)生核心素養(yǎng)中至關(guān)重要的一種。本文就小學(xué)德育教育工作展開討論，分析德育工作的現(xiàn)狀，提出一些在實(shí)際教學(xué)中的方法，更好的開展德育教育工作。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);德育

學(xué)生們在小學(xué)時(shí)期所接受的道德教育，將會(huì)影響一生的發(fā)展。因?yàn)樵撾A段學(xué)生們的心理、生理都未成熟，學(xué)生的思想和行為要在家長和老師們正確引導(dǎo)下形成，這樣更加有利于學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅有語文數(shù)學(xué)英語，還還包括基本的生活常識(shí)，生活技能，尤其是為人的品德，這些就是核心素養(yǎng)下需要學(xué)習(xí)的東西。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們的自控力很差，老師要更加注重對(duì)他們的引導(dǎo)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和品德形成結(jié)合起來，把書本和生活結(jié)合起來，為孩子們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)德育存在的問題

（一）德育教育表面化

許多的學(xué)者和專家都認(rèn)為，德育是教育的前提，并提出這樣的勸誡--在小學(xué)低年級(jí)教育過程中，如果認(rèn)為德育不重要，在課堂上搞搞形式化，終究是誤人子弟的。而在班級(jí)管理中，現(xiàn)在部分教師的德育教育留存于口中，沒有實(shí)際措施，如班上后面的那塊黑板，那塊本來是為了宣傳道德品質(zhì)，顯示學(xué)生們個(gè)性化的東西，常常是被用來畫成績升降曲線圖了。

（二）德育模式簡單化

隨著國家的不斷向前發(fā)展，教育部門在教育大綱上做出了很多的革新，有了很大的進(jìn)步，隨著一次次新課改的推進(jìn)深入，小學(xué)德育教育也在緊跟著改變，不斷地創(chuàng)新著教育的理念以及方式。然而，在新的教育理念下，很多教師教學(xué)工作仍然遵從傳統(tǒng)的模式，學(xué)生被動(dòng)接受老師講授的知識(shí)，課堂上仍然會(huì)出現(xiàn)老師和學(xué)生思維分叉的尷尬局面。還有的老師甚至錯(cuò)誤認(rèn)為德育就是死記硬背，讓學(xué)生們在課堂上反復(fù)背誦句子，卻沒有講明做人做事的道理，教給他們真正能學(xué)以致用的思想，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的情緒，不會(huì)讓學(xué)生們真正接受好的思想，不會(huì)讓學(xué)生們真正樹立好的道德品質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)的德育開展措施

（一）教師在日常生活中以身作則

教師在工作中要注意以身作則。尤其是在小學(xué)學(xué)生們的眼中，老師的形象通常是光輝而偉大的，不怕家長怕老師，不欣賞家長欣賞老師是學(xué)生們的常態(tài)。老師們的一些日常行為，包括口頭表述、行為習(xí)慣、形象氣質(zhì)等等，都會(huì)在無形中影響學(xué)生，也就是說老師平常的言談舉止對(duì)學(xué)生而言都是一堂堂生動(dòng)的德育課。在老師和學(xué)生們朝夕相處的時(shí)間里，老師們的三觀，都會(huì)落入學(xué)生們的眼中，印在他們的心里。身正為范。所以，為了成為學(xué)生們的好榜樣，我們老師就要不斷提升自己的道德情操，約束自己的不良行為，盡量做到不隨便發(fā)脾氣，不隨便遲到，尊重身邊的每一個(gè)人等等，通過自己的言傳身教達(dá)到教育學(xué)生的目的。只有這種眼見為實(shí)的真實(shí)體驗(yàn)，最能給學(xué)生直擊心靈的教育和引導(dǎo)，達(dá)到課堂上的常規(guī)德育教育所不能達(dá)到的效果[1]。如在開展德育中的愛國主義教學(xué)時(shí)，教師本人就可以以自己為例子，講解自己是如何愛國的，講解自己選擇當(dāng)老師的初衷，如為祖國基礎(chǔ)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量等等，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)在教師的影響下得到提升。

（二）創(chuàng)造良好的班級(jí)德育氛圍

老師在班級(jí)中引導(dǎo)營造出良好的德育環(huán)境，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和效率提高。一個(gè)良好的德育氛圍，往往是可以培養(yǎng)出具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的人才的搖籃。老師要善于為學(xué)生創(chuàng)造更多道德品質(zhì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們懂得為人處世的道理，在與他人相處的過程中不斷地提升自我修養(yǎng)，也就是我們常說的“寓教于境”。比如，在一堂德育課堂上講述關(guān)愛殘疾人，我們可以把課堂作為真實(shí)的情景模擬，在教室里設(shè)置一些障礙物，讓學(xué)生蒙上眼睛，自己試著走一走，體會(huì)盲人在生活中的不方便，這樣能更好的懂得設(shè)身處地的對(duì)待他人，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛心，樂于助人、關(guān)愛他人的心，一顆真正善良的心。又例如“在上學(xué)的途中發(fā)現(xiàn)公交車上有小偷大家都視若無睹”、“校園暴力”、“碰到扶老奶奶過馬路或者讓座”等行為，學(xué)生可以進(jìn)行記錄并且寫出自己對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)和見解，并且換位思考如果是自己該怎么去做。然后在課堂中定期進(jìn)行討論分析，讓大家一起發(fā)表對(duì)同一件事情的見解，教師進(jìn)行引導(dǎo)和觀察總結(jié)。這種通過觀察到記錄到分析再到討論的方式，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，同時(shí)教師也能夠從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使每一個(gè)學(xué)生都能夠全面的發(fā)展，從而使他們的核心素養(yǎng)也得到進(jìn)一步提升。

（三）平等交流，善于激勵(lì)

不論什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師們的任務(wù)是幫助學(xué)生們掌握知識(shí)。教師更多地是一個(gè)啟發(fā)者、是一個(gè)督促者，更要當(dāng)好一個(gè)鼓勵(lì)者。老師們用心和學(xué)生交流，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，肯定每一個(gè)學(xué)生的成績，會(huì)為學(xué)生們健康快樂地成長帶來很大的動(dòng)力。老師們不要讓自己處于一種在上的狀態(tài)，教師應(yīng)該與學(xué)生在教學(xué)中亦師亦友，這樣的關(guān)系在小學(xué)德育教育中尤為重要，給予學(xué)生們更多的尊重和寬容，不僅讓學(xué)生們感到了溫暖和愛，感情營造出來的氛圍，還讓學(xué)生們更加深刻的去懂得道德品質(zhì)的價(jià)值內(nèi)涵[2]。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)下的德育教育開展，老師們要以身作則，去了解學(xué)生們的情感和學(xué)習(xí)需求，幫助他們增強(qiáng)自信心，樹立正確的人生觀，為培養(yǎng)他們成人成才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琛智.探析核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)德育教育的有效策略[J].財(cái)富時(shí)代，2020（08）：89-90.

[2]袁梅.淺談核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育[J].南方論刊，2020（08）：103-105.