——以宿州職業(yè)技術(shù)學院為例"/>
張欣 王玉俠
(宿州職業(yè)技術(shù)學院,安徽 宿州 234000)
技能大師工作室建設(shè)項目,是人社部2011年重點實施項目之一近年來,國家頒布了一系列政策鼓勵建設(shè)技能大師工作室。為貫徹落實《高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃(2010—2020年)》和《國家高技能人才振興計劃實施方案》,進一步加強對國家級技能大師工作室建設(shè)項目的規(guī)范管理,推動高技能人才隊伍建設(shè),人力資源和社會保障部目前下發(fā)了《國家級技能大師工作室建設(shè)項目實施管理辦法(試行)》這為高職院校建立技能大師工作室,并建立基于技能大師工作室的人才培養(yǎng)模式提供了政策支持。
技能大師工作室是以高精機械加工、傳統(tǒng)技藝傳承和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為重點,主要選擇科技和技能含量較高的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè),由具有絕招絕技的高技能人才和技能帶頭人依托大中型企事業(yè)單位、行業(yè)研發(fā)中心、技工院校(職業(yè)院校)和高技能人才培養(yǎng)示范基地等載體領(lǐng)辦或創(chuàng)辦。工作室設(shè)在企事業(yè)單位班組、工段、實訓(研發(fā))中心等場所。
借鑒西方發(fā)達國家和國內(nèi)先進大師工作室建設(shè)經(jīng)驗,宿州職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)專業(yè)依托專業(yè)實訓室成立張欣技術(shù)技能大師工作室,該工作室是在校企合作單位共同對電子商務(wù)專業(yè)原有的實訓室基礎(chǔ)上改造建設(shè),并由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)教師提出申請,學校立項成立的雙師工作室(圖 1),它是校企合作的一種表現(xiàn),也是校企合作的一種深度延伸。
電子商務(wù)專業(yè)借助學校的改革方向和政策,將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行了有機的融合,形成了一套具有專業(yè)特色的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式與教育體系。電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系包括創(chuàng)業(yè)課程教學體系、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐活動體系及校外創(chuàng)業(yè)實踐活動體系三個方面,如圖 2 所示。
高職電子商務(wù)專業(yè)要做好創(chuàng)業(yè)教育,就必須從人才培養(yǎng)方案的改革出發(fā),將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育的課題體系當中,只有這樣才能真實做好創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的課程體系大致包括公共創(chuàng)業(yè)通識課程、專業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課滲透創(chuàng)業(yè)內(nèi)容三個部分。公共創(chuàng)業(yè)通識課程包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與雙創(chuàng)生態(tài)圈構(gòu)建、專業(yè)介紹與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(通識部分)、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo),大學生就業(yè)指導(dǎo)課程通常由校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)教師來授課。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與雙創(chuàng)生態(tài)圈構(gòu)建、專業(yè)介紹與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(通識部分)則由校內(nèi)公共課教師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同授課,各專業(yè)的講課內(nèi)容大體一致。專業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程包括專業(yè)介紹與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(專業(yè)部分)和創(chuàng)業(yè)技能實踐。專業(yè)介紹與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(專業(yè)部分)由校內(nèi)專業(yè)課和雙師工作室企業(yè)導(dǎo)師共同授課,授課內(nèi)容為電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)案例介紹、創(chuàng)業(yè)的方向與基本思路。同時,雙師工作室企業(yè)導(dǎo)師擔任創(chuàng)業(yè)團隊指導(dǎo)教師與咨詢顧問。此外,學校鼓勵專業(yè)教師開設(shè)創(chuàng)業(yè)公共選修課,從而為學生提供多種形式的創(chuàng)業(yè)教育。
1.依托雙師工作室建設(shè)校內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)群創(chuàng)業(yè)孵化器
電子商務(wù)專業(yè)群將電子商務(wù)大師工作室打造為專業(yè)群學生創(chuàng)業(yè)團隊孵化中心。雙師工作室的企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)教師是學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心孵化基地的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對雙師工作室內(nèi)和專業(yè)群其他學生創(chuàng)業(yè)團隊進行指導(dǎo),對創(chuàng)業(yè)項目進行孵化,發(fā)揮著專業(yè)群創(chuàng)業(yè)孵化器的作用。雙師工作室的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不僅給予專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo),還得幫助創(chuàng)業(yè)團隊對接校內(nèi)外資源,對于特別好的項目還會給予資金的支持。當創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展到一定階段后,雙師工作室就會幫助創(chuàng)業(yè)團隊申請入駐學校創(chuàng)業(yè)孵化中心。宿州職業(yè)學院電子商務(wù)專業(yè)大師工作室自成立以來,已經(jīng)成功孵化了三支創(chuàng)業(yè)團隊并入駐到學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。
2.依托大師工作室,成立電子商務(wù)協(xié)會及雙創(chuàng)促進會
依托專業(yè)優(yōu)勢,電子商務(wù)專業(yè)成立了電子商務(wù)協(xié)會和雙創(chuàng)促進會。電商協(xié)會和雙創(chuàng)促進會的指導(dǎo)教師均由電子商務(wù)雙師工作室校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同擔任。電商協(xié)會和雙創(chuàng)促進會經(jīng)常會組織協(xié)會成員開展專業(yè)及創(chuàng)業(yè)培訓、交流等活動。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師定期組織創(chuàng)業(yè)團隊與協(xié)會成員進行交流,讓雙創(chuàng)促進會的學生有機會了解真實的活動。電商協(xié)會和雙創(chuàng)促進會大大地調(diào)動了學生的創(chuàng)業(yè)意識,同時為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團隊提供了良好的溝通交流平臺,從而提升學生的總體創(chuàng)業(yè)精神與能力。
3.依托雙師工作室舉辦專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
近年來國內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽搞得如火如荼,電子商務(wù)專業(yè)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相比其他專業(yè)都要多,因此在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽上表現(xiàn)非常積極活躍。電子商務(wù)專業(yè)通過雙師工作室孵化創(chuàng)業(yè)團隊,同時積極組織雙師工作室的學生創(chuàng)業(yè)團隊參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。此外,電子商務(wù)專業(yè)群每年都會在校內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選拔賽,雙師工作室為大賽提供經(jīng)費支持和項目指導(dǎo)。事實上雙師工作室成立以來,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方面也取得了一定的成效,總體參與人數(shù)多,創(chuàng)業(yè)項目的形式變得更加多樣化。
雙師工作室無論是在專業(yè)教育還是創(chuàng)業(yè)教育上都具有很大的優(yōu)勢,它以校企合作為基礎(chǔ),又是連接企業(yè)與學校的橋梁,將真實項目引入專業(yè)課程中開展生產(chǎn)性實訓,同時又很好地將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育當中。基于雙師工作室開展電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,需要多個方面協(xié)調(diào)發(fā)揮作用,這就需要從學校層面予以重視,出臺相關(guān)扶持政策、建立創(chuàng)業(yè)孵化中心等。在此,對學校層面的作用、專業(yè)課程如何進行融合未進行深入探討,以后有必要對其進行深入研究。